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2014年湖北教師資格《中學教育知識與能力》模擬習題(7)

來源:湖北自考網(wǎng) 時間:2014-04-21


湖北
2014年教師資格《中學教育知識與能力》模擬習題(7)


一、單項選擇題
1、1776年在德國柯尼斯堡大學開始教授教育學的學者是(?。?br /> A.赫爾巴特
B.夸美紐斯
C.康德
D.裴斯泰洛齊
2、心理學家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念,這說明了個體身心發(fā)展的(?。?。
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.個別差異性
3、樂曲茉莉花》不論用哪種樂器演奏,我們都能識別出來,這種現(xiàn)象屬于( )。
A.知覺的選擇性
B.知覺的恒常性
C.知覺的理解性
D.知覺的整體性
4、下列例子中屬于正強化的是( )。
A.學生認真完成家庭作業(yè),老師沒有任何表示
B.學生作業(yè)字跡潦草,老師要求重寫
C.孩子不好好做作業(yè),父母不讓他看電視
D.學生嘗試了一種新的解題方法,老師提出表揚
5、“授人以魚僅供一飯之需,授人以漁,則終身受用無窮”說明教學中應重視(?。?。
A.知識的傳授
B.培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)
C.發(fā)展學生的能力
D.培養(yǎng)學生的良好的思想品德
6、《學記》中提出“到而弗牽,強而弗抑,開而弗達,”是要求在教學中貫徹(?。?br /> A.啟發(fā)性原則
B.循序漸進原則
C.直觀性原則
D.因材施教原則
2014教師資格《中學教育知識與能力》最新考題及答案(7)
A.暗適應
B.明適應
C.視覺后巷
D.感覺對比
13、為了便于記憶的值1.41421……記作“意思意思而己……”,這里使用的學習策略是(?。?br /> A.復述策略
B.精細加工策略
C.組織策略
D.組快策略
14、教師對學生的合作進行了表揚是運用了(?。?。
A.正強化
B.負強化
C.正懲罰
D.負懲罰
15、教會學生利用組塊的方法可以擴大哪種記憶容量(?。?。
A.瞬時記憶
B.短時記憶
C.長時需要
D.情緒記憶
二、辨析題
1、貫徹教學過程中傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律(教學的教育性規(guī)律)時應注意防止兩種傾向:一是只重視書本知識的傳授,教學中習慣于教師講、學生聽,忽視引導學生通過親身參與、獨立探索去積累經(jīng)驗,獲取知識;
二是只強調(diào)學生通過自己探索去發(fā)現(xiàn)、積累知識、忽視書本知識的學習和教師的系統(tǒng)講授。
2、遺忘是指經(jīng)歷過的事物不能重現(xiàn)和再認或者錯誤地重現(xiàn)和再認的現(xiàn)象。遺忘的原因有很多,可能是因為記憶痕跡的消退造成的,也可能是因為與記憶中的其他信息發(fā)生干擾而產(chǎn)生了抑制。遺忘可分為暫時性遺忘和永久性遺忘。遺忘是有規(guī)律的,即遺忘的進程先快后慢。
3、動機對于個體活動具有三個基本功能:激活功能、教育功能、維持和調(diào)整功能。
4、教育影響一致性和連貫性原則是指進行德育要以學生的現(xiàn)實生活為基點,聯(lián)系學生生活,引導學生把思想政治觀念和社會道德規(guī)范的學習同參與生活實踐結(jié)合起來,把提高道德思想境界與養(yǎng)成道德行為習慣結(jié)合起來,做到心口如一,言行一致。
5、陶冶是在教師引導下學生經(jīng)過自覺學習、自我反思和自我行為調(diào)節(jié),使自身品德不斷完善的一種重要方法。修養(yǎng)包括:立志、學習、反思、箴言、慎獨等。
三、簡答題
1、課堂問題行為產(chǎn)生的主要原因
2、課外活動的組織形式
3、學科中心課程論的基本觀點
4、認識中學生的情緒,主要包括情緒表現(xiàn)的兩極性、情緒的種類
5、奧爾波特的人格特質(zhì)論
生:池塘一睡覺;
小溪一散步;
江河一奔跑;
海洋一跳躍……
師:這樣有趣的旅行,想再感受一次嗎?讓我們跟著小雨點動起來!(欣賞歌曲《小雨沙沙》,配樂朗讀課文。)
師:同學們,小雨點可愛旅行了,想想看它還去了哪些地方?生:學生自由說。
師:小雨點來到這些地方時它又是什么樣兒的?
生:學生小組交流討論,教師適時指導學生把句子說正確。
請結(jié)合以上案例分析:(1)該教師運用了哪些教學原則?(2)該教師運用了哪些教學方法?(同時注意其他教學原則、教學方法的材料題)
2014教師資格《中學教育知識與能力》最新考題及答案(7)

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