08自考“心理測(cè)驗(yàn)學(xué)”知識(shí)點(diǎn)（1）-自考串講筆記

　　古代教育學(xué)家孔子

　　孟子明確指出了心理能力和心理特征與物理現(xiàn)象一樣，具有可測(cè)量的特征。

　　南朝人劉勰在《新論。專學(xué)篇》，他不僅觀察到左手畫(huà)方右手畫(huà)圓不易實(shí)現(xiàn)這種現(xiàn)象，而且認(rèn)為其原因是一心不能二用，這恐怕應(yīng)該算是世界上最早的“分心測(cè)驗(yàn)”了。

　　1925年格塞爾嬰兒發(fā)展量表的前導(dǎo)。

　　中國(guó)民間廣泛流行的“七巧板”，在某些方面可以作為創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)的一種方法。

　　科舉考試中的帖經(jīng)和對(duì)偶，類似于現(xiàn)代西方言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中常見(jiàn)的填字和類比。

　　中國(guó)古代心理測(cè)驗(yàn)的思想，東方文化特點(diǎn)：首先，他們都是描述性的，沒(méi)有定量的標(biāo)準(zhǔn)；其次，心理測(cè)驗(yàn)往往將心理特點(diǎn)（能力、人格、智力等）與道德觀念聯(lián)系起來(lái)。

　　7.科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)產(chǎn)生的原因。

　?、艑?duì)智力落后者分類和訓(xùn)練的早期關(guān)注。心理測(cè)驗(yàn)產(chǎn)生的最初原因是對(duì)智力落后和精神病人治療的需要。

　　1838年法國(guó)醫(yī)生埃斯科羅出版了兩卷本著作，第一次明確地對(duì)智力落后與精神病人作出了區(qū)分。

　　另一位法國(guó)醫(yī)生塞國(guó)恩的貢獻(xiàn)也特別重要，他是訓(xùn)練智力落后者的先驅(qū)。

　　⑵馮特的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的誕生是心理測(cè)驗(yàn)產(chǎn)生的另一個(gè)重要原因。

　　1879年馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立了心理學(xué)史上第一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，許多早期試驗(yàn)心理學(xué)家都在這里接受訓(xùn)練。

　　實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的誕生和發(fā)展，還給心理測(cè)驗(yàn)帶來(lái)了另一個(gè)副產(chǎn)品：嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)化程序。

　　8.英國(guó)生物學(xué)家和心理學(xué)家高爾頓是倡導(dǎo)測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的主要人物。這雖然不是正式的心理測(cè)驗(yàn)，但可視為心理測(cè)驗(yàn)的開(kāi)端。

　　高爾頓也是評(píng)定量表和問(wèn)卷法應(yīng)用的先驅(qū)，另一個(gè)重要貢獻(xiàn)是他還為心理測(cè)驗(yàn)奠定了統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)。

　　9.美國(guó)心理學(xué)家卡特爾1890年在《心理》雜志上發(fā)表了“心理測(cè)驗(yàn)與測(cè)量”一文，這是心理測(cè)驗(yàn)第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)中。

　　10.比內(nèi)-西蒙量表在1905年發(fā)表，它是世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)。

　　比內(nèi)于1857年出生于法國(guó)尼斯，起初學(xué)習(xí)法律，繼而改學(xué)醫(yī)學(xué)，以后致力于心理測(cè)驗(yàn)的研究。1904年法國(guó)教育部委派許多教育家、醫(yī)學(xué)家和其他科學(xué)家組成一個(gè)委員會(huì)，專門(mén)研究公立學(xué)校中智力落后兒童的教育方法。

　　文章中他中介紹了一個(gè)包括30個(gè)項(xiàng)目的量表。這個(gè)量表很粗糙，尚不能準(zhǔn)確地測(cè)量智商，但它在心理測(cè)驗(yàn)史上極其重要，是世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)。

　　比內(nèi)-西蒙量表在1905年發(fā)表，比內(nèi)和西蒙親自主持過(guò)兩次修訂，一次在1908年，一次在1911年。

　　測(cè)驗(yàn)的結(jié)果用“智力水平”表示，但其通常翻譯和提法為“智力年齡”。

　　比內(nèi)在1911年去世。

　　11.心理測(cè)驗(yàn)的蓬勃發(fā)展

　　縱觀心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展，人們常說(shuō)19世紀(jì)80年代時(shí)高爾頓的10年，90年代是卡特爾的10年，20世紀(jì)頭10年則是比內(nèi)的智力測(cè)驗(yàn)的10年。

　?、挪僮鳒y(cè)驗(yàn)的發(fā)展。由于理論上的缺陷和實(shí)際上的需要，所以就有操作測(cè)驗(yàn)的問(wèn)世和發(fā)展。

　?、茍F(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)的發(fā)展。運(yùn)用團(tuán)體測(cè)驗(yàn)可以在同一時(shí)間內(nèi)測(cè)量許多被試，這是心理測(cè)驗(yàn)方式的極大進(jìn)步，擴(kuò)大了測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用范圍。

　　⑶能力傾向測(cè)驗(yàn)的發(fā)展。這些測(cè)驗(yàn)為了分析個(gè)人心理品質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)提供了適用的工具，逐漸受到人們的重視。此外，普通能力傾向（智力）測(cè)驗(yàn)也向多元化發(fā)展。

　?、热烁駵y(cè)驗(yàn)的發(fā)展。

　　心理測(cè)驗(yàn)的另一領(lǐng)域是涉及情感或行為等非智力方面的人格評(píng)估，通常包括對(duì)性格、氣質(zhì)、情緒狀態(tài)、人際關(guān)系、動(dòng)機(jī)、興趣和態(tài)度的測(cè)量。

　　現(xiàn)代西方心理學(xué)的發(fā)展，受到計(jì)算機(jī)的發(fā)生和發(fā)展，以及統(tǒng)計(jì)方法的改進(jìn)的極大影響。而“因素分析”的理論從1904年斯皮爾曼提出智力二音素論開(kāi)始，經(jīng)心理學(xué)家近一個(gè)世紀(jì)的爭(zhēng)論和研究，已日趨成熟和完善，給現(xiàn)代心理學(xué)測(cè)驗(yàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　12.中華人民共和國(guó)成立前心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展。

　　1916年樊炳清先生首先介紹了比內(nèi)-西蒙智力量表。1920年，北京高等師范學(xué)校和南京高等師范學(xué)校建立了我國(guó)最早的兩所心理實(shí)驗(yàn)式。1921年，他倆正式出版《心理測(cè)驗(yàn)法》一書(shū)，成為中國(guó)最早的心理測(cè)驗(yàn)專著。1922年，中華教育改進(jìn)社聘請(qǐng)美國(guó)教育心理測(cè)驗(yàn)專家麥考爾來(lái)華講學(xué)，并主持編制心理測(cè)驗(yàn)事宜。1924年，陸志韋發(fā)表了《訂正比內(nèi)西蒙智力測(cè)驗(yàn)說(shuō)明書(shū)》，30年代又與吳天敏再次做了修訂；1931年，由艾偉、陸志韋、陳鶴琴、蕭孝嶸等倡議，組織并成立了中國(guó)測(cè)驗(yàn)學(xué)會(huì)；1932年，《測(cè)驗(yàn)》雜志創(chuàng)刊。

　　13.中華人民共和國(guó)成立后心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展

　　1979年，林傳鼎、張厚粲等以國(guó)外資料為參考，編制了少年兒童學(xué)習(xí)能力測(cè)驗(yàn)；1989年，成立中國(guó)心理學(xué)會(huì)心理測(cè)驗(yàn)專業(yè)委員會(huì)，標(biāo)志著中國(guó)心理測(cè)驗(yàn)已進(jìn)入了一個(gè)新的高速發(fā)展時(shí)期。

　　1.測(cè)量：就是根據(jù)一定的法則，用數(shù)字對(duì)事物加以確定。所謂“一定的法則”是指測(cè)量行為發(fā)生時(shí)采用的規(guī)則或方法。所謂“事物”是指我們要測(cè)量的感興趣的事物的屬性或特征。一般來(lái)說(shuō)，用數(shù)字對(duì)事物加以確定，就是確定一個(gè)事物的屬性的量的多少。通常人們所說(shuō)的測(cè)量，指的是給事物確定出一種數(shù)量化的價(jià)值。

　　2.測(cè)量有兩個(gè)要素：一是參照點(diǎn)，二是單位。對(duì)任何事物確定出一個(gè)量都要有一個(gè)計(jì)算的起始點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就是參照點(diǎn)。參照點(diǎn)可以分為兩種，一種是絕對(duì)的零點(diǎn)，另一種是相對(duì)參照點(diǎn)。心理測(cè)驗(yàn)中所用的參照點(diǎn)都是相對(duì)的，因而測(cè)量的結(jié)果常常不能以“倍數(shù)”的方式解釋。理想的單位的條件：有明確的意義和有相等的價(jià)值。

　　3.量表就是有參照點(diǎn)和單位的連續(xù)體。

　　命名量表：是水平最低的一種測(cè)量量表，用數(shù)字來(lái)代替事物或?qū)κ挛镞M(jìn)行分類；不能進(jìn)行加減乘除。

　　順序量表：不僅表明類別，還能表明不通類別的大小等級(jí)，或具有某種屬性的程度；不能進(jìn)行乘除運(yùn)算。

　　等距量表：不僅有大小關(guān)系，而且又有相等的單位，因此可以加減運(yùn)算，但沒(méi)有絕對(duì)零點(diǎn)，所以不能做乘除運(yùn)算；

　　比例量表：是最精確的測(cè)量，既有相等的單位，又有絕對(duì)零點(diǎn)。

　　4.心理量表的性質(zhì)：一般來(lái)說(shuō)，心理測(cè)量是在順序量表上進(jìn)行的。因?yàn)閷?duì)于人的智力、性格、氣質(zhì)、興趣、態(tài)度等來(lái)說(shuō)，絕對(duì)零點(diǎn)時(shí)難以確定的。

　　雖然心理現(xiàn)象適合在順序量表上進(jìn)行測(cè)量，但大多數(shù)心理學(xué)家喜歡把測(cè)驗(yàn)成績(jī)轉(zhuǎn)換為等距量表，最常用的轉(zhuǎn)換方法是轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，即把順序量表轉(zhuǎn)變成以標(biāo)準(zhǔn)差為單位的等距量表。

　　5.什么是心理測(cè)驗(yàn)？

　　著名的心理測(cè)驗(yàn)專家阿娜斯塔西認(rèn)為“心理試驗(yàn)實(shí)質(zhì)上是行為樣本的客觀的和標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量”。

　　行為樣本：心理測(cè)驗(yàn)在測(cè)量個(gè)別差異的時(shí)候，往往也只是對(duì)少數(shù)經(jīng)過(guò)慎重選擇的樣本進(jìn)行觀察，來(lái)間接推知被試的心理特征。

　　標(biāo)準(zhǔn)化：是指測(cè)驗(yàn)編制、實(shí)施、記分以及測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋程序的一致性，標(biāo)準(zhǔn)化的量一個(gè)重要步驟是建立有代表性的常模。

　　客觀性：心理測(cè)驗(yàn)的客觀性的某些方面，總是與標(biāo)準(zhǔn)化的討論聯(lián)系在一起的，即對(duì)心理測(cè)驗(yàn)的客觀性要求牽涉到標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)題，因此，在不受被試主觀判斷支配的范圍內(nèi)，測(cè)驗(yàn)的實(shí)施、評(píng)分、解釋?xiě)?yīng)是客觀的，要盡量減少主試和被試的隨意程度?？陀^性另一個(gè)主要方面是測(cè)題或整個(gè)測(cè)驗(yàn)的難度水平的確定必須客觀。

　　6.心理測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)

　?。?）心理測(cè)驗(yàn)的間接性：迄今為止，我們還無(wú)法直接測(cè)量人的心理，只能通過(guò)測(cè)量人的外顯行為，即測(cè)量人們對(duì)測(cè)驗(yàn)題目的反應(yīng)來(lái)推斷出他的心理特質(zhì)。

　?。?）心理測(cè)驗(yàn)的相對(duì)性：我們?cè)诒容^不同人之間的行為或心理特征時(shí)，沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有絕對(duì)的零點(diǎn)，我們有的只是一個(gè)連續(xù)的行為序列。所以每一個(gè)被測(cè)得的結(jié)果，都是與他所在團(tuán)體或人群的大多數(shù)人的行為，或某種人為確定的標(biāo)準(zhǔn)相比較而言的。

　?。?）心理測(cè)驗(yàn)的客觀性：首先，測(cè)驗(yàn)用的項(xiàng)目或作業(yè)、施測(cè)說(shuō)明、施測(cè)者的言語(yǔ)態(tài)度及施測(cè)時(shí)的物理環(huán)境等，均經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化，測(cè)驗(yàn)的刺激是客觀的。其次，評(píng)分計(jì)分原則和手續(xù)經(jīng)過(guò)了標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)反應(yīng)的量化是客觀的。再次，分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換和解釋經(jīng)過(guò)了標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)結(jié)果的推論是客觀的。

　　7.心理測(cè)驗(yàn)的種類：（1）按測(cè)驗(yàn)的功能分類：智力測(cè)驗(yàn)、特殊能力測(cè)驗(yàn)和人格測(cè)驗(yàn)。人格測(cè)驗(yàn)：明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表（MMPI）、16種人格因素問(wèn)卷（16PF）、艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）、羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)、主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)（TAT）。

　?。?）按測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)分類：文字測(cè)驗(yàn)、操作測(cè)驗(yàn)。

　　⑶按測(cè)驗(yàn)材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類：客觀測(cè)驗(yàn)、投射測(cè)驗(yàn)。

　?、劝礈y(cè)驗(yàn)的方式分類：個(gè)別測(cè)驗(yàn)、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)。

　　8.論述心理測(cè)驗(yàn)的功能：⑴從實(shí)際應(yīng)用角度看：人才選拔、崗位安置、臨床診斷、教育評(píng)價(jià)、心理咨詢和治療

　?、茝睦碚撗芯拷嵌瓤矗核鸭Y料、提出和驗(yàn)證假設(shè)、實(shí)驗(yàn)分組。

　　1.錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀：⑴測(cè)驗(yàn)萬(wàn)能論；⑵測(cè)驗(yàn)無(wú)用論①某些人格測(cè)驗(yàn)侵犯了個(gè)人隱私；②測(cè)驗(yàn)為宿命論和種族歧視提供了心理學(xué)依據(jù)。

　?、切睦頊y(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn)。

　　2.正確的測(cè)驗(yàn)觀：（1）重要的心理學(xué)研究方法和決策的輔助工具：除實(shí)驗(yàn)法以外，心理測(cè)驗(yàn)法的出現(xiàn)是心理科學(xué)發(fā)展史上的一大進(jìn)步，是心理學(xué)研究中不可缺少的研究方法之一。這是若有相應(yīng)的心理測(cè)驗(yàn)，就可以幫助有關(guān)部門(mén)作出科學(xué)的決策。（2）作為研究方法和測(cè)量工具尚不完善：盡管心理測(cè)驗(yàn)是心理學(xué)研究的必要手段，而且實(shí)際生活中也在廣泛應(yīng)用，但是心理測(cè)驗(yàn)從理論到方法都還存在許多問(wèn)題，尤其過(guò)分夸大心理測(cè)驗(yàn)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性是不對(duì)的。（3）科學(xué)地看待心理測(cè)驗(yàn)，防止亂用測(cè)驗(yàn)：①測(cè)驗(yàn)使用者必須具備一定的資格；②慎重選擇測(cè)驗(yàn)量表；③與被試建立良好的協(xié)調(diào)關(guān)系；④正確解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果；⑤注意測(cè)驗(yàn)的保密。對(duì)測(cè)驗(yàn)的保密主要有兩個(gè)方面：一是對(duì)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的保密；二是對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果幾個(gè)人隱私保密。