2014年湖北教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試題(1)答案
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時(shí)間:2014-03-23
湖北
2014年教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試題(1)答案
一、單項(xiàng)選擇題
1、B【解析】“以人為本”的學(xué)生觀(guān)要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。
2、C【解析】在人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展史上,經(jīng)歷了三次科技革命,其標(biāo)志為蒸汽機(jī)的發(fā)明、電力的發(fā)明、電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明和原子能的發(fā)明和使用。
3、B【解析】中國(guó)第一部完整的歷書(shū)是《太初歷》。公元前l(fā)04年(元封六年),經(jīng)司馬遷等人提議,漢武帝下令改定歷法。公元前104年,天文學(xué)家落下閎、鄧平等人制訂了《太初歷》?!短鯕v》規(guī)定一年等于365.2502日,一月等于29.53086日;
將原來(lái)以十月為歲首改為以正月為歲首;
開(kāi)始采用有利于農(nóng)時(shí)的二十四節(jié)氣;
以沒(méi)有中氣的月份為閏月,調(diào)整了太陽(yáng)周天與陰歷紀(jì)月不相合的矛盾。這是我國(guó)歷法上一個(gè)劃時(shí)代的進(jìn)步。《太初歷》還根據(jù)天象實(shí)測(cè)和多年來(lái)史官的記錄,得出一百三十五個(gè)月的日食周期。《太初歷》不僅是我國(guó)第一部比較完整的歷法,也是當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的歷法,它問(wèn)世以后,一共行用了一百八十九年。
4、B【解析】“唐宋八大家”之首的是韓愈。韓愈(768~824)字退之,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、思想家,河陽(yáng)(今河南省焦作孟州市)人,漢族。祖籍河北昌黎,世稱(chēng)韓昌黎。晚年任吏部侍郎,又稱(chēng)韓吏部。謚號(hào)“文”,又稱(chēng)韓文公。他與柳宗元同為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者,主張學(xué)習(xí)先秦兩漢的散文語(yǔ)言,破駢為散,擴(kuò)大文言文的表達(dá)功能。宋代蘇軾稱(chēng)他“文起八代之衰”,明人推他為唐宋八大家之首,與柳宗元并稱(chēng)“韓柳”,有“文章巨公”和“百代文宗”之名。作品都收在《昌黎先生集》里。他與柳宗元、蘇軾、蘇轍、蘇洵、曾鞏、歐陽(yáng)修、王安石合稱(chēng)為唐宋八大家
5、C【解析】與歸納思維方向相反的思維方法是演繹。
6、C【解析】因果分析主要分析的是事物為什么。
7、A【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第三條規(guī)定教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員,承擔(dān)教書(shū)育人,培養(yǎng)社
的主動(dòng)性,把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展,尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。努力培養(yǎng)造就數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。
14、C【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展,根本靠改革。要以體制機(jī)制改革為重點(diǎn),鼓勵(lì)地方和學(xué)校大膽探索和試驗(yàn),加快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教育管理體制,改革質(zhì)量評(píng)價(jià)和考試招生制度,改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段,建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。加快解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高質(zhì)量多樣化人才需要與教育培養(yǎng)能力不足的矛盾、人民群眾期盼良好教育與資源相對(duì)短缺的矛盾、增強(qiáng)教育活力與體制機(jī)制約束的矛盾,為教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力。
15、D【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平,基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利,重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體,根本措施是合理配置教育資源,向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜,加快縮小教育差距。教育公平的主要責(zé)任在政府,全社會(huì)要共同促進(jìn)教育公平。
16、D【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀(guān),把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀(guān),注重教育內(nèi)涵發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平,出名師,育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制,把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來(lái)。制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),建立健全教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師整體素質(zhì)。
17、C【解析】分析可知,題干主要說(shuō)的是官員退休時(shí)一般會(huì)寫(xiě)些東西留給后人,并未涉及到“好的風(fēng)尚”或“教訓(xùn)”等內(nèi)容,可以排除A、B兩項(xiàng)。根據(jù)題干說(shuō)的“為官一生”、“退休”等可知此處填“持續(xù)性”要更恰當(dāng)。故本題答案為C。
18、A【解析】句中說(shuō)的是交通問(wèn)題由來(lái)已久,了解到這一點(diǎn),對(duì)這個(gè)問(wèn)題的態(tài)度便不會(huì)那么緊張,據(jù)此排除與此意明顯相悖的8、D項(xiàng)。第三空中“調(diào)整”所含的主動(dòng)改變的態(tài)度較“反應(yīng)”更符合句意。本題選A。
19、D【解析】根據(jù)題意可知,第三空內(nèi)容是對(duì)“頭懸梁,錐刺股”這種行為的描述。得不償失:指得到的利益抵償不了所受的損失。強(qiáng)人所難:指勉強(qiáng)別人做不愿做或難做的事。矯揉造作:形容裝腔作勢(shì),故意做作。觸目驚心:指看到某種嚴(yán)重情況引起的內(nèi)心震動(dòng)。結(jié)合詞義和語(yǔ)境可知,“觸目驚心”最恰當(dāng)。且第一空的“極端”和第二空的“束縛”也符合句意。故正確答案為D。
20、C【解析】前兩空為逆對(duì)應(yīng)關(guān)系,“致力”于“表面繁榮、豪華的發(fā)展模式”,就不可能“注重”“對(duì)百姓的服務(wù)功能”,故排除D項(xiàng)。A項(xiàng)“輕視”與8項(xiàng)“漠視”表示主觀(guān)上對(duì)“百姓功能服務(wù)”的漠然與看不起,不符合政府的職能,而“忽視”則表示疏忽大意,傾向于工作中存在的失誤,符合句意,且“忽視”也與第一空的“熱衷”形成逆對(duì)應(yīng)關(guān)系,故答案選C。
21、A【解析】文段主要講述了為什么在法國(guó)不被認(rèn)可的《茶花女》,在中國(guó)卻能流行,最后一句點(diǎn)名原因一一生逢其時(shí),即有一定社會(huì)背景。故答案為A。本題也可通過(guò)主題快速排除。文段一直圍繞《茶花女》這一主題來(lái)論述,而選項(xiàng)中只有A項(xiàng)有主題詞《茶花女》,故為正確答案。
22、D【解析】根據(jù)文段中的“同時(shí)”可知,前后兩部分內(nèi)容為并列關(guān)系。前一部分說(shuō)明科技的創(chuàng)新使文化產(chǎn)品的
二、材料分析題
1、【答案要點(diǎn)】(1)案例中的陳小軍老師行為存在的主要問(wèn)題是違反教師職業(yè)道德規(guī)范,違反教師行為規(guī)范要
求教師“關(guān)愛(ài)學(xué)生”以及“教書(shū)育人”的規(guī)定。
(2)教師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。
(3)教師應(yīng)當(dāng)教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
(4)結(jié)合案例進(jìn)行分析。
2、【答案要點(diǎn)】(1)根據(jù)《義務(wù)教育法》的規(guī)定:適齡兒童少年依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利;
學(xué)校不得開(kāi)除學(xué)生;
適齡兒童少年因?yàn)樯眢w狀況需要休學(xué),要經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)批準(zhǔn)。案例中某初三學(xué)生屬于義務(wù)教育階段的在校生,學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法保護(hù)其接受義務(wù)教育的權(quán)利,不得以任何理由和借口,包括“勸退”的方式,來(lái)侵犯適齡兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。另外,今后如果因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)差就將學(xué)生“勸退”,也不符合“依法實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)完成教育教學(xué)任務(wù)”(第五條)“保證達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本質(zhì)量要求”(第三十五條)、以及使學(xué)生“品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”(第三條)等法律規(guī)定。關(guān)于材料中學(xué)生,有課堂自律差且干擾其他學(xué)生的行為,依據(jù)法律的規(guī)定,學(xué)校、教師首先應(yīng)當(dāng)批評(píng)教育,對(duì)學(xué)生負(fù)有教育的義務(wù),不能簡(jiǎn)單地將學(xué)生推出校門(mén),更不能隨意勸退、開(kāi)除學(xué)生。如果學(xué)生屢教不改,嚴(yán)重影響了教育教學(xué)秩序,可按照有關(guān)法律規(guī)定的程序,將具有《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年轉(zhuǎn)送入專(zhuān)門(mén)的學(xué)校,繼續(xù)接受義務(wù)教育,并接受對(duì)嚴(yán)重不良行為的矯治。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
3、(設(shè)計(jì)、制作課件)教案設(shè)計(jì)展示一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
3、朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。二、教學(xué)過(guò)程
(一)(引入談話(huà))錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀(guān)潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書(shū):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)閱讀課文,展開(kāi)想象的翅膀,來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
(二)通過(guò)預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。(三)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、師生交流、品讀。
潮來(lái)前:籠罩薄霧、風(fēng)平浪靜
(4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。
4.課文中還能從哪兒看出錢(qián)塘江大潮的氣勢(shì)雄偉壯觀(guān)?讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn),教師適時(shí)點(diǎn)撥:“霎時(shí)”:時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來(lái),也使江面風(fēng)嚎浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都
可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書(shū):漫天卷地、風(fēng)嚎浪吼)
5.學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀(guān)”了嗎?學(xué)生談自己的想法。(四)總結(jié):
1.我們學(xué)完了課文,對(duì)錢(qián)塘江大潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是導(dǎo)游,你怎樣向不了解的游客介紹錢(qián)塘江大潮呢?
2.(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)3.根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。
4.作業(yè)
(1)按一定順序,寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)景物(或景觀(guān))的片斷。(2)收集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。
三、教學(xué)反思
《觀(guān)潮》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景記敘文。作者通過(guò)耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象,寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀(guān),贊美了這一“天下奇觀(guān)”,表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
在這一課的教學(xué)中,教師將教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上,通過(guò)反復(fù)有感情地朗讀,使學(xué)生置身其中,感受大潮的雄偉、壯觀(guān),激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。在語(yǔ)文課上,學(xué)生應(yīng)該“讀”占鰲頭,以讀為主,以讀為本。讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的主要方法,是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ),要讀字當(dāng)頭,一切都在其中。而要使學(xué)生具有一定的朗讀能力,教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的情境,讓學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處:
(1)加強(qiáng)指導(dǎo)。教給學(xué)生一些普通話(huà)朗讀的基本技巧,如重音、停頓、語(yǔ)速等。如“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”一句,為了突出錢(qián)塘潮的壯觀(guān)氣勢(shì),應(yīng)該讀得稍快,強(qiáng)調(diào)出“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)。(2)激發(fā)興趣。都說(shuō)興趣是最好的老師,有興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,教師要努力激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。因此,在教學(xué)三、四自然段時(shí),教師讓學(xué)生自主選擇最喜歡的語(yǔ)句讀一讀,談感受,鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生讀得有滋有味、有情有趣,讀出天下奇觀(guān)的氣勢(shì),讀出觀(guān)潮人群的驚奇。為了幫助學(xué)生感悟自然美和語(yǔ)言美,教師還應(yīng)該組織學(xué)生比賽讀、輪流讀、表演讀等形式,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情。
(3)充分感悟。只有在充分理解了文本內(nèi)容,并將文本內(nèi)容化為自己的個(gè)人感受的基礎(chǔ)上,學(xué)生才能將自己的感情融入文本,讀出真情實(shí)感。因此,在學(xué)生充分理解了課文的內(nèi)容,體會(huì)到了錢(qián)塘潮的雄偉氣勢(shì)后,讓學(xué)生有感情地朗讀,使學(xué)生增加對(duì)錢(qián)塘江大潮的感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)課文的理解。同時(shí)在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生閉上眼睛,腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。然后讓學(xué)生復(fù)述情景,盡量用上課文中的生動(dòng)詞語(yǔ)。從中訓(xùn)練學(xué)生的思維,培養(yǎng)想象力。
三、寫(xiě)作題
中華民族的教育前輩孔夫子之所以能夠成為圣人,我想與其接納善言,包容異己,以海一樣的胸懷待人處事不無(wú)關(guān)系。作為新時(shí)代教師,肩負(fù)教書(shū)育人的重任,我們更應(yīng)該在教育教學(xué)實(shí)踐中以大海一樣的胸懷包容(但不縱容)我們的學(xué)生,廣泛聽(tīng)取不同意見(jiàn)。只有這樣,我們才能在自己的事業(yè)中做出輝煌的業(yè)績(jī),無(wú)愧于偉大的時(shí)代和人民。
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結(jié)束
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