湖北教師中學資格說課指導:高中語文伶官傳序
湖北教師中學資格說課指導:高中語文伶官傳序
一、教材分析:
1、教材所處的地位及前后聯(lián)系:
新教材重視培養(yǎng)學生閱讀淺易文言文的能力。全套書編排的古詩文作品,約占總數(shù)的40%,其中,高一以古代散文為主,著重培養(yǎng)學生閱讀淺易文言文的能力。《伶官傳序》是高中語文新教材第二冊第五單元的一篇自讀課文,這一單元都是宋代散文。其中,《六國論》、《游褒禪山記》是教讀課文,《伶官傳序》、《石鐘山記》是自讀課文。從題材內容上來看,《游褒禪山記》、《石鐘山記》都是屬于因事說理的游記,《六國論》、《伶官傳序》都是屬于借古諷令的史論。
有人說,讀史可以明志,讀歷史散文,使我們在了解歷史的同時,能夠從中獲得歷史經(jīng)驗教訓。因此,閱讀這類文章,對我們的學習、生活、乃至國家、民族的發(fā)展,都具有十分重要的意義。
2、教學內容:
《伶官傳序》屬于借古諷令的史論,是篇自讀課文,安排一課時完成。
3、教學目的:(依據(jù)大綱和教材確定)
1、積累重要的文言實詞的意義和用法,了解常見的文言句式,培養(yǎng)學生閱讀淺易文言文的能力。
2、了解本文的語言特色。
3、體會學習本文的現(xiàn)實意義。
4、教材的重點、難點和關鍵 :
詞類活用、判斷句、被動句、倒裝句、省略句、反問句、感嘆句等,是文言文中比較普遍的語法現(xiàn)象,積累重要的文言實詞的意義和用法,了解一些常見的文言句式,于對培養(yǎng)和提高學生的文言文閱讀能力具有十分重要的意義,因此,積累重要的文言實詞的意義和用法,了解一些常見的文言句式,是本文教材的重點。
學習這篇課文的關鍵是指導學生在閱讀中結合語境進行揣摩,盡量避免學生生死記硬背的現(xiàn)象。
二、教學方法:
1、根據(jù)課文特點及學生實際,首先指導學結合課文注釋及補充材料,疏通文句,掌握詞類活用、常見的文言句式等文言文語法現(xiàn)象。然后引導學生閱讀體會這篇課借古諷今的史論特點及語言特色。最后,教師進一步引導學生結合歷史及現(xiàn)實生活來談一談學習本文的現(xiàn)實意義。在教學中,啟發(fā)、誘導貫穿于始終。
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