2013年湖北教師資格《中學(xué)教育知識與能力》押題試卷(3)
湖北2013年教師資格《中學(xué)教育知識與能力》押題試卷(3)
一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中,只有一項是符合題目要求的,把正確選項的字母填在題后的括號內(nèi)。本大題共21小題,每小題2分,共42分)
1《愛彌兒》的著者是( )
A.康德
B.裴斯泰洛齊
C.盧梭
D.洛克
2 問題解決的基本特點不包括( ?。?br />
A.目的性
B.認知性
C.序列性
D.間接性
3 詹姆士和朗格提出了( )
A.丘腦情緒理論
B.情緒的認識一評估說
C.情緒的機體知覺理論
D.情緒的動機一分化理論
4提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是( ?。?br />
A.備課
B.上課
C.課外輔導(dǎo)
D.課外活動
5 下列關(guān)于性格的描述中,不正確的是( ?。?br />
A.性格表現(xiàn)了人們對現(xiàn)實和周圍世界的態(tài)度
B.性格更多地受到后天環(huán)境的影響
C.性格沒有好壞之分
D.性格的生理機制是在后天建立起來的條件反射系統(tǒng)
6 班主任工作中的個別教育工作的教育對象是( ?。?br />
A.優(yōu)等生
B.后進生
C.全體學(xué)生
D.中等生
7 ( )認為天賦的智力人人平等。
A.杜威
B.洛克
C.盧梭
D.康德
8 義務(wù)教育具有明顯的( ?。?br />
A.時代性
B.經(jīng)濟性
C.強制性
D.創(chuàng)新性
9 品德形成的基礎(chǔ)是( )
A.道德認知
B.活動和交往
C.實踐
D.個體主觀能動性
10 桑代克提出的學(xué)習(xí)遷移理論是( ?。?br />
A.形式訓(xùn)練說
B.經(jīng)驗泛化說
C.相同要素說
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
11 下列關(guān)于氣質(zhì)的描述正確的是( ?。?br />
A.氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征
B.人的氣質(zhì)是通過后天因素造成的
C.氣質(zhì)有好壞之分
D.氣質(zhì)能決定一個人未來成就的大小
12 心理評估的對象是( ?。?br />
A.學(xué)生的心理特征和行為表現(xiàn)
B.學(xué)生的異常心理
C.學(xué)生的異常行為
D.學(xué)生的心理狀態(tài)
13以下不屬于安全教育的基本途徑的是( )
A.課堂教學(xué)
B.專題活動
C.綜合實踐活動
D.心理健康教育
14構(gòu)成教育的基本要素是( ?。?br />
A.教育者和受教育者
B.受教育者和教育內(nèi)容
C.教育者和教育內(nèi)容
D.教育內(nèi)容和教育形式
15 德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程,其進行順序是( ?。?br />
A.以知為開端,知、情、意、行依次進行
B.以情為開端,情、知、意、行依次進行
C.以意為開端,意、知、情、行依次進行
D.視具體情況,可有多種開端
16 學(xué)校的中心工作是( ?。?br />
A.教學(xué)工作
B.公共關(guān)系
C.行政工作
D.總務(wù)工作
17最早從理論上對班級授課制進行闡述的教育家是( )
A.赫爾巴特
B.洛克
C.凱洛夫
D.夸美紐斯
18 要打開一個三位數(shù)組成的密碼鎖,可以從000、001、002逐一嘗試直到998、999,最終便會找到一個正確答 案,這種解決問題的策略是( ?。?br />
A.推理式
B.算法
C.演繹式
D.啟發(fā)式
19 當(dāng)一個人聽到親人去世的消息時,拒絕相信此事,以減少心靈上的痛苦。這是防御機制中的( )
A.壓抑
B.否認
C.文飾
D.代償
20 新中國成立后的第一個教育方針頒布于( ?。┠?。
A.1951
B.1957
C.1945
D.1949
21 中等強度的愉快情緒,有利于提高認知活動的效果;
而消極的情緒如恐懼、痛苦等會對操作效果產(chǎn)生負面 影響,消極情緒的激活水平越高,操作效果越差。這說明情緒具有( )功能。
A.適應(yīng)
B.動機
C.信號
D.組織
二、辨析題(判斷正誤,并說明理由。本大題共4小題,每小題8分,共32分)
22 德育過程是促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程。
23 教學(xué)過程是一種特殊的認識過程。
24 盲人失去視覺,通過實踐活動使聽覺更加敏銳的現(xiàn)象是感覺的補償。
25新課程背景下的教學(xué)評價從單一走向了多元。
三、簡答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)
26 簡述主要的心理評估方法。
27 簡述認知療法的過程。
28簡述經(jīng)驗課程的的優(yōu)點。
29 簡述綜合課程的特征。
四、材料分析題(本大題共2小題,每小題18分,共36分)
30
材料一 在一次歷史課上,一位有三十年教齡的老師在講課,聽課老師入了迷,問這位講課的老師準備了 多長時間。講課老師說“我準備了一輩子,但這個題的準備只用了l5分鐘”。
材料二有人認為,看看教材,翻翻教參(教學(xué)參考書),寫份教案就是備課。
材料三 蘇聯(lián)一位著名的芭蕾舞大師,在談到自己的成功經(jīng)驗時說:“我正式登臺演出時,我的勞動實際上早已完成了。”
請談?wù)勆鲜霾牧蠈δ愕慕虒W(xué)有何啟發(fā)。
31某校對高一學(xué)生進行了一次有關(guān)新教材課外讀本閱讀情況的調(diào)查,結(jié)果2/3以上的學(xué)生完成情況很不理 想。這一數(shù)字讓語文老師們十分震驚,如果不擴大知識面,單靠課本上的材料,怎么能全面提高學(xué)生們的語文水平呢?
針對這個問題,王老師設(shè)計了“語文課進閱覽室”的具體方案:學(xué)生在閱覽宣閱讀自己喜歡的刊物,并組成 興趣小組.閱讀與研究、交流相結(jié)合;
搭建“語文課進閱覽室交流平臺”,以學(xué)生為主持人發(fā)表同學(xué)們的“薦 雜文”“知類文”“談方法”“說感悟”,讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)學(xué)習(xí)的成就感。
方案提出以后,老師們都覺得不錯,但它要求任課教師花費更多的心血來備課和提高自己的文學(xué)修養(yǎng),這 對于已經(jīng)非常繁忙的老師們來說,無疑是個重負。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此給予了大力支持,并選擇了高一、高二年 級的五個班進行每周在閱覽室上一節(jié)語文課的實驗。
一段時間下來,王老師驚訝地發(fā)現(xiàn)兩個“沒想到”:第一個“沒想到”是課堂秩序會那么好,進了閱覽室,大 家各就各位,很快進入閱讀環(huán)節(jié);
第二個“沒想到”是見效這么快,半個學(xué)期的十多節(jié)課下來,學(xué)生們的閱 讀能力和作文水平普遍有了改觀。其中考試中的語文成績也明顯提高。學(xué)生們都說喜歡這種上課方式。 結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,談?wù)勀銓ν趵蠋熣Z文閱讀教學(xué)改革實驗的看法。
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