北大“心理測量”聽課筆記（1-3章）

　　第一節(jié)：心理測量的歷史

　　一：古代

　　1） 在中國古代，只能說是圣人賢哲的言談或著作中有心理測量的思想體現(xiàn)（不是真正的測量）。

　　2） 公元6世紀(jì)，南朝人劉勰的著作《新論。專學(xué)》中提到了類似現(xiàn)代“分心測驗(yàn)”的思想，他提到“左手畫方，右手畫圓，無一俱成”。

　　3） 中國古代的“七巧板”是很常見的一種兒童玩具，其實(shí)它可以稱為創(chuàng)造力測量的工具。

　　4） 縱觀中國古代心理測量的思想，我們不難看出其中包含著典型的東方文化特點(diǎn)：定性描述及帶有道德判斷色彩。

　　二：近、現(xiàn)代

　　1.近代

　　1） 1916年，樊炳清先生首先介紹了比內(nèi) – 西蒙智力量表。

　　2） 廖世承和陳鶴琴先生在南京高等師范學(xué)校開設(shè)了心理測驗(yàn)課，1921年，他兩出版了《心理測量法》一書。

　　3） 1922年夏天，中華教育改進(jìn)社聘請美國教育心理測驗(yàn)專家麥考爾。（說明我國近代心理測量與世界同步）

　　4） 1924年，陸志韋先生發(fā)表了《訂正比內(nèi)西蒙智力測驗(yàn)說明書》（1修）；30年代又與吳天敏再次做了修訂（2修，80年代3修）。

　　5） 1931年由艾偉、陸志韋、陳鶴琴、蕭（山孝）嶸等倡議，組織并成立了中國測驗(yàn)學(xué)會。1932年，《測驗(yàn)》雜志創(chuàng)刊。

　　6） 此時(shí)我國的智力測驗(yàn)和人格測驗(yàn)約20種，教育測驗(yàn)50種。

　　7） 丁瓚等于1946，1947~1952年分別將TAT（主題統(tǒng)覺測驗(yàn)）與韋克斯勒 – 布勒維測驗(yàn)用于臨床。1948~1951年間，劉范使用過RIT（羅夏克墨跡圖測驗(yàn)）。

　　8） 著作：至1949年，出版的測驗(yàn)方面的書籍共計(jì)20余種。

　　2.現(xiàn)代

　　1） 歷史背景：解放初期，受蘇聯(lián)影響。1936年，蘇聯(lián)在批判“兒童學(xué)”時(shí)擴(kuò)大化，心理測量一概禁止。

　　2） 1978年北大首建心理系開始，心理測驗(yàn)得到恢復(fù)。

　　3） 1979年，林傳鼎、張厚粲等以國外資料為參考，編制了少年兒童學(xué)習(xí)能力測驗(yàn)。

　　4） 1980年初，北師大心理系開設(shè)了心理測量課。

　　5） 1984年，北京召開的第五屆全國心理學(xué)年會上，成立了心理測驗(yàn)工作委員會。

　　三：科學(xué)心理測驗(yàn)的產(chǎn)生

　　1. 西方早期心理測驗(yàn)產(chǎn)生的原因

　　1） 心理測驗(yàn)的產(chǎn)生，是出于實(shí)際需要。最初人們用測驗(yàn)，是因?yàn)橐委熤橇β浜笳吆途癫∪恕?/P>

　　艾斯奎羅第一個(gè)把智力落后與精神病分開。他認(rèn)為：精神病以情緒障礙為標(biāo)志，不一定伴隨智力落后，而智力落后則是以出生時(shí)或嬰兒期表現(xiàn)出來的智力缺陷為主要標(biāo)志。

　　50多年以后，法國心理系家比內(nèi)才提出應(yīng)該從正常學(xué)校學(xué)習(xí)的兒童中篩選出不適應(yīng)的兒童，安排在特殊的班級里學(xué)習(xí)和教育。此一舉動導(dǎo)致心理測驗(yàn)史上重大事件的發(fā)生-第一個(gè)智力測驗(yàn)的誕生。

　　2） 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的誕生是心理測驗(yàn)產(chǎn)生的另一個(gè)重要原因。1879年馮特在德國萊比錫建立了心理學(xué)史上第一個(gè)試驗(yàn)室，從視覺、聽覺以及其它感覺和簡單反應(yīng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)研究。

　　實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的誕生和發(fā)展，還給心理測量帶來另一個(gè)副產(chǎn)品：嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)化程序。

　　2. 西方早期的心理測驗(yàn)嘗試

　　1） 弗蘭西斯。高爾頓可以說是第一個(gè)倡導(dǎo)心理測驗(yàn)的人。

　?。?他于1884年在倫敦國際博覽會上專門設(shè)立了一個(gè)“人類測量試驗(yàn)室”。可測身高、體重、胖瘦、視聽覺敏感度等。高爾頓的這一舉動可謂是心理測量史上第一個(gè)大規(guī)模系統(tǒng)地測量個(gè)體差異的嘗試。

　??？ 他還是使用評定量表和問卷法的先驅(qū)。

　　？ 他的另一個(gè)重要貢獻(xiàn)是：發(fā)展了分析個(gè)體差異資料的統(tǒng)計(jì)方法。

　　2） 美國心理學(xué)家卡特爾，于1890年發(fā)表《心理測驗(yàn)與測量》于《心理》雜志上，這是在心理學(xué)文獻(xiàn)中首次出現(xiàn)“心理測量”。

　　3. 比 – 西量表的誕生以及心理測驗(yàn)的發(fā)展

　　1） 制定：1904年為鑒別弱智兒童，比內(nèi)于西蒙合作編制了世界上第一個(gè)科學(xué)的智力測驗(yàn)-比內(nèi) – 西蒙量表。

　　2） 發(fā)表：1905年發(fā)表，史稱“1905年量表”。

　　3） 修訂：1908、1911年，比內(nèi)與西蒙親自主持修訂過2次。

　　4） 1905版由30個(gè)題目組成；1908版有59個(gè)問題，問題按年齡分組，從3~13歲。

　　5） 比 – 西量表主要強(qiáng)調(diào)的是判斷、理解和推理能力，也就是比內(nèi)認(rèn)為的智力的基本組成部分。

　　6） 比 – 西量表的測驗(yàn)結(jié)果用“智力水平”表示，人們稱之為“智力年齡”。他表示一個(gè)兒童能完成何種年齡水平的兒童所能完成的測驗(yàn)。

　　7） 比 – 西量表的各種翻譯版本中，最有名的是1916年出版的由美國斯坦福大學(xué)的推孟教授訂的“斯坦福 – 比內(nèi)量表”。它首先使用了“智力商數(shù)”的概念，簡稱IQ，是心理年齡和實(shí)際年齡的比值。

　　8） 1950年以后，出現(xiàn)了多種心理測驗(yàn)（選擇題）：

　　智力測驗(yàn)有：歐提斯的團(tuán)體智力測驗(yàn)；美國陸軍用的甲、乙兩種測驗(yàn)；韋克斯勒的兒童智力量表。

　　人格測驗(yàn)有：武德沃斯的個(gè)人資料調(diào)查表；羅夏克墨跡圖測驗(yàn)；MMPI量表。

　　9） 現(xiàn)代西方心理測驗(yàn)的發(fā)展受到計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生和發(fā)展及統(tǒng)計(jì)方法的改進(jìn)的極大影響。

　　第二節(jié)：心理測量的性質(zhì)、種類和功能

　　1） 測量是根據(jù)一定的法則用數(shù)字對事物加以確定。

　　2） 測量的參照點(diǎn)可分兩種：一是絕對的零點(diǎn)；二是相對參照點(diǎn)。最理想的參照點(diǎn)是絕對零。心理測量中所用的參照點(diǎn)都是人為的，因而測量的結(jié)果不能以“倍數(shù)”來解釋。如IQ=100的人不是IQ=50的人的智力的2倍，因?yàn)闆]有0智力。

　　3） 量表是由人制定的，依單位和參照點(diǎn)的不同，量表的種類也不一樣。斯蒂文斯將量表分為4個(gè)水平，由低到高分別為：命名量表、順序量表、等距量表和等比量表。

　　命名量表只是用數(shù)字來代表事物或?qū)κ挛镞M(jìn)行分類，沒有任何數(shù)字意義，只是表明類別（如：男=1，女=2）。

　　順序量表比命名量表高，它表明類別的大小或某種屬性的多少，主要用于分等論級以及分類，順序量表中沒有相等的單位也沒有絕對零點(diǎn)。（如：A>B>C）

　　等距量表有相等的單位，可以加減，但沒有絕對零點(diǎn)，所以不能乘除。（如：溫度計(jì)）

　　等比量表：既有相等的單位，又有絕對零點(diǎn)，可進(jìn)行加減乘除。

　　4） 心理學(xué)家布朗認(rèn)為“測驗(yàn)是指對行為樣本進(jìn)行測量的系統(tǒng)程序”

　　5） 心理測驗(yàn)的種類：

　??？ 按測驗(yàn)內(nèi)容分：能力測驗(yàn)、成就測驗(yàn)、人格測驗(yàn)。

　?。?按對象特點(diǎn)分：個(gè)別測驗(yàn)、團(tuán)體測驗(yàn)。

　?。?按表現(xiàn)形式分：文字測驗(yàn)、非文字測驗(yàn)。

　　？ 按測驗(yàn)?zāi)康姆郑好枋鲂詼y驗(yàn)、診斷性測驗(yàn)、預(yù)測性測驗(yàn)。

　??？ 按測驗(yàn)時(shí)間分：速度測驗(yàn)、難度測驗(yàn)。

　?。?按測驗(yàn)要求分：最高作為測驗(yàn)、典型行為測驗(yàn)。

　　概念：

　　1） 測量：就是確定一個(gè)事物的屬性的量的多少。即根據(jù)一定的法則，采用一定的*作程序，給事物確定出一種數(shù)量化的價(jià)值。測量有兩個(gè)要素，一是參照點(diǎn)，二是單位。

　　2） 量表：就是有參照點(diǎn)和單位的連續(xù)體。

　　3） 心理測量：安娜斯泰西認(rèn)為“心理測驗(yàn)實(shí)質(zhì)上是行為樣本的客觀和標(biāo)準(zhǔn)化的測量”，這一定義中包含有至少3個(gè)基本要素：行為樣本、客觀測量和標(biāo)準(zhǔn)化。從行為測 量中來推知心理特征，最簡單可行的辦法是找到有代表性的少數(shù)行為作為全部行為的樣本。心理測量要作到客觀必須在測驗(yàn)編制、實(shí)施、評分、解釋過程中減少主試 和被試的隨意性程度。標(biāo)準(zhǔn)化的測量是測量客觀性的根本保證。

　　簡答：

　　1.心理測驗(yàn)的性質(zhì)

　　1） 間接性 只能通過測量人的外顯行為，即測量人們對測驗(yàn)題目的反應(yīng)來推論出他的心理特征。

　　2） 相對性 在比較不同人之間的行為或心理特征時(shí)，沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，也沒有絕對的零點(diǎn)，只是在一個(gè)連續(xù)的行為序列中做比較。

　　3） 客觀性 因?yàn)樾睦頊y量都是在標(biāo)準(zhǔn)化的前提下進(jìn)行的。標(biāo)準(zhǔn)化包括：題目、*作、環(huán)境、評分、解釋等

　　2.心理測驗(yàn)的功能

　　1） 從實(shí)際角度看5類：選拔人才、崗位安置、臨床診斷、評價(jià)、輔助咨詢。

　　2） 從理論角度看3類：搜集資料、提出和驗(yàn)證假設(shè)、實(shí)驗(yàn)分組。

　　第三節(jié)：糾正錯(cuò)誤的心理測驗(yàn)觀

　　1） 錯(cuò)誤的測驗(yàn)觀：測驗(yàn)萬能論；測驗(yàn)無用論；文化公平測驗(yàn)；心理測驗(yàn)即智力測驗(yàn)。

　　2） 正確的測驗(yàn)觀：

　?。?測驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具。

　??？ 心理測驗(yàn)作為研究方法和測量工具尚不完善。

　??？ 科學(xué)地看待測驗(yàn)，防止亂編濫用心理測驗(yàn)。

　　第二章：心理測驗(yàn)的編制

　　1） 測驗(yàn)的目的可分為2類：顯示和預(yù)測。因此測驗(yàn)可分2類：顯示性測驗(yàn)和預(yù)測性測驗(yàn)。顯示性測驗(yàn)是指測驗(yàn)題目和要測量的特征相似的測驗(yàn)，比如成就測驗(yàn)。為了預(yù)測一些沒被測量的行為的測驗(yàn)預(yù)測性測驗(yàn)。

　　2） 心理測驗(yàn)的目標(biāo)是指編制的測驗(yàn)的測什么的，即測什么樣的心理特征或人格特點(diǎn)。

　　3） 目標(biāo)分析依測驗(yàn)不同而異，可分3中情況：一是工作分析；二是對特定概念下定義，如果某測驗(yàn)是為了測某種特殊的心理品質(zhì)，那么就要對待特殊的心理品質(zhì)下定義；三是確定測驗(yàn)的具體內(nèi)容。

　　4） 心理測驗(yàn)題目根據(jù)對被試的要求不同可分2類：提供型和選擇型題目。提供型題目要求如：論文題、簡答題、填充題；選擇型題目如：是非題、匹配題。

　　5） 選擇題由兩部分組成：提干、選項(xiàng)。

　　6） 合成題目要做2件事，篩選題目和控制測驗(yàn)長度。

　　概念：

　　1） 工作分析：對于預(yù)測或選拔用的測驗(yàn)，主要任務(wù)就是對所預(yù)測行為活動作具體分析，即任務(wù)分析或工作分析。第一步是確定哪些心理特征和行為可以使要預(yù)測的活動達(dá)到成功