2013年湖北教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》預(yù)測(cè)試題(1)單選

湖北2013年教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》預(yù)測(cè)試題(1)單選

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。本大題共l5小 題，每小題2分，共30分)
1．我國(guó)古代教育家茍子說(shuō)“蓬生麻中，不扶 自直；
白沙在涅，與之俱黑”，這強(qiáng)調(diào)的是（?。┮蛩貙?duì)人的潛移默化的作用。
A．遺傳
B．環(huán)境
C．教育
D．主觀能動(dòng)性
2．班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的方式叫做（?。?br /> A．常規(guī)管理
B．平行管理
C．民主管理
D．目標(biāo)管理
3． 德育過(guò)程的基本矛盾是（　）。
A．教育者與受教育者的矛盾
B．教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾
C．受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾
D．社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾
4．教育主體確定，教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定，形成一系列的文化傳播活動(dòng)，有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等特點(diǎn)的出現(xiàn)意味著（?。?。
A．教育現(xiàn)象剛剛萌芽
B．教育形態(tài)已趨于定型
C．教育制度初步形成
D．教育活動(dòng)趨于完善
5．學(xué)校的中心工作是()
A．教學(xué)工作
B．公共關(guān)系
C．行政工作
D．總務(wù)工作
6．一般來(lái)講，容易、簡(jiǎn)單、枯燥的學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)機(jī)水平的要求比復(fù)雜、需要一定的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)機(jī)水平的要求（　）。
A．高
B．低
C．一樣
D．因個(gè)體的差異而不同
7． 教育者對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬列主義和毛澤東思想的教育，并有目的地組織學(xué)生開展道德實(shí)踐活動(dòng)，這符合中學(xué)德育（?。┑脑瓌t。
A．言行一致
B．正面說(shuō)服教育、積極引導(dǎo)
C．嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合
D．通過(guò)集體進(jìn)行教育
8． “自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”描寫的是人的哪種心理特征?（?。?br /> A．氣質(zhì)
B．性格
C．能力
D．動(dòng)機(jī)
9． 形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于（?。?br /> A．復(fù)述策略
B．精細(xì)加工策略
C．組織策略
D．問(wèn)題解決策略
10．學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式有個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和（　）。
A．班級(jí)活動(dòng)
B．文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)
C．群眾性活動(dòng)
D．社會(huì)公益活動(dòng)
11．在知覺(jué)、思維、記憶等認(rèn)知活動(dòng)中，往往強(qiáng)調(diào)速度而不是精度的認(rèn)知風(fēng)格屬于（?。?。
A．場(chǎng)獨(dú)立型
B．沉思型
C．場(chǎng)依存型
D．沖動(dòng)型
12．下列屬于常見(jiàn)的心智技能的是（　）。
A．駕駛汽車
B．洗衣服
C．解兩步應(yīng)用題
D．拉小提琴
13．個(gè)體根據(jù)家庭、社會(huì)的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果，這屬于道德的（?。┧?。
A．前習(xí)俗
B．中習(xí)俗
C．習(xí)俗
D．后習(xí)俗
14．“沒(méi)有查出病就是健康”實(shí)質(zhì)上忽視了人的（?。?。
A．生理健康
B．生理衛(wèi)生
C．心理健康
D．身體健康
15.教師自覺(jué)地利用環(huán)境和自身教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德語(yǔ)方法是（　）。
A.自我教育法
B.榜樣示范法
C.實(shí)際鍛煉法
D.陶冶教育法

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