湖北教師中學資格說課指導：高中語文伶官傳序

來源：湖北自考網(wǎng) 時間：2013-08-16

湖北教師中學資格說課指導：高中語文伶官傳序

　　一、教材分析：
　　1、教材所處的地位及前后聯(lián)系：
　　新教材重視培養(yǎng)學生閱讀淺易文言文的能力。全套書編排的古詩文作品，約占總數(shù)的40%，其中，高一以古代散文為主，著重培養(yǎng)學生閱讀淺易文言文的能力?！读婀賯餍颉肥歉咧姓Z文新教材第二冊第五單元的一篇自讀課文，這一單元都是宋代散文。其中，《六國論》、《游褒禪山記》是教讀課文，《伶官傳序》、《石鐘山記》是自讀課文。從題材內(nèi)容上來看，《游褒禪山記》、《石鐘山記》都是屬于因事說理的游記，《六國論》、《伶官傳序》都是屬于借古諷令的史論。
　　有人說，讀史可以明志，讀歷史散文，使我們在了解歷史的同時，能夠從中獲得歷史經(jīng)驗教訓。因此，閱讀這類文章，對我們的學習、生活、乃至國家、民族的發(fā)展，都具有十分重要的意義。
　　2、教學內(nèi)容：
　　《伶官傳序》屬于借古諷令的史論，是篇自讀課文，安排一課時完成。
　　3、教學目的：（依據(jù)大綱和教材確定）
　　1、積累重要的文言實詞的意義和用法，了解常見的文言句式，培養(yǎng)學生閱讀淺易文言文的能力。
　　2、了解本文的語言特色。
　　3、體會學習本文的現(xiàn)實意義。
　　4、教材的重點、難點和關鍵：
　　詞類活用、判斷句、被動句、倒裝句、省略句、反問句、感嘆句等，是文言文中比較普遍的語法現(xiàn)象，積累重要的文言實詞的意義和用法，了解一些常見的文言句式，于對培養(yǎng)和提高學生的文言文閱讀能力具有十分重要的意義，因此，積累重要的文言實詞的意義和用法，了解一些常見的文言句式，是本文教材的重點。
　　學習這篇課文的關鍵是指導學生在閱讀中結(jié)合語境進行揣摩，盡量避免學生生死記硬背的現(xiàn)象。
　　二、教學方法：
　　1、根據(jù)課文特點及學生實際，首先指導學結(jié)合課文注釋及補充材料，疏通文句，掌握詞類活用、常見的文言句式等文言文語法現(xiàn)象。然后引導學生閱讀體會這篇課借古諷今的史論特點及語言特色。最后，教師進一步引導學生結(jié)合歷史及現(xiàn)實生活來談一談學習本文的現(xiàn)實意義。在教學中，啟發(fā)、誘導貫穿于始終。

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