07年北大自考“心理測驗學(xué)”串講筆記（10） -自考串講筆記

　　第二節(jié) 參照效標(biāo)的分?jǐn)?shù)解釋

　　在效標(biāo)參照測驗中，一種標(biāo)準(zhǔn)是對測驗所包括的材料熟練或掌握的程度，將分?jǐn)?shù)與此種標(biāo)準(zhǔn)比較可以搞清一個人知道什么和能做什么。因為涉及的主要是測驗的內(nèi)容，所以可以把這種分?jǐn)?shù)叫做內(nèi)容參照分?jǐn)?shù)。另一個比較標(biāo)準(zhǔn)是外在效標(biāo)，即用預(yù)期的效標(biāo)成績來解釋測驗分?jǐn)?shù)，因為涉及的是最后來的結(jié)果，所以把這種分?jǐn)?shù)叫做結(jié)果參照分?jǐn)?shù)。

　　一、效標(biāo)參照測驗及其應(yīng)用

　　參照效標(biāo)測驗是格拉賽提出的。

　　效標(biāo)參照測驗優(yōu)點：（1）不象常模參照測驗?zāi)菢?，使能力強者驕傲自滿，能力差者長期遭受挫折，效標(biāo)參照測驗巧妙地避開了對得分、名次的過分糾纏，使各人都有自己的奮斗目標(biāo)和希望。

　?。?）常模參照測驗無法反映出被試的真正能力和水平，甚至對被試到底能做什么，不能做什么也不清楚。效標(biāo)參照測驗既能發(fā)現(xiàn)個人特有的長處，也會找到問題的癥結(jié)所在，而常模參照測驗就做不到。

　?。?）從常模參照測驗的得分不能得到被試在外在效標(biāo)上的表現(xiàn)，效標(biāo)參照測驗則可直接作出解釋，有時測驗結(jié)果的本身可能就是效標(biāo)。

　?。?）效標(biāo)參照測驗與教師在教學(xué)過程中的自編測驗關(guān)系更為密切，因而效標(biāo)參照測驗的理論概念更易為教師接受和應(yīng)用。

　　二、內(nèi)容參照分?jǐn)?shù)及解釋

　　1、內(nèi)容參照分?jǐn)?shù)：又叫范圍參照，主要是依據(jù)被試對某個確定的材料內(nèi)容或技能的掌握程度和熟悉程度來表示和解釋測驗結(jié)果。

　　2、內(nèi)容參照的表示方法：內(nèi)容參照的表示方法：掌握分?jǐn)?shù)和正確百分?jǐn)?shù)。（1）掌握分?jǐn)?shù)：訂出一個判別被試是否通過或掌握的最低分?jǐn)?shù)，即最低掌握水平，此分?jǐn)?shù)以上，表明被試已達到掌握或熟練水平；此分?jǐn)?shù)以下，表明沒有達到這個水平，需要進一步的學(xué)習(xí)或采取其他補救措施。（2）正確百分?jǐn)?shù)（更為常見）：是報告內(nèi)容參照分?jǐn)?shù)的又一個指標(biāo)，表明被試者在測驗中答對題目的百分比，因而掌握分?jǐn)?shù)的二分法記分來表示掌握或熟練程度更為合適。

　　正確百分?jǐn)?shù)＝答對題目數(shù)/總題目數(shù)х100

　　三、結(jié)果參照分?jǐn)?shù)及解釋

　　1、果參照分?jǐn)?shù)：實際上是一個效標(biāo)分?jǐn)?shù)，即用效標(biāo)行為的水準(zhǔn)來表示測驗的結(jié)果，而且也是對被試未來作為的預(yù)測。

　　2、結(jié)果參照分?jǐn)?shù)表示法

　?。?）期望結(jié)果的概率：通過一種簡單的圖表，顯示出獲得特定測驗分?jǐn)?shù)的人得到每一種效標(biāo)分?jǐn)?shù)的百分比，即將測驗成績以產(chǎn)生各種不同結(jié)果的概率來描述。

　?。?）預(yù)期的效標(biāo)分?jǐn)?shù)：將具有不同測驗分?jǐn)?shù)的人所可能獲得的預(yù)期效標(biāo)分?jǐn)?shù)用圖表顯示出來。

　　第三節(jié) 測驗分?jǐn)?shù)的解釋與報告

　　一、測驗分?jǐn)?shù)的綜合分析

　　1、根據(jù)心理測量的特點進行分析：由于測驗誤差的影響，被試測驗分?jǐn)?shù)會在一定范圍內(nèi)波動，故應(yīng)該永遠把測驗分?jǐn)?shù)視為一個范圍而不是一個確定的點。

　　2、要考慮測驗前的經(jīng)歷和測驗時的情景：（1）為了能對測驗分?jǐn)?shù)作出有意義的解釋，必須將個人在測驗前的經(jīng)歷考慮在內(nèi)。（2）測驗情鏡也是一個需要考慮的因素。

　　3、要考慮測驗的信度和效度：為了對測驗分?jǐn)?shù)做出確切的解釋，只有常摩資料是不夠的，還必須有測驗的信度和效度資料。

　　4、于來自不同測驗的分?jǐn)?shù)不能直接加以比較：為了使不同測驗分?jǐn)?shù)可以相互比較，必須將二者放在統(tǒng)一量表上。具體做法是將兩個測驗都對同一樣本進行施測，并把兩種測驗的原始分?jǐn)?shù)都換算成百分等級，然后用該百分等級作為中介，就可以作出一個等價的原始分?jǐn)?shù)表，另一種是用相同的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)作等值的基礎(chǔ)，此種方法叫做線性等值。

　　二、報告分?jǐn)?shù)的具體建議

　　1、不應(yīng)把測驗分?jǐn)?shù)直接告訴被試本人或家長、學(xué)校班主任等有關(guān)人員，應(yīng)告訴的是測驗分?jǐn)?shù)的解釋和建議。

　　2、避免使用專業(yè)術(shù)語。

　　3、要保證當(dāng)事人知道這個測驗測量或預(yù)測什么。

　　4、要使當(dāng)事人知道他是和什么團體在進行比較。

　　5、要使當(dāng)事人知道如何運用他的分?jǐn)?shù)。

　　6、要考慮測驗分?jǐn)?shù)將給當(dāng)事人帶來什么心理影響。