2013年湖北教師資格《中學(xué)教育知識與能力》沖刺試題(7)單選答案

湖北2013年教師資格《中學(xué)教育知識與能力》沖刺試題(7)單選答案

一、單項選擇題
1． 【答案】B
【考查要點】本題考查的知識點是“古代教育思想”，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】這句話出自《中庸》。它的意思是：上天所給予人的氣質(zhì)叫做性，依照本性去做事叫做道，修道的方法就是教化。
2． 【答案】B
【考查要點】本題考查的知識點是“唐代學(xué)校教育的特點”，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】唐代的學(xué)校教育分為官學(xué)和私學(xué)兩個系統(tǒng)，以官學(xué)為主。中央官學(xué)主要是“六學(xué)二館”，六學(xué)是指國子學(xué)、太學(xué)、四門學(xué)、律學(xué)、書學(xué)、算學(xué)，隸屬國子監(jiān)，置博士以教生徒。二館指弘文館、崇文館。其中弘文館隸屬門下省、崇文館隸屬東宮，各置學(xué)士以教生徒。中央官學(xué)主要招收官員子弟、皇親國戚子孫及外國留學(xué)生，庶族平民子弟僅占少數(shù)，鮮明地體現(xiàn)了
封建社會教育的等級性。所以，本題的正確答案為8。
3． 【答案】C
【考查要點】本題考查的知識點是“教育目的的理論基礎(chǔ)”，這部分知識需要考生掌握。
【名師詳解】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說認為：“人的發(fā)展是與社會生產(chǎn)發(fā)展相一致的。舊式勞動分工造成了久的片面發(fā)展，大工業(yè)機器生產(chǎn)要求人的全面發(fā)展，并為人的全面發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)；
實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合。”這是確定我
國教育目的的理論基礎(chǔ)。正確認識和理解這一學(xué)說，對制定教育目的有重要的指導(dǎo)意義。
4． 【答案】A
【考查要點】本題考查的知識點是“教育與文化的關(guān)系”，這部分知識需要考生理解。
【名師詳解】文化對教育的影響主要是通過作用于人的觀念形態(tài)來實現(xiàn)的，這種作用主要存在于價值觀、教育觀、人才觀等思想活動中，因而文化對教育的制約作用具有間接性。所以，本題的正確答案為A。
5． 【答案】A
【考查要點】本題考查的知識點是“德育的基本方法”，這部分知識需要考生掌握。
【名師詳解】說服教育法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認識、形成正確觀點的方法。這是學(xué)校對學(xué)生進行思想品德教育的基本方法。其具體方式有：講解、談話、報告、討論、參觀等，其中談話是最常用的一種方式。在實際運用中，我們應(yīng)當注意：(1)明確目的性。要從學(xué)生實際出發(fā)，注意個別特點，針對問題，有的放矢，啟發(fā)和觸動他們的心靈，切忌一般化，空洞說教。(2)富有知識性、趣味性。(3)注意時機。捕捉教育時機，引起學(xué)生的情感共鳴。(4)以誠待人。教師態(tài)度應(yīng)誠懇、深情，語重心長，與人為善。本題干中所舉案例，更適合采用說服教育，但切忌像題中班主任那樣當頭訓(xùn)斥，以找家長和其他威脅性語言引起學(xué)生的情緒抵觸。因此，本題的正確答案為A。
6．【答案】C
【考查要點】本題考查的知識點是“我國當前基礎(chǔ)教育改革的相關(guān)文件”，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】20世紀80年代末至90年代，我國課程改革的步伐日益加快。1993年《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計劃》中將課程分為國家和地方兩個層次。1996年《全日制普通高級中學(xué)課程計劃(試驗)》將課程分為國家、地方、學(xué)校三個層次。1999年教育部的《面向21世紀教育振興行動計劃》有專門關(guān)于課程管理的規(guī)范。這一次課程改革，在我國教育界掀起了國家課程、地方課程、校本課程以及活動課程、研究性學(xué)習(xí)課程研究的熱潮。1999年召開的第三次全國教育工作會議頒發(fā)的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面
推進素質(zhì)教育的決定》第二部分第14條規(guī)定，調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程。因此本題的正確答案為C。
7．【答案】A
【考查要點】本題考查的知識點是“中學(xué)生身心發(fā)展的特點”，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面。首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段的變化是不平衡的；
其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發(fā)展水平，而有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。本題所
指的不平衡是后者。
8．【答案】A
【考查要點】本題考查的知識點是“班主任工作的內(nèi)容”，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】班主任是受學(xué)校委派具體負責(zé)對一個班級進行管理的教師。班主任工作的主要任務(wù)包括對學(xué)生進行思想品德教育；
教育學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)好功課；
關(guān)心學(xué)生的身心健康；
組織學(xué)生參加社會實踐和勞動；
建設(shè)良好的班集體。對學(xué)生進行思想品德教育是班主任工作的重點。所以，本題的正確答案為A。
9．【答案】D
【考查要點】本題考查的知識點是“教育研究的基本方法”，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】“個案法”是針對某一個體的研究方法，顯然從題干中無法得出教師是針對某一學(xué)生的行為而進行的研究；
“實驗法”需通過嚴格控制或創(chuàng)設(shè)實驗條件，題干中也無法體現(xiàn)出來；
“調(diào)查法”主要包括談話法、問卷法和作品分析法，題干中所體現(xiàn)的方法不屬于任何一種調(diào)查法；
“觀察法”是在自然條件下有目的、有計劃地通過被試者的外部表現(xiàn)(如言語、表情、行為等)去了解其心理的方法。題干所述教師正是通過自然條件下學(xué)生的攻擊行為進行研究的，符合“觀察法”的定義，故本題選D。
10．【答案】A
【考查要點】本題考查的知識點是“知覺的基本特性”，這部分知識需要考生理解。
【名師詳解】知覺的特性包括：整體性、恒常性、理解性、選擇性。(1整體性是指個體對物體整體的認識通常要快于對局部的認識。(2)恒常性是指盡管作用于個體感官的刺激在不斷地變化，但個體所知覺到的物體卻保持著相當程度的穩(wěn)定性。(3)理解性是個體以過去的知識經(jīng)驗為依據(jù)，力求對知覺對象作出某種解釋，使它具有一定的意義。(4)選擇性是個體在知覺客觀世界時，總是有選擇地把少數(shù)事物當成知覺的對象，而把其他事物當成知覺的背景，以便更清晰地感知一定的事物和對象。當注意指向某種事物的時候，這種事物便成為知覺的對象，而其他事物便成為知覺的背景。因此，學(xué)生閱讀時畫重點線也是一種知覺的選擇，同時也是一種記憶術(shù)，能幫助他們更好地知覺對象，熟記知識。
11．【答案】D
【考查要點】本題考查的知識點是“遺忘的規(guī)律”，這部分知識需要考生掌握。
【名師詳解】遺忘現(xiàn)象的產(chǎn)生就它的機制來說，是記憶痕跡的消退或抑制。一般認為，瞬時記憶和短時記憶當q-的遺忘，主要是由于記憶痕跡的逐步消退；
長時記憶當中的遺忘，主要是因為先后材料的干擾，是由于神經(jīng)過程的負誘導(dǎo)規(guī)律而產(chǎn)生抑制的結(jié)果。這種干擾抑制作用又分為兩種：前攝抑制和倒攝抑制。前攝抑制是指先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用；
倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。所以題干中中間遺忘多是由于前攝抑制和倒撮抑制的影響。
12．【答案】D
【考查要點】本題考查的知識點是“遺忘的測量方法”，這部分知識需要考生掌握。
【名師詳解】德國心理學(xué)家艾賓浩斯系統(tǒng)地對遺忘進行了研究。為了測量遺忘，艾賓浩斯設(shè)計了節(jié)省法，也就是再學(xué)習(xí)法。根據(jù)這種方法，艾賓浩斯繪制了不同時間間隔的記憶節(jié)省圖，稱之為保持曲線或遺忘曲線。
13．【答案】D
【考查要點】本題考查的知識點是“知識保持的方法”，這部分知識需要考生掌握。
【名師詳解】根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，復(fù)習(xí)要在尚未大量遺忘前及時進行，以減緩遺忘的進程。學(xué)生學(xué)完英語單詞后，教師要求他們課后立即背誦，第二天進行檢查就是在學(xué)生尚未大量遺忘前進行及時復(fù)習(xí)，促進知識的保持。所以，本題的正確答案為D。
14．【答案】D
【考查要點】本題考查的知識點是“心理輔導(dǎo)的目標”，這部分知識需要考生理解。
【名師詳解】學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標可歸納為兩個方面：學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展。學(xué)會調(diào)適是基本目標，以此為主要目標的心理輔導(dǎo)可稱為調(diào)適性輔導(dǎo)；
尋求發(fā)展是高級目標，以此為
主要目標的心理輔導(dǎo)可稱為發(fā)展性輔導(dǎo)。
15．【答案】C
【考查要點】本題考查的知識點是“布盧姆認知學(xué)習(xí)理論”，這部分知識需要考生掌握。
【名師詳解】布盧姆將認知領(lǐng)域的目標分為識記、領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價六個層次。其中，評價是最高層次。

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