2019年教師資格上半年《美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（初中》試題答案

2019年教師資格上半年《美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（初中》試題答案

28.參考答案

校外課程資源主要包括：美術(shù)館、圖書館、博物館、藝術(shù)家工作室、藝術(shù)作坊、動(dòng)植物園、公園、游樂場(chǎng)、商店、社區(qū)、村莊等。

(1)網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源

有條件的學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，并開展學(xué)生之間、學(xué)校之間、省市之間和國(guó)際的學(xué)生美術(shù)作品、教師美術(shù)教學(xué)成果等方面的交流。農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)，應(yīng)充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)美術(shù)教學(xué)資源，提高美術(shù)教學(xué)的效益。

(2)自然和社會(huì)文化資源

教師可以運(yùn)用自然資源(如自然景觀、自然材料等)和社會(huì)文化資源(如文體活動(dòng)、節(jié)慶、紀(jì)念日、建設(shè)成就、重大歷史事件、傳說、故事、影視、戲劇、民族與民間藝術(shù)以及人類文化的遺物、遺跡等)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。

(3)地方美術(shù)課程資源

地方課程資源非常豐富，各地美術(shù)教研機(jī)構(gòu)、研究人員和教師應(yīng)努力做好開發(fā)工作，有組織地在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)查、了解，分類整理，充分加以利用，積極縮寫校本課程與教材。農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)?？梢砸虻刂埔?，充分利用當(dāng)?shù)氐母鞣N資源，開展有特色的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

29.參考答案

(1)選擇寫實(shí)、變形和抽象等方式，運(yùn)用造型元素和形式原理，開展造型表現(xiàn)活動(dòng)，描繪事物，表達(dá)情感和思想。

(2)學(xué)習(xí)透視、色彩、構(gòu)圖、比例等知識(shí)，提高造型表現(xiàn)能力。

(3)學(xué)習(xí)速寫、素描、色彩畫、中國(guó)畫和版畫等表現(xiàn)方法，進(jìn)行繪畫練習(xí)。

(4)學(xué)習(xí)雕、刻、塑等方法，創(chuàng)作雕塑小品。

(5)學(xué)習(xí)漫畫、動(dòng)畫的表現(xiàn)方法，并進(jìn)行制作練習(xí)。

(6)選擇計(jì)算機(jī)、照相機(jī)和攝像機(jī)等媒介，進(jìn)行表現(xiàn)活動(dòng)。中公教師提供。

30.參考答案

(1)知道視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)的分類。

(2)初步了解設(shè)計(jì)的形式原理和過程。

(3)了解物品功能與造型完美統(tǒng)一的設(shè)計(jì)原則和要求。

(4)感悟設(shè)計(jì)與人、設(shè)計(jì)與生活以及設(shè)計(jì)與科技的密切關(guān)系，關(guān)注身邊的事物和環(huán)境，初步具備用設(shè)計(jì)改善物品和環(huán)境的意識(shí)。

(5)了解不同媒材的特性，合理而巧妙地運(yùn)用媒材的質(zhì)感、肌理與形狀，體現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

(6)知道連續(xù)紋樣的設(shè)計(jì)方法和應(yīng)用。

(7)熟練、靈活、安全地運(yùn)用工具。中公教師提供。

三、案例分析題(共2題，每題20分，共40分)

31.參考答案

胡老師對(duì)于美術(shù)課程的人文性和探究性學(xué)習(xí)的理解是錯(cuò)誤的，具體問題和建議如下:

(1)課程性質(zhì)中提出美術(shù)課程追求人文性，這就告訴我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞和尊重不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，培養(yǎng)人文精神。案例中胡老師用“小偷”“瘋子”“怪胎”一類的詞匯來形容藝術(shù)家，是對(duì)藝術(shù)家的不尊重表現(xiàn)，沒有體現(xiàn)人文性。因此建議胡老師在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意教學(xué)語(yǔ)言以及相應(yīng)課程的規(guī)范性，能讓學(xué)生注重不同文化以及美術(shù)作品等。

(2)美術(shù)強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)綜合性和探究性學(xué)習(xí)，材料中胡老師只是一味地講解奇聞異事，雖然課堂中趣味性達(dá)到了，但是沒有讓學(xué)生掌握相應(yīng)的欣賞方法，弱化了課程的知識(shí)性，違背了探究性學(xué)習(xí)的初衷。因此建議胡老師在今后教學(xué)中應(yīng)注重美術(shù)知識(shí)的講解，相應(yīng)的講解作品背景，內(nèi)容，藝術(shù)特色等方面，加強(qiáng)課堂知識(shí)的深度以及廣度，注意課堂知識(shí)性以及趣味性的比例關(guān)系，真正的做到具有探究性學(xué)習(xí)。

32.敬請(qǐng)期待。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(1題，30分)

33.參考答案

《凝練的視覺符號(hào)》 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解運(yùn)動(dòng)標(biāo)志的意義、特點(diǎn)、構(gòu)成要素及表現(xiàn)形式等基本知識(shí)，學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和方法。

2.通過分析、比較、討論等方法了解運(yùn)動(dòng)標(biāo)志的相關(guān)知識(shí)，在設(shè)計(jì)中掌握運(yùn)動(dòng)標(biāo)志的表現(xiàn)方法和構(gòu)成形式。

3.了解運(yùn)動(dòng)會(huì)的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)強(qiáng)身健體的良好習(xí)慣。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，掌握基本設(shè)計(jì)思維，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的長(zhǎng)久興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解運(yùn)動(dòng)標(biāo)志的相關(guān)知識(shí)，掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法和構(gòu)成形式。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)一枚簡(jiǎn)潔、易識(shí)別、有班級(jí)特色的運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志。

三、教學(xué)過程

活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

教師組織學(xué)生進(jìn)行“你畫我猜”的游戲，通過繪制簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)器材圖形引導(dǎo)學(xué)生猜出器材的名字，隨后說明課程主要目的是為即將開展的運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志，進(jìn)而引出本節(jié)課課題《凝結(jié)的視覺符號(hào)》。

活動(dòng)二：直觀感知

展示不同的標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是標(biāo)志?學(xué)生回答，教師總結(jié)：標(biāo)志，是人們用來識(shí)別和傳遞信息的象征性視覺符號(hào)，具有認(rèn)識(shí)、象征、審美等功能。

教師繼續(xù)展示多種不同形式的運(yùn)動(dòng)標(biāo)志圖片，組織學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行分類游戲，并引導(dǎo)學(xué)生說明分類原因，教師進(jìn)行總結(jié)：標(biāo)志按照其表示形式可分為：具象形式、意象形式和抽象形式。

活動(dòng)三：形式分析

教師通過多媒體播放29屆奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考組成元素。教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)：29屆奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志由帶有北京的京字紋樣的印章圖形、奧運(yùn)五環(huán)圖形、以及北京2008的英文和數(shù)字組成。

教師引導(dǎo)學(xué)生分小組討論：29屆奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志的構(gòu)思、構(gòu)圖和色彩的特點(diǎn)。小組代表回答，教師總結(jié)：在構(gòu)思上，綜合中國(guó)特色、北京特點(diǎn)和奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)元素，以印章為主要表現(xiàn)形式，構(gòu)思巧妙、新穎、獨(dú)特、表意準(zhǔn)確;構(gòu)圖上，以印章為主體圖形，整體呈現(xiàn)出凝練、美觀、適形的特點(diǎn);色彩上以紅色為主，又兼具對(duì)比色的運(yùn)用，呈現(xiàn)出單純、強(qiáng)烈、醒目的色彩感受。

緊接著，在黑板左邊展示設(shè)計(jì)復(fù)雜的標(biāo)志，左右比較，拋出問題：這些標(biāo)志的圖形代表的含義是什么?為何這樣設(shè)計(jì)?學(xué)生互相討論，總結(jié)出來源于中國(guó)文化等答案，教師鼓勵(lì)并小結(jié)：不管哪個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志，都是融合了當(dāng)?shù)鼗蚴菍W(xué)校的藝術(shù)特色，有一定的人文內(nèi)涵。

活動(dòng)四：示范講解

教師引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論班級(jí)標(biāo)志的想法并大膽發(fā)言，講述組內(nèi)設(shè)計(jì)“金點(diǎn)子”，教師提出優(yōu)化建議。

活動(dòng)五：實(shí)踐展評(píng)

1.實(shí)踐練習(xí)

以人人都是“設(shè)計(jì)師”為主題，為運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志，并明確創(chuàng)作要求和時(shí)間。教師進(jìn)行巡視輔導(dǎo)，提醒設(shè)計(jì)要素和注重色彩搭配，及時(shí)解決疑難問題，并提出可行性建議

2.展示評(píng)價(jià)

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極上臺(tái)展示自己的作品，并從內(nèi)容構(gòu)思等進(jìn)行自評(píng)，同學(xué)之間賞析作品，從是否簡(jiǎn)潔、具有班級(jí)特色、立意等方面進(jìn)行互評(píng)，并選出：“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最美色彩獎(jiǎng)”、“最有內(nèi)涵獎(jiǎng)”和“最佳視覺獎(jiǎng)”。最后，教師從創(chuàng)意、創(chuàng)作形式、識(shí)別性等方面進(jìn)行總評(píng)，指出作品亮點(diǎn)和問題，語(yǔ)言多以鼓勵(lì)為主。

活動(dòng)六：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)

師生共同總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生多從設(shè)計(jì)創(chuàng)新和內(nèi)在含義等角度理解標(biāo)志設(shè)計(jì)。

2.作業(yè)

教師提議請(qǐng)最美的色彩與最棒的創(chuàng)意相融合最佳的視覺與最佳的內(nèi)涵相融合，一起來出金點(diǎn)子，下節(jié)課選出班級(jí)的出賽標(biāo)志。

四、板書設(shè)計(jì)

凝練的視覺符號(hào)

一、形式表現(xiàn)：抽象、具象、意象

三、組成元素：文字、圖形、圖文結(jié)合

三、設(shè)計(jì)要素：構(gòu)思：新穎

構(gòu)圖：美觀

色彩 ：醒目

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