2014年湖北教師資格《中學(xué)教育知識與能力》模擬試題(2)材料分析
湖北2014年教師資格《中學(xué)教育知識與能力》模擬試題(2)材料分析
四、材料分析題(本大題共2小題,每小題18分,共36分)
1.韓國人十分重視青少年的養(yǎng)成教育,強(qiáng)調(diào)“坐而言不如起而行”,通過設(shè)置“道德訓(xùn)練教室”,對學(xué)生進(jìn)行行 為規(guī)范的訓(xùn)練。僅禮節(jié)教育方面就具體包括:
(1)個(gè)人生活禮節(jié),如坐、立、走的姿勢,與人談話時(shí)的語調(diào)、 眼神及面部表情,接遞物品時(shí)的舉止;
(2)家庭生活禮節(jié),如對父母長輩、兄弟姐妹、親戚鄰里的禮 節(jié);
(3)學(xué)校生活禮節(jié),如對老師、前輩、同窗的禮節(jié),上學(xué)、放學(xué)時(shí)的見面禮、告別禮;
(4)社會生活的禮節(jié), 如在社會交往中的鞠躬禮、舉手禮、注目禮、對拜禮以及各種稱謂;
(5)國家生活禮節(jié),如國旗、國歌的禮 節(jié)等。
談?wù)勯喿x這段材料之后,你認(rèn)為對我國如何抓好中小學(xué)生道德行為教育有哪些啟示?
2.李華是一個(gè)十分聰明的學(xué)生,他的最大特點(diǎn)就是貪玩,學(xué)習(xí)不用功。每次考試他都有僥幸心理,希望能夠 靠運(yùn)氣過關(guān)。這次期末考試他考得不理想,他認(rèn)為這次是自己的運(yùn)氣太差了。
請運(yùn)用韋納的歸因理論來分析:
(1) 他的這種歸因是否正確?這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎樣的影響?(4分)
(2) (2)如不正確,正確的歸因應(yīng)是怎樣的?(4分)
(3)對教師來講,正確掌握韋納歸因理論有何意義?(10分)
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