2014年湖北教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試題(4)答案

湖北
2014年教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試題(4)答案

一、單項(xiàng)選擇題
1、D【解析】中國(guó)最早的工藝百科全書(shū)是完成于17世紀(jì)30年代的《天工開(kāi)物》。它的作者是宋應(yīng)星。宋應(yīng)星(1587～1661)，字長(zhǎng)庚，江西奉新縣宋埠鎮(zhèn)牌樓村人。明末清初科學(xué)家。
2、A【解析】唐宋八大家是唐代韓愈、柳宗元，宋代歐陽(yáng)修、曾鞏、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍八位散文大家。
3、A【解析】原文出自《資治通鑒·唐太宗貞觀二年》。
4、B【解析】《漢謨拉比法典》出自古巴比倫。漢謨拉比法典，是目前所知的世界上第一部比較完整的成文法典，竭力維護(hù)不平等的社會(huì)等級(jí)制度和奴隸豐貴族的利益，比較全面地反映了古巴比倫社會(huì)的情況。法典分為序言、正

博”，C項(xiàng)對(duì)應(yīng)文中的“虛懷若谷”，均符合文意。文段并無(wú)贊揚(yáng)少數(shù)孩子卓爾不群的意思，D項(xiàng)錯(cuò)誤。
10、C【解析】文段首句即指出了生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)利益之間存在矛盾，第二句是對(duì)此的進(jìn)一步說(shuō)明。括號(hào)部分的句子為總結(jié)句。括號(hào)前的兩個(gè)分句分別講了退耕還林、野生動(dòng)植物保護(hù)等方面的政策或措施的利與弊，這是一對(duì)矛盾關(guān)系，C項(xiàng)與此意思最相符。
11、B【解析】文段說(shuō)的是陜西省勉縣城南定軍山武侯墓前的兩株桂花已有1700多年歷史，由原文可知，在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代即有以桂入詩(shī)的例子，則我國(guó)栽種桂花的歷史應(yīng)遠(yuǎn)大于l700年，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。由“我國(guó)是桂花的故鄉(xiāng)，西南、西南、中南地區(qū)是它的原產(chǎn)地”可知，B項(xiàng)正確。由“屈原的《九歌》中就曾多次出現(xiàn)‘桂舟’、‘桂酒’等詞，這是最早以桂入詩(shī)的例子”可知，c項(xiàng)錯(cuò)誤。由常識(shí)可判斷D項(xiàng)錯(cuò)誤。
12、C【解析】A項(xiàng)與C項(xiàng)相矛盾，二者必有一個(gè)錯(cuò)誤。由“古典時(shí)代的雅典人好辯……雄辯術(shù)風(fēng)行”可知，A項(xiàng)正確，C項(xiàng)錯(cuò)誤。由文段的最后一句可知，B、D兩項(xiàng)正確。
13、A【解析】《未成年人保護(hù)法》第2條規(guī)定：“本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。”A項(xiàng)父母雖然也侵c犯了女兒的權(quán)利，但她已滿18周歲，不再受《未成年人保護(hù)法》保護(hù)。
14、B【解析】海嘯是一種災(zāi)難性的海浪，通常由震源在海底下50千米以內(nèi)、里氏震級(jí)6．5以上的海底地震引起。但水下或沿岸山崩或火山爆發(fā)也可能引起海嘯。
15、D【解析】句中闡述的意思是在翻譯中忠實(shí)和通順缺一不可。結(jié)合“不管多么通順，都稱不上翻譯”可知，空缺處所填詞語(yǔ)的意思應(yīng)為“不夠忠實(shí)”。故可先排除與之意思相反的A、C兩項(xiàng)。截然相反：事物之間，界限分明，全然相反；
大相徑庭：指彼此相差很遠(yuǎn)或大不相同。結(jié)合語(yǔ)境，“截然相反”完全背離了文段中所講的“忠實(shí)”原則，故排除。本題的答案為D。
16、B【解析】泰山既然因“耽誤了魯班的事”而被逐出師門，那么他干活就不可能是“巧奪天工”、“任勞任怨”，排除A、D兩項(xiàng)。“盡善盡美”有追求完美之意，泰山有可能因凡事追求完美而誤事，但不能與“天資聰穎，心靈手巧”相照應(yīng)，而“別出心裁”很好的體現(xiàn)了這一含義。本題選B。
17、B【解析】由句中的關(guān)聯(lián)詞“本來(lái)……可是……”可知，前后分句之間為轉(zhuǎn)折關(guān)系。句意為：《拾穗者》這幅畫在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的藝術(shù)效果非常突出，但其描寫的題材卻又是農(nóng)村夏收勞動(dòng)再平常不過(guò)的場(chǎng)面。“熱鬧”、“火熱”、“忙碌”均無(wú)法與這幅畫的非凡藝術(shù)效果構(gòu)成強(qiáng)烈反差。故第一空只能填“平凡”，即8項(xiàng)。
18、B【解析】由第二句可知，文段強(qiáng)調(diào)的是手勢(shì)和聲音的相互配合在表達(dá)中的重要性，“分別”、“獨(dú)立”、“一致”都沒(méi)有體現(xiàn)出配合的意思，排除A、C、D，故本題的答案為B。
19、C【解析】成吉思汗統(tǒng)一蒙古大概發(fā)生在公元13世紀(jì)，早于文藝復(fù)興；
哥白尼提出“日心說(shuō)”是1543年，和文藝復(fù)興基本同時(shí)；
英國(guó)工業(yè)革命從18世紀(jì)60年代開(kāi)始；
活字印刷術(shù)是中國(guó)人引以為豪的四大發(fā)明之一，發(fā)明者畢舁，時(shí)間在北宋慶歷年間(1041～1048)，早于文藝復(fù)興，所以本題選C。
20、B【解析】二十四節(jié)氣表排列為：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。
21、C【解析】本題不需掌握歷史事件的具體時(shí)間，只需了解歷史事件的朝代和大致時(shí)期，也能夠選出正確的答案。C項(xiàng)中，齊桓公是在春秋時(shí)期，商鞅是在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦統(tǒng)一天下是在戰(zhàn)國(guó)末期，選項(xiàng)時(shí)序正確。

24、D【解析】“四書(shū)五經(jīng)”是四書(shū)和五經(jīng)的合稱，是中國(guó)儒家經(jīng)典的書(shū)籍。四書(shū)指的是《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》和《中庸》；
而五經(jīng)指的是《詩(shī)經(jīng)》、《尚書(shū)》、《禮記》、《周易》和《春秋》。
25、D【解析】叔本華是現(xiàn)代非理性主義的開(kāi)創(chuàng)者，D項(xiàng)第二句話有誤。其他選項(xiàng)均正確。
26、A【解析】《國(guó)富論》的作者是亞當(dāng)·斯密，此書(shū)被譽(yù)為西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的“圣經(jīng)”。《國(guó)富論》的首次出版標(biāo)志著經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科的誕生，是現(xiàn)代政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的起點(diǎn)。
27、C【解析】考查復(fù)言命題的推理。由題干最后一句可得“不能從工藝和配料方面進(jìn)行改良”一“不能符合現(xiàn)代人對(duì)營(yíng)養(yǎng)方面的需求”。
根據(jù)充分條件假言命題的有效推理規(guī)則，否定后件就能否定前件，可知“符合現(xiàn)代人對(duì)營(yíng)養(yǎng)方面的需求”一“從工藝和配料方面進(jìn)行改良”，B項(xiàng)正確；
轉(zhuǎn)化為必要條件假言命題可知A項(xiàng)正確；
D項(xiàng)可以轉(zhuǎn)化為與題干最后一句相同的命題，故正確；
通過(guò)否定前件不能推出否定的后件，C項(xiàng)屬于無(wú)效推理。故答案選C。
28、A【解析】簽約與解約是一前一后的矛盾關(guān)系，但簽約不一定要解約，二者不構(gòu)成必然聯(lián)系。只有A項(xiàng)與題干邏輯關(guān)系一致。且簽約與結(jié)婚都是雙方形成某種契約關(guān)系。
29、A【解析】文段首先指出了周莊與其他文化古鎮(zhèn)相比，旅游收入尤為可觀，接下來(lái)說(shuō)明了產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因——陳逸飛作品的“傳播”使周莊更具知名度。由此可知，文化傳播對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著重要的作用。故A項(xiàng)為正確答案。
30、C【解析】文段先闡述了北京天壇祈年殿、圜丘的各層組排以“九”及其倍數(shù)展開(kāi)的做法來(lái)源于《易經(jīng)》，后總結(jié)這種以“九”及其倍數(shù)排列的現(xiàn)象是《易經(jīng)》符號(hào)學(xué)在古代建筑中的體現(xiàn)。故文段意在說(shuō)明《易經(jīng)》與我國(guó)古代建筑中的符號(hào)信息，即c項(xiàng)。
二、材料分析題
1、【答案要點(diǎn)】(1)主要問(wèn)題是教師應(yīng)當(dāng)尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
(2)主要危害：如此下去將束縛或壓抑學(xué)生思考和探討問(wèn)題的主動(dòng)性，傷害學(xué)生的自尊、人格，難以形成良好的師生關(guān)系。
(3)正確做法：對(duì)學(xué)生動(dòng)腦思考、愛(ài)問(wèn)問(wèn)題在態(tài)度和行為上給予肯定；
以這一問(wèn)題激活全班學(xué)生的思考和討論，共同尋求合理的結(jié)論。
(4)理由：這是新的師生觀的必然要求，有利于良好師生關(guān)系的建立和發(fā)展，更好地培養(yǎng)學(xué)生的主體性。聯(lián)系案例展開(kāi)論述。
2、【答案要點(diǎn)】(1)國(guó)家教委(教育部)《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》中規(guī)定：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。素質(zhì)教育要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體和學(xué)會(huì)審美，為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民奠定基礎(chǔ)”。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

相關(guān)推薦:

2025年湖北醫(yī)藥學(xué)院成考本科畢業(yè)生學(xué)位課程考試報(bào)名工作通知

2025年湖北成考招生簡(jiǎn)章匯總