2013年湖北教師資格《中學(xué)教育知識與能力》沖刺試題(6)材料分析
湖北2013年教師資格《中學(xué)教育知識與能力》沖刺試題(6)材料分析
四、材料分析題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)
1. 閱讀下列材料,回答問題。
王老師是一位青年教師,工作熱情非常高,對學(xué)生的要求十分嚴(yán)格。他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話,不要亂扔廢紙……而這位老師講課情急時,“笨豬”“死腦子”等語就脫口而出。吸煙后。隨手將煙蒂仍在課桌下面…….教育后的班級怎樣呢?雖然王老師沒少用嘴皮子,沒少用各種懲罰手段,但是班上說臟話、粗話的學(xué)生并沒減少,紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。
問題:
王老師教育的班級為什么會出現(xiàn)這樣的情況?
2. 閱讀下列材料,回答問題。
小楊在數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)一直不佳。當(dāng)老師在課上布置練習(xí)題的時候,發(fā)現(xiàn)小楊對應(yīng)用題的理解毫無進展。
“加油,小楊。我知道你能做出這道題的。”老師在小楊耳邊低語,“好好花上幾分鐘仔細(xì)閱讀題目,然后把題目分解成幾部分,等一下我會過來看看你做得怎么樣。”
幾分鐘后,老師回來問道:“怎么樣?”
小楊還是不太清楚,但是顯然他已經(jīng)開始找到了問題的關(guān)鍵,并開始動手解答,他說:“他們想知道這單價降低的百分比。”“很好,你還知道了些什么?”老師笑著說。
當(dāng)小楊開始解釋他對問題的理解時,老師不斷地問相關(guān)的問題讓他回到合適的思路上來。
當(dāng)他終于解決了問題后,老師笑著說:“太棒了,我知道你很努力,你現(xiàn)在再重新看看我們是怎么一步步地解決這個問題的,過幾分鐘,我會再來看看你最終的解答,好嗎?”
最后,小楊自己解出了這道題。
問題:
請分析教師對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的影響。
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