2013年湖北教師資格《中學教育知識與能力》沖刺試題(5)材料分析
湖北2013年教師資格《中學教育知識與能力》沖刺試題(5)材料分析
四、材料分析題
1. 【考查要點】本題考查的知識點是“德育的基本原則和教師的素養(yǎng)”,這部分知識需要考生熟悉和運用。
【參考答案】(1)趙老師用教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育格言來鞭策自己是正確的,立下的志愿也很好。但他為了取得學生對自己的依賴,幾乎對學生的各種愿望都有求必應,這種做法嚴重違背了德育的基本原則,德育要方向性與現(xiàn)實性相結(jié)合,嚴格要求與尊重信任相結(jié)合,才能獲得良好的效果,趙老師方法失當,嚴愛相失。
(2)趙老師應加深教師的基本素養(yǎng),特別是教育理論素養(yǎng)和教育能力素養(yǎng),要學會理論聯(lián)系實際,對所學到的知識進行分析、再創(chuàng)造,制訂一套可行的教育教學方案。既要尊重信任學生,也要嚴格要求學生。
2. 【考查要點】本題考查的知識點是“需要層次理論”,這部分知識需要考生理解。
【參考答案】(1)馬斯洛需要層次理論是行為科學的理論之一,由美國心理學家亞伯拉罕.馬斯洛于l943年在《人類激勵理論》一文中提出。該理論將人的需求分為七種,七種需要像階梯一樣從低到高,按層次逐級遞升,分別為:
①生理需要。生理上的需要是人們最原始、最基本的需要,如吃飯、穿衣、住宅、醫(yī)療等。它是最強烈的不可避免的最底層需要,也是推動人們行動的強大動力。
②安全需要。安全需要要求勞動安全、職業(yè)安全、生活穩(wěn)定、希望免于災難、希望未來有保障等。安全需要比生理需要高一級,當生理需要得到滿足以后就要保障安全需要。
③歸屬與愛的需要。歸屬與愛的需要是指個人渴望得到家庭、團體、朋友、同事的關懷、愛護、理解,是對友情、信任、溫暖、愛情的需要。歸屬與愛的需要比生理需要和安全需要更細微、更難捉摸。它與個人的性格、經(jīng)歷、生活區(qū)域、民族、生活習慣、宗教信仰等都有關系。
④尊重的需要。尊重的需要可分為自尊、他尊和權(quán)力欲三類,包括自我尊重、自我評價以及尊重別人。尊重的需要很少能夠得到完全的滿足,但基本上的滿足就可產(chǎn)生推動力。
⑤認知需要。這一層次的需要指的是知識和理解的需要,例如,通過經(jīng)驗或者學習,掌握知識和技能,了解和理解事物等。
⑥審美的需要。這一層次的需要指的是秩序和美的需要。例如,能夠系統(tǒng)地、有條理地安排事務,追求事物的完美、卓越、美好的形象或性質(zhì)等。
⑦自我實現(xiàn)的需要。自我實現(xiàn)的需要是最高等級的需要。滿足這種需要就要求完成與自己能力相稱的工作,最充分地發(fā)揮自己的潛在能力,成為自己所期望的人物。自我實現(xiàn)意味著充分地、活躍地、忘我地、集中精力全神貫注地體驗生活。
(2)甲同學因為父母離異而缺少歸屬與愛的需要。針對甲同學渴望得到家庭、團體、同學和朋友的關懷和愛護,教師應該給予其更多的關心和愛護,并倡導班上的同學跟甲做朋友,讓他感受到集體的溫暖。乙同學缺少尊重的需要。教師當眾責罵他,讓他感覺自己的自尊受到了很大的傷害,很丟面子,所以逃課。針對乙同學,教師應該多在課堂上對其進行鼓勵和表揚,讓他感覺到自己是受尊重的。
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