2017年湖北成人高考專(zhuān)升本生態(tài)學(xué)試題問(wèn)答（1）

湖北成考網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了湖北成人高考專(zhuān)升本生態(tài)學(xué)試題問(wèn)答，大家可以根據(jù)試題進(jìn)行
成人高考專(zhuān)升本生態(tài)學(xué)的鞏固聯(lián)系，希望對(duì)大家
成人高考專(zhuān)升本生態(tài)學(xué)的學(xué)習(xí)有所幫助。 　

點(diǎn)擊查看>>>2017年湖北成人高考專(zhuān)升本生態(tài)學(xué)試題問(wèn)答匯總 1、什么是生態(tài)學(xué)?簡(jiǎn)述其研究對(duì)象和范圍。

　　生態(tài)學(xué)是研究生物與其周?chē)h(huán)境之間相互關(guān)系的一門(mén)科學(xué)。由于生物是呈等級(jí)組織存在的，因此，從生物大分子、基因、細(xì)胞、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、景觀直到生物圈都是生態(tài)學(xué)研究的對(duì)象和范圍。

　　2、簡(jiǎn)述生態(tài)學(xué)的分支學(xué)科。

　　根據(jù)研究對(duì)象的組織層次分類(lèi)：分子生態(tài)學(xué)、個(gè)體生態(tài)學(xué)、種群生態(tài)學(xué)、群落生態(tài)學(xué)、生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)與全球生態(tài)學(xué)等;根據(jù)生物類(lèi)群分類(lèi)：植物生態(tài)學(xué)、動(dòng)物生態(tài)學(xué)、微生物生態(tài)學(xué)等;根據(jù)生境類(lèi)型分類(lèi)：陸地生態(tài)學(xué)、海洋生態(tài)學(xué)、森林生態(tài)學(xué)、草原生態(tài)學(xué)、沙漠生態(tài)學(xué)等;根據(jù)交叉學(xué)科分類(lèi)：數(shù)學(xué)生態(tài)學(xué)、化學(xué)生態(tài)學(xué)、物理生態(tài)學(xué)等;根據(jù)應(yīng)用領(lǐng)域分類(lèi)：農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、自然資源生態(tài)學(xué)、城市生態(tài)學(xué)、污染生態(tài)學(xué)等。

　　3、生態(tài)學(xué)發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?

　　分為4個(gè)時(shí)期：生態(tài)學(xué)的萌芽時(shí)期(公元16世紀(jì)以前)，生態(tài)學(xué)的建立時(shí)期(公元17世紀(jì)至19世紀(jì)末)，生態(tài)學(xué)的鞏固時(shí)期(20世紀(jì)初至20世紀(jì)50年代)，現(xiàn)代生態(tài)學(xué)時(shí)期(20世紀(jì)60年代至現(xiàn)在)。

　　4、簡(jiǎn)述生態(tài)學(xué)研究的方法。

　　生態(tài)學(xué)研究方法包括野外調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)室研究以及系統(tǒng)分析和模型三種類(lèi)型。

　　野外調(diào)查研究是指在自然界原生境對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的考察研究，包括野外考察、定位觀測(cè)和原地實(shí)驗(yàn)等方法。實(shí)驗(yàn)室研究是在模擬自然生態(tài)系統(tǒng)的受控生態(tài)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中研究單項(xiàng)或多項(xiàng)因子相互作用，及其對(duì)種群或群落影響的方法技術(shù)。系統(tǒng)分析和模型是指對(duì)野外調(diào)查研究或受控生態(tài)實(shí)驗(yàn)的大量資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合歸納分析，表達(dá)各種變量之間存在的種種相互關(guān)系，反映客觀生態(tài)規(guī)律性，模擬自然生態(tài)系統(tǒng)的方法技術(shù)。

　　5、種群具有哪些不同于個(gè)體的基本特征?

　　種群具有個(gè)體所不具備的各種群體特征，大體分3類(lèi)：

　　(1)種群密度和空間格局。

　　(2)初級(jí)種群參數(shù)，包括出生率(natality)、死亡率(mortality)、遷入和遷出率。出生和遷入是使種群增加的因素，死亡和遷出是使種群減少的因素。

　　(3)次級(jí)種群參數(shù)，包括性比、年齡分布和種群增長(zhǎng)率等。

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