2015年湖北成考專升本教育理論教育學(xué)知識點(diǎn)精講:教育學(xué)與教育方針政策、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系
湖北2015年成考專升本教育理論教育學(xué)知識點(diǎn)精講:教育學(xué)與教育方針政策、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系
2015年湖北成人高考將于10月24、25日舉行,湖北成人高考網(wǎng)整理了2015年湖北成考專升本教育理論教育學(xué)知識點(diǎn)精講,希望對大家有幫助。
教育學(xué)與教育方針政策、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系
(一)教育學(xué)不等于教育方針政策
教育學(xué)是揭示教育規(guī)律的,對教育規(guī)律的理性認(rèn)識,是客觀見諸主觀。斯大林論述這個(gè)問題時(shí)說:“一種是科學(xué)法則,它反映自然中和社會中不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的客觀過程;
另一種是政府所頒布的法令,它是根據(jù)人們的意志創(chuàng)造出來,并且只有法律上的效力。但這兩種東西無論如何是不能混為一談的。”
教育方針政策是人們根據(jù)一定的需要而制定,它是人們主觀意志的體現(xiàn)。正確的教育方針政策,應(yīng)反映教育規(guī)律,但不等于規(guī)律。因?yàn)橐?guī)律是客觀的,如果把教育學(xué)所揭示的教育規(guī)律理解為教育方針政策的匯編,甚至企圖創(chuàng)造出教育規(guī)律去解釋教育方針政策,這是本末倒置的作法。這不僅不利于探索教育規(guī)律,而且會導(dǎo)致唯意志論。
(二)教育學(xué)不等于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
教育學(xué)要總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),但它絕不是教育經(jīng)驗(yàn)的匯編,而是按照一定的理論原理去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn),并加以分析、概括、總結(jié),將經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度,并用這種理論來指導(dǎo)教育實(shí)踐。
教育規(guī)律是教育經(jīng)驗(yàn)的高度概括,是上升到理論上的東西,而教育經(jīng)驗(yàn)則是偏重于感性、具體的東西,而且有些教育經(jīng)驗(yàn)不一定符合規(guī)律。我們要善于把教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié),將其提高到理論高度,從而克服盲目性,提高自覺性,增強(qiáng)預(yù)見性。因此,教育學(xué)所揭示的教育規(guī)律不等于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。三、教育學(xué)與教育科學(xué)
教育學(xué)是教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科,它的主要任務(wù)是研究教育的一般原理及基本規(guī)律。它一方面從其他學(xué)科中汲取營養(yǎng),豐富和發(fā)展自己,另一方面又對其他學(xué)科起著一定的指導(dǎo)作用。
教育科學(xué)是指以教育現(xiàn)象為共同研究對象的多種相關(guān)學(xué)科的總稱,是一個(gè)龐大的科學(xué)體系。在這個(gè)體系中包括許許多多各有自己特定的研究對象而相對獨(dú)立的學(xué)科,如教育概論、教育哲學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、教育社會學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)論、德育論、學(xué)校管理學(xué)、比較教育學(xué)等,它們都屬于整個(gè)教育科學(xué)體系中的一個(gè)分支學(xué)科。
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