2019年教師資格上半年《通用技術學科知識與教學能力（高中）》試題答案
2019年教師資格上半年《通用技術學科知識與教學能力（高中）》試題答案
二、簡答題(本大題1小題，15分)
9.參考答案
(1)
①出汽孔;
②鍋;
③重錘
(2)該高壓鍋的壓力控制系統(tǒng)屬于閉環(huán)控制系統(tǒng)，其干擾因素為氣壓。
三、技術設計題(本大題1小題，25分)
10.參考答案
圖一
文字說明：1.支架的底板與背板用軸承相連，可折疊。
2.在地板前段，設置一塊高20 mm的擋板，用于固定平板電腦。
3.支架地板靠后的地方，挖出一塊小木片，由軸承相連，可折疊。
4.背板背面挖出四個凹槽，作為背板小木片的支撐槽，以此調節(jié)背板的傾斜度。
四、教學情境分析題(本大題1小題，25分)
11.參考答案
(1)優(yōu)點：
①教學目標明確，體現(xiàn)了對學生技術知識掌握、實踐技能習得以及情感態(tài)度價值觀發(fā)展情況的關注。
②教師具有以問引思的意識，重視培養(yǎng)學生的思考能力。
③教師指導學生以行促思，重視培養(yǎng)學生的實踐操作能力與合作探究能力。
(2)不足：
①課堂教學評價未體現(xiàn)出對學生的有效引導。
②教師所設置的問題缺乏引導性。
③教學活動的設置未體現(xiàn)學生的主體地位。
④教師未合理利用多元化的教學方式，教學方式過于單一。
改進建議：
①增加及時有效的課堂教學評價，或指導學生進入課程教學，鞏固所學內容，或引導學生對所學內容有所思考，進行拓展延伸。
②課堂提問應與學生直接的生活經驗息息相關，激發(fā)學生“思”的積極性，深化學生對課程內容的理解，注重理論與實踐的結合。
③教學活動的設置應體現(xiàn)出以學生為主體、以教師為主導的特點，要求或引導學生主動實踐操作，主動思考合作探究，主動作出反饋，主動進行總結。
④合理運用多元化的教學方式，如合作探究法、問答法、演示法等，重視對學生思考與實踐能力的培養(yǎng)，增強課堂教學的理論性、實踐性與趣味性的結合。
五、教學設計題(本大題1小題，45分)
12.參考答案
一、教學目標
知識與技能：理解三視圖的形成原理和投影規(guī)律;通過完成立體圖與三視圖對應關系的練習，提高識讀三視圖的能力。
過程與方法：經歷識讀三視圖制作模型的過程，提高學生的識讀能力，初步學會模型的制作方法，發(fā)展學生的動手能力，提高學生的技術素養(yǎng)。
情感態(tài)度與價值觀：在基本幾何體三視圖的學習中培養(yǎng)學生勇于探索的求學作風以及嚴謹求實的治學態(tài)度，激發(fā)學生對技術的興趣。
二、教學重難點
教學重點：三視圖的識讀
教學難點：投影規(guī)律的應用
三、教學方法
體驗式教學、自主探究、合作探究
四、教學過程
(一)新課導入
(二)新課講解
(三)課堂練習
(四)課堂小結
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