淺談大學語文的閱讀和寫作

在大學語文里，閱讀與寫作共占了60％的分數(shù)，是考試的大頭。而閱讀能力的養(yǎng)成和寫作能力的提高，關鍵在于平時的有目的地訓練。當然，一些考場經驗也是有用的，可以幫助更好地展現(xiàn)平時的學習成果。從文體分，閱讀有記敘文閱讀、議論文閱讀、說明文閱讀、詩詞閱讀。從語言上分，有現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀。下面，我就來簡單地談談這個問題。

　　《朋黨論》是議論文中的重點篇，也是難點篇，它是唐宋八大家中歐陽修的作品。在閱讀時，我主張大聲地朗讀出來，讀得順，氣足，說明你對這篇文章有了一定的悟性。在具體學習時，首先要弄懂禮里面的字、詞、句的含義和用法。教材的注解里已經有了，我不在重復。其次要掌握本文的文體知識，她是議論文中的政論文，也是一篇呈御覽的奏疏，要把它與一般議論文區(qū)分開。第三，這篇文章的作者和寫作背景是屬于文學常識。本文是在宋仁宗慶歷三年，皇帝任用杜衍、富弼、范仲淹執(zhí)政，醞釀改革，遭到保守派的反對，誣改革派私結朋黨，危害皇權。諫官歐陽修支持改革，遂寫此文。第四是要把握本文的邏輯結構。本文用的是正反論證法，是屬于比較法。第五，要把握文章的層次結構，自然段、結構段、中心思想要弄清楚。本文有五個自然段，開頭是第一部分，開門見山，提出中心論點（這是進呈御覽文章的通例），次段到第四自然段是第二部分，是正反論證君子之朋和小人之朋對于國家的關系。第三部分是最末一個自然段，是為人臣者對君主的勸戒。本文全文行文自然，不卑不亢，抓住了關鍵，步步為營，很能打動君主的心。第六是論據(jù)與論點的結合，每一個論據(jù)要支撐一個論點，每一個論點要有相應的論據(jù)來支持。寫堯、舜、周武王是訴說他們任用君子之朋，以至國家昌盛富強；寫紂、漢昭宣帝等是說他們任用小人之朋給國家?guī)頌碾y。正反對比強烈，論點與論據(jù)的結合堪稱天衣無縫。第七是分析本文的修辭手法。修辭的運用，可以增加文章的文采，加強感染力，使文章行文氣勢充足而嚴整。本文在修辭上多用排比、對偶，這樣，文章在在音律、句式、結構上都顯示出一種氣魄和莊嚴肅穆來。

　　總而言之，在閱讀議論文時，要以課文為范例，以以上七點為標準進行議論文的閱讀能力的養(yǎng)成。在考試時，也要按這七點進行分析，才能有個好分數(shù)?！读H藺相如列傳》是記敘文里的重點課文。學習時，也要按學習議論文一樣抓住字、詞、句的含義與用法。還要掌握司馬遷與《史記》。本文是一篇人物傳記，要把它與普通記敘文區(qū)分開。本文的結構和中心思想是要重點掌握的。本文共分四個部分：第一個部分是人物簡介，隱含一種對比。第二部分是完壁歸趙事件，藺相如才華初次展露，暗寫廉頗。第二部分是澠池之會，勇斥秦王，是藺相如才華的最充分的表現(xiàn)，暗寫廉頗在行前出計商量后事的不避嫌疑和出行后陳兵護主。第四部分是將相交惡到成為刎頸之交，明暗兩條線交匯一處。由于本文只是節(jié)選，所以在結構上是不完整的。至于中心思想，就是剛才幾個部分的綜合，不必重復。在人物刻畫方面，本文善于抓住典型事例來刻畫人物。堂上請命，表現(xiàn)了藺相如的膽識與勇于負責的精神；庭斥秦王，反映了藺相如的勇敢；澠池之會，廉頗與王計劃，連立新君的話都敢說，說明了廉頗是一個忠君愛國的有勇有謀的大將；令秦王擊缶，怒斥秦大臣，則展示了藺相如的的無限的愛國、忠勇和非凡的外交才華；小巷避車，又反映了藺相如的另外一面：不計私利，不計個人榮辱；負薪請罪更是千古佳話，讓藺相如與廉頗的品質得到完美體現(xiàn)。這些典型事例的運用，使文章簡約，又讓人物形象得到凸現(xiàn)，表現(xiàn)了作者高超的裁剪技巧。在文章的展開方面，本文一開始就圍繞著“予璧”與“不予”的矛盾和“行”與“不行”來展開，文章的線索也是圍繞這些矛盾來產生、發(fā)展、消滅，給人以扣人心弦，起蕩回腸的力量，也是人物與史事盡可能展現(xiàn)給讀者。在人物語言的描寫和修辭手上，本文也有獨到之處，限于篇幅，不再細說。說明文的閱讀，要把握說明文文體，了解說明的方法，結構為主。詩詞的閱讀，以文學常識和鑒賞為主，音韻、格律之做了解。這兩個部分占考分比較少不作重點要求。

　　作文方面，大家寫作時，要以課文為范文，按照閱讀的要求來寫?，F(xiàn)在的命題方式多是材料作文和半命題作文。

　　一。文體方面，不要寫錯文體，這樣的事例是有的，且考試對偶文體有相當?shù)囊?。文體不對，寫得再好，也很難得好分的。

　　二。審題方面，很多考生是以他自己的第一感覺來寫，寫出來的東西往往千篇一律，缺乏新意。比如有個題目是《記一件小事》的作文，有個學校200多人寫，有80多人寫扶老人、盲人或是腿有毛病的人過馬路，有30多人寫撿錢包……

　　如個你是閱卷教師，你能不煩嗎？因此，審題時要舍棄第一審的立意，盡量采用第二審的立意或是第三審的立意。這樣就可以避開千人同面，泛泛無奇的俗文出現(xiàn)。

　　至于結構、語言，要盡量以閱讀的課文為范例來寫，下方面的東西比較抽象，而且已經有許多老師做過這方面的工作，不再表述。

　　下面用一個具體的題目，來表面上述的觀點。《在路上》是四川97年的考題，這個題目可以用多種文體，多角度、多視野、多方位來寫。

　　寫成記敘文型：可以寫具體在某個路段的所見、所想、所聞，表現(xiàn)手法也可以是順敘、倒敘、補敘。還可以寫成斷想式的散文。當然，也可以寫成人生路上、自考路上等比較大的視野的作文。但寫得大，容易寫得空洞和千篇一律。四川省交通學院有個學生就寫得很好，他寫的是在一段高速公路上想到的中國路的演變和現(xiàn)代公路的發(fā)展，很新穎，也符合考試要求。

　　寫成議論文型：可以將上述的東西當成論點，圍繞路這個范圍來寫。也可以寫成在人生路上的事例來談感想。總之，寫的時候，要文體正確，立意新穎，思路開闊，語言流暢，結構完整。在平時，就要多觀察、多比較、多分析、多思考，這是學好作文的法寶。另外，錯別字要盡量消滅，因為每錯三個字要扣一分，有多少一分經得起扣呢？

　　最后，我要說的是，大學語文是一門知識和素質性比較強的課程，在學習的思路上可以考慮采用以作文帶動閱讀，以閱讀提高基礎的辦法來強化和鞏固學習成果。預祝大家考試順利，事業(yè)、學業(yè)有成。