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北大2003年“變態(tài)心理學”聽課筆記(3)

湖北自考網 來源: 時間:2005-10-23 00:00:00
第五章 情感障礙與自殺

  情感障礙也稱心境障礙,是指一組以情感障礙為主要臨床表現的精神疾病,一般被描述為燥狂癥或抑郁癥。燥狂癥的患者以其活動過多,說話過多和對 自己的成功和幸福的夸大觀念為特征;抑郁癥則表現為自感無價值,反應遲鈍,動作費力,過度悲觀和不快樂。

  克雷佩林創(chuàng)造了燥狂癥抑郁性精神病這一術語,并作為情感障礙的同義詞被沿用至今。

  情感性精神病的顯著特點是:大部分病人會復發(fā)。

  另一個特點是:不治自愈率很高。

  幾乎所有抑郁癥的病人甚至某些燥狂癥病人,都有發(fā)生自殺的可能。?

  情感性精神病也是一樣,是許多病理因素交織在一起的復合體。每一種病都有可能是(個體易感性)、(外界壓力)和(環(huán)境因素)以不同比例相結合的結果。

  醫(yī)學解釋:遺傳因素,即本病的發(fā)生與遺傳有關。

  人本主義理論用(依賴)和(獨立)來解釋情感障礙。

  精神分析理論:把抑郁看做是一種自我懲罰的形式。

  行為主義者認為:抑郁癥是正常行為強化的減少,相對異常情緒獎勵增加的結果。

  認知理論的解釋:1、認知歪曲:抑郁癥病人與正常人不同之處在于,早期的創(chuàng)傷事件使病人對抑郁癥敏感化而且易患抑郁癥。2、習得的無助感,指“完全無望”的感覺和誰也無法改變正在發(fā)生的一切的意識。

  社會學解釋:(1)高度的成就感需要。據報告,智力水平和社會抱負高的人較容易發(fā)生情感障礙。(2)母子分離。

  診斷:

  燥狂癥的典型癥狀:(情感高漲)、( 思維活動加速)和(言語動作增多)。

  躁狂癥可因病情嚴重程度不同,表現為輕躁狂,是一種輕的、非精神病的躁狂。

  重度的燥狂興奮稱為(譫妄性燥狂)

  各類型抑郁癥,都是最常見的,也是最不易認出的心理障礙,城市人口重大約有(10%)的成年人患有某些抑郁,(女性明顯多于男性)。

  抑郁癥的主要特點是:情緒低落,思維緩慢,以及言語動作減少,遲緩。

  抑郁癥最常見的誘因包括:

  1、婚姻上的不和諧、分居或離婚。

  2、 嚴重的軀體疾病。

  3、失業(yè)、破產或喪失社會地位。

  4、重要人員的死亡。

  5、擔負不了自己的責任。

  抑郁癥的癥狀有晝重夜清的特點,情緒消沉以早晨最重。

  自殺企圖和行為是抑郁癥病人最危險的癥狀。

  睡眠障礙中以早醒最具特征性,亦可出現入睡困難。

  燥郁性精神病既有情緒高漲,又有情緒低沉,可以表現抑郁和燥狂交替出現,兩組癥狀間沒有“正常”的間歇,沒有正常情感的間歇期。

  治療:

  醫(yī)學技術:

  單相抑郁癥可以用包括(丙咪嗪、阿密替林)在內的三環(huán)藥物有效的治療。

 ?。缺海┖停ǚ哙ご迹┠茌^快地控制(急性燥狂)的癥狀。(碳酸鋰)對(燥狂和輕燥狂)都有效,在較少范圍內也適用于(抑郁癥)。

  對嚴重急性燥狂及嚴重的、有強烈自殺企圖的抑郁患者,抗抑郁燥狂藥物治療無效的病人,在嚴格掌握適應癥的情況下,可合并使用(電抽搐療法)。

  心理治療:

  認知行為矯正

  1、任務分級法:任務分級法把目標或活動分解成小目標或更小的行為定式,減少對病人的壓力,其目的是使任務更簡單些,以便病人能完成這些任務,從而獲得成功的強化。隨著治療的進展,任務要逐漸加大,并且要難一些。

  2、把不愉快的活動轉到愉快的活動。

  3、改變消極觀點:埃利斯的理性情緒療法,貝克的認知療法。

  4、誘發(fā)不相容情感。

  5、改變自我語詞。

  普里邁克原則可以幫助病人堅持積極的陳述從而治療抑郁癥,普里邁克原則規(guī)定,可能性高的行為(既一個人經常表現的,經常做的行為)可以強化并增加可能性低的行為(如:積極的自我陳述)

  6、基礎意象法:此方法為一種系統(tǒng)脫敏法的變式,拉茲勒斯稱之為“常規(guī)速強化時間投射法”。通過愉快活動的想象與對未來的領悟相配合的方法,時間投射法便產生積極的期待,因此而產生希望。

  世界衛(wèi)生組織估計全世界每天至少有1000人自殺死亡,許多國家中自殺均為人類十大死亡原因之一,并且在青年人死亡原因中,自殺列在了前三位之中。男性45歲以后,女性55歲以后自殺率較高。城市自殺率高于農村。自殺率的準確統(tǒng)計相當困難。 統(tǒng)計數據偏低。

  有意識地、自愿地直接結束自己生命的行為稱為自殺行為。自殺的過程分三個類別:自殺意念 自殺未遂 自殺死亡

  哪幾類病人容易自殺? (自殺的觸發(fā))

  約1/4的抑郁癥病人企圖自殺,幾乎全部病人打算自殺。嚴重的抑郁癥病人病情突然緩解時最容易出現自殺問題。病情緩解只是表面上的,常常是病人因為暗自找到了“出路”而感到寬慰的結果,他們感到滿意而不再沮喪,因為他們已決定殺死自己。

  除抑郁癥以外,其他心理問題也可以導致觸發(fā)自殺。許多精神分裂癥病人(尤其是偏執(zhí)妄想型病人),對酒或藥物有依賴的病人有較大的自殺危險,尤其在自動或被迫戒掉的時期。有的人對其自身的同性戀沖動感到害怕,體驗到了一種所謂同性戀驚恐,他們有時可能突然出現自毀行為。

  精神檢查中三種情緒跡象表現與自殺有關。

  1、許多病人表現自暴自棄,活著沒用,全都完了,最好是就此自我結束。

  2、有些病人在抑郁后表現空虛的欣快,同多數自殺者一樣,他們?yōu)樽约耗芊癜炎詺⒂媱澾M行下去而搞的精疲力竭,現在最后決斷應該結束這一切,并對自己的決定感到輕松和“愉快”。

  3、精神運動遲滯,病人回答問題很慢,動作也緩慢吃力,他們表露出生活是個不可克服的困難的想法。

  可能會加強自殺企圖的幾種因素如下:

  1、容易得到致命的工具。 如大量藥物是醫(yī)生自殺的主要形式。

  2、缺少容易得到的支援系統(tǒng)。 如家庭成員和好友。

  3、不可挽回的損失所造成的生活壓力。

  4、嚴重的失眠而大量飲酒或服藥。

  5、抑郁癥。

  自殺的原因

  1、精神動力學的解釋。弗洛伊德認為自殺與抑郁癥一樣,是罪惡感和侵略感轉向自身的結果。后來的精神分析學家認為,自殺代表死的愿望戰(zhàn)勝了生命的力量。

  另一種精神分析學家的觀點認為自殺的人實際上是在謀殺,他們把另一個人的自我或本體“摻和”進了自身,并通過殺死自己來處置這個他所憤恨的人。

  其它的精神動力學派學者也從精神分析理論中獲得啟示,強調認為隱藏在自殺背后的情感與侵略相似。

  斯尼曼把自殺看做是懇求幫助。

  貝克認為失望是多數自殺背后的促成因素。

  2、行為學派的解釋。行為主義學派認為自殺是其對強化的認知轉變所致,自殺者在生活中看不到獎勵,把死亡看作是強化,認為死亡可引起別人的注意、同情、報復及其它他們想獲得的強化。

  3、社會文化的解釋。墨西哥的自殺率最低,為2/10萬,匈牙利的自殺率最高,約26/10萬,美國比墨西哥高出5倍,奧地利高出12倍。

  自殺的治療現在普遍采用的方法是“熱線電話”和“心理治療”的方式。

  第六章 心身疾病

  那些與心理和社會因素密切相關,但以軀體癥狀表現為主的疾病稱為心身疾病,又稱心理生理障礙,有時這些疾病的起因仍然可能是純生理的,但這些疾病更常見的是由于生理和心理(情緒)相互作用的結果。

  心身疾病都有具體而明確的軀體變化。

  有關心身疾病的概念目前己趨向一致,因為人們己經認識到了心理和軀體現象是同一生命過程的兩個方面,心理因素在眾多致病因素中占有不可忽視的地位,對每一病理過程均起一定的作用。

  心身疾病的致病學說:

  1、應激理論;

  2、 心理動力學說:亞歷山大是把心理動力學作為心身疾病的理論基礎的代表者。他以精神分析學說為基礎,認為心身疾病的發(fā)生不外乎心理和和物學兩類因素。在疾病 發(fā)生時,特定的未解決的潛意識的沖突與一些軀體疾病有因果聯系,被壓抑的情緒和心理沖突可伴隨某些軀體疾病。亞歷山大還采用退行來解釋人格特征所造成的心 身癥狀。

  弗里德曼和羅斯曼有關A型性格和冠心病的研究在心身疾病研究中比較成功。他們將性格分為A型和B型,A型的人動作快,沒耐性,好爭斗,易 激動,整天忙忙碌碌;B型的人悠閑自在,不好爭強,總想在生活中過得舒服一些而不計較取得什么成就。在食物。年齡、吸煙、以及其它與健康有關的因素均相等 的情況下,A型人冠心病和心臟病發(fā)作明顯高于B型。

  3、特異性反應假說

  由于個體之間存在著差異,于是有人提出每個人對于刺激都有其特殊的生理反應型式,因此而患不同的心身疾病。

 ?。?)體質

  (2) 學習:持學習觀點的學者們主張,單一的強化反應式有情緒反應決定的。因為在任何時候,一個人只要有情緒活動,就會發(fā)生許多自主神經的變化,這種情緒活動和 自主神經系統(tǒng)變化之間的聯系一旦被強化,酒可能被固定下來。進一步研究發(fā)現,心身疾病本身又可以作為一種刺激,造成一些內在反應,這種反應又可以引起或加 強心身疾病,如此惡性循環(huán)不已。

 ?。?)經典條件反射。凡是可以引起植物神經反應的中性刺激,如氣味、顏色、食物、人等,都可引起心身疾病。

 ?。?)心理防衛(wèi)機制。大多數人能夠通過心理防衛(wèi)機制來處理不愉快情緒及其沖突所致的焦慮,不會引起心身疾病。但是當心理防衛(wèi)機制破裂時,既現有的心理防衛(wèi)機制不足以減輕個人的焦慮而出現慢性焦慮狀態(tài)時,就可以使具有易感素質的人出現心理生理功能障礙。

 ?。?) 環(huán)境文化理

結束
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