2013年湖北教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》預(yù)測(cè)試題(3)單選
湖北
2013年教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》預(yù)測(cè)試題(3)單選
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是符合題目要求的,把正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。本大題共15小題,每小題2分,共30分)
1.“天命之謂性,率性之謂道,修道之謂教”出目( )。
A.《論語(yǔ)》
B.《中庸》
C.《大學(xué)》
D.《孟子》
2. 我國(guó)唐朝中央官學(xué)的“六學(xué)二館”,鮮明地體現(xiàn)了封建社會(huì)教育的( ?。?/p>
A.階級(jí)性
B.等級(jí)性
C.傳統(tǒng)性
D.壟斷性
3. 我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是( ?。?/p>
A.素質(zhì)教育
B.應(yīng)試教育
C.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)
D.著名學(xué)者的學(xué)說(shuō)
4.從影響形式看,文化對(duì)教育的制約作用具有( ?。?。
A.間接性
B.直接性
C.公開(kāi)性
D.開(kāi)放性
5.學(xué)生王林因不守紀(jì)律,又一次被帶進(jìn)辦公室,當(dāng)即受到班主任的訓(xùn)斥:“你又違反紀(jì)律了?”我跟你說(shuō)了多少次?你的臉皮實(shí)在太厚!你把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái),當(dāng)面說(shuō)清楚,你到底準(zhǔn)備怎么辦。不然,從明天起,你就不要來(lái)讀書(shū)了。”學(xué)生低著頭離開(kāi)了辦公室。從上面例子分析,你認(rèn)為要使王林同學(xué)遵守紀(jì)律應(yīng)采用的方法是( ?。?/p>
A.說(shuō)服教育
B.情感陶冶
C.榜樣示范
D.實(shí)際鍛煉
6. 調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,建立新的基礎(chǔ)教育課程體系,試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程的規(guī)定出自于( ?。?。
A.1993年《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》
B.1996年《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn))》
C.1999年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》
D.1999年《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》
7.個(gè)體有的方面在較早的年齡階段就達(dá)到了較高的發(fā)展水平,有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。這體現(xiàn)了身心發(fā)展的( ?。┨卣?。
A.不平衡性
B.順序性
C.階段性
D.個(gè)別差異性
B.班主任工作的重點(diǎn)是( ?。?/p>
A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育
B.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)
C.指導(dǎo)班委會(huì)工作
D.評(píng)定學(xué)生操行
9.教師通過(guò)記錄課外活動(dòng)中學(xué)生的攻擊行為來(lái)研究攻擊和性別的關(guān)系,這種研究方法是( ?。?。
A.個(gè)案法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.調(diào)查法
D.觀察法
10.學(xué)生閱讀時(shí)常使用畫(huà)重點(diǎn)線的策略,這是利用了知覺(jué)的哪一種基本特性?( )
A.選擇性
B.理解性
C.整體性
D.恒常性
11.一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,首尾部分記憶效果好,中間部分遺忘較多,這是受下列哪種因素的干擾?( )
A.消退抑制和于擾抑制
B.倒攝抑制和干擾抑制
C.前攝抑制和消退抑制
D.前攝抑制和倒攝抑制
12.為了測(cè)量遺忘,艾賓浩斯設(shè)計(jì)了( ?。?。
A.回憶法
B.再認(rèn)法
C.重構(gòu)法
D.節(jié)省法
13.學(xué)生學(xué)完英語(yǔ)單詞后,教師要求他們課后立即背誦,第二天進(jìn)行檢查。這里所運(yùn)用的復(fù)習(xí)規(guī)律是( ?。?。
A.多感官參與
B.合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間
C.復(fù)習(xí)方式的多樣化
D.及時(shí)復(fù)習(xí)
14.心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是( )。
A.開(kāi)發(fā)潛能
B.尋求發(fā)展
C.個(gè)案輔導(dǎo)
D.學(xué)會(huì)調(diào)適
15.按照布盧姆等人的認(rèn)知教育目標(biāo)分類,代表著最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)是()
A.綜合
B.運(yùn)用
C.評(píng)價(jià)
D.領(lǐng)會(huì)
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