2013年湖北教師資格《中學綜合素質》模擬試題(2)材料分析答案
湖北2013年教師資格《中學綜合素質》模擬試題(2)材料分析答案
二、材料分析題
26.【答案要點】(1)隨著大工業(yè)與現(xiàn)代化的飛速發(fā)展,具有民族特色的含蓄典雅的傳統(tǒng)式建筑,被簡單、直露的現(xiàn)代化的高樓大廈無情地取代,而這種趨勢是難以阻擋的。
(2)
①具有民族特色的傳統(tǒng)式建筑;
②“以包裹嚴實為尊為美”的服飾觀念和保守的服裝;
③人們追求的古典情結、永恒的情愫;
④中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)的審美觀、價值觀。
(3)這是因為:二者都能反映出人們的審美觀和生活觀。作者想通過比較來喚醒人們:在現(xiàn)代化進程中,在接受外來事物的同時,要好好繼承和發(fā)揚我們民族的具有優(yōu)良傳統(tǒng)的東西。
(答出大意即可)
(4)第1問:
①城市在變化(洋化),城市的變化引起了人們生存狀態(tài)、思想觀念的變化;
②傳統(tǒng)的優(yōu)良的事物正在消逝。
第2問:此為開放題,回答扣住文意,言之成理,表述清晰、完整即可。
27.【答案要點】我個人認為,我更同意A教師的做法。其中A教師的教學思路正是現(xiàn)代教學觀下所倡導的新課程、新課改的相關理念的實踐,而B教師則是傳統(tǒng)教學模式的代表了。新課程改革的價值取向之一就是“變課程的預定性和封閉性為課程的生成性和開放性”。A老師突破預定計劃而“創(chuàng)造性地教學”,凸現(xiàn)了課程的多元創(chuàng)新的價值取向,尊重學生的興趣、情感,培養(yǎng)和愛護學生的求知欲。依據(jù)學生的興趣、愛好和個性化選擇來拓深、拓寬課程的內涵和外延。捕捉了這一偶發(fā)事件,把它轉變成培養(yǎng)學生觀察能力的活教材,引導學生看、聽、說、寫;
指導他們學會了正確、全面、有條理地觀察事物,取得了意想不到的教學效果。而B老師的教學是一種“插秧式”的教學,這種教學其實就是試圖維護嚴格的甚至苛記刻的課堂秩序,即極端的課堂紀律,通過這種方式來確立所謂的老師權威。B老師“以知識、學科為本位”,把學生當做“學科人”,而不是真正的“生命、成長中的完整的人”。他力圖完成教學內容和任務,剝奪了學生作為學習主體的地位和權利,忽略了學生的興趣、需求、情感,不重視學生的身心發(fā)展特點,是一種傳統(tǒng)的教學活動。
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