2014年湖北教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》最新練習(xí)(8)答案

湖北
2014年教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》最新練習(xí)(8)答案

一、單項選擇題
1、A【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的指導(dǎo)思想。高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育，完善中國特色社會主義現(xiàn)代教育體系，辦好人民滿意的教育，建設(shè)人力資源強國。
全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
全面推進教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，立足社會主義初級階段基本國情，把握教育發(fā)展階段性特征，堅持以人為本，遵循教育規(guī)律，面向社會需求，優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局，提高教育現(xiàn)代化水平。
2、B【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的工作方針。優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量。
把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教育優(yōu)先發(fā)展是黨和國家提出并長期堅持的一項重大方針。各級黨委和政府要把優(yōu)先發(fā)展教育作為貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的一項基本要求，切實保證經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展，財政資金優(yōu)先保障教育投入，公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要。充分調(diào)動全社會關(guān)心支持教育的積極性，共同擔(dān)負起培育下一代的責(zé)任，為青少年健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。完善體制和政策，鼓勵社會力量興辦教育，不斷擴大社會資源對教育的投入。
把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關(guān)心每個學(xué)生，促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育。努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。
把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。教育要發(fā)展，根本靠改革。要以體制機制改革為重點，鼓勵地方和學(xué)校大膽探索和試驗，加快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教育管理體制，改革質(zhì)量評價和考試招生制度，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。加快解決經(jīng)濟社會發(fā)展對高質(zhì)量多樣化人才需要與教育培養(yǎng)能力不足的矛盾、人民群眾期盼良好教育與資源相對短缺的矛盾、增強教育活力與體制機制約束的矛盾，為教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供強大動力。
把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是機會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，重點是促進義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的主要責(zé)任在政府，全社會要共同促進教育公平。
把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到強化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立健全教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。
3、C【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的戰(zhàn)略目標(biāo)。到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列。
實現(xiàn)更高水平的普及教育。基本普及學(xué)前教育；
鞏固提高九年義務(wù)教育水平；
普及高中階段教育，毛入學(xué)率達到90％；
高等教育大眾化水平進一步提高，毛入學(xué)率達到40％；
掃除青壯年文盲。新增勞動力平均受教育年限從12．4年提高到13．5年；
主要勞動年齡人口平均受教育年限從9．5年提高到11．2年，其中受過高等教育的比例達到20％，具有高等教育文化程度的人數(shù)比2009年翻一番。
形成惠及全民的公平教育。堅持教育的公益性和普惠性，保障公民依法享有接受良好教育的機會。建成覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系，逐步實現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化，縮小區(qū)域差距。努力辦好每一所學(xué)校，教好每一個學(xué)生，不讓一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)。切實解決進城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育問題。保障殘疾人受教育權(quán)利。
提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育。教育質(zhì)量整體提升，教育現(xiàn)代化水平明顯提高。優(yōu)質(zhì)教育資源總量不斷擴大，更好滿足人民群眾接受高質(zhì)量教育的需求。學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高。各類人才服務(wù)國家、服務(wù)人民和參與國際競爭能力顯著增強。
構(gòu)建體系完備的終身教育。學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展，職業(yè)教育和普通教育相互溝通，職前教育和職后教育有效銜接。繼續(xù)教育參與率大幅提升，從業(yè)人員繼續(xù)教育年參與率達到50％?，F(xiàn)代國民教育體系更加完善，終身教育體系基本形成，促進全體人民學(xué)有所教、學(xué)有所成、學(xué)有所用。
健全充滿活力的教育體制。進一步解放思想，更新觀念，深化改革，提高教育開放水平，全面形成與社會主義市場經(jīng)濟體制和全面建設(shè)小康社會目標(biāo)相適應(yīng)的充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學(xué)發(fā)展的教育體制機制，辦出具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育。
4、D【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》戰(zhàn)略主題。堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。
堅持德育為先。立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。加強馬克思主義中國化最新成果教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；
加強理想信念教育和道德教育，堅定學(xué)生對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會主義制度的信念和信心；
加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育；
加強社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助、誠實守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會主義合格公民。加強中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和革命傳統(tǒng)教育。把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。切實加強和改進未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作。構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。加強輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)。
堅持能力為重。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，促進學(xué)生主動適應(yīng)社會，開創(chuàng)美好未來。
堅持全面發(fā)展。全面加強和改進德育、智育、體育、美育。堅持文化知識學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會實踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。加強體育，牢固樹立健康第一的思想，確保學(xué)生體育課程和課余活動時間，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強心理健康教育，促進學(xué)生身心健康、體魄強健、意志堅強；
加強美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。加強勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感。重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續(xù)發(fā)展教育。促進德育、智育、體育、美育有機融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。#p#分頁標(biāo)題#e#
5、C【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；
條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。
6、B【解析】《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。
7、B【解析】《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定教師對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師認為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理。
8、D【解析】班主任教師私拆學(xué)生裝有同學(xué)或朋友照片的信件，侵犯的是學(xué)生的隱私權(quán)。
9、D【解析】《中小學(xué)班主任工作條例》第十四條規(guī)定班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。
10、B【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“關(guān)愛學(xué)生”。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。
11、C【解析】海洋技術(shù)的兩個標(biāo)志技術(shù)是海水利用和深海開采。
12、C【解析】被譽為“中國17世紀(jì)的工藝百科全書”，系統(tǒng)科學(xué)地總結(jié)了l6世紀(jì)末至l7世紀(jì)中葉的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的著作是《天工開物》?！短旃ら_物》對中國古代的各項技術(shù)進行了系統(tǒng)地總結(jié)，構(gòu)成了一個完整的科學(xué)技術(shù)體系。《天工開物》記載了明朝中葉以前中國古代的各項技術(shù)。全書分為上中下三篇18卷。并附有121幅插圖，描繪了130多項生產(chǎn)技術(shù)和工具的名稱、形狀、工序。作者是宋應(yīng)星。宋應(yīng)星(1587～1661)，字長庚，江西奉新縣宋埠鎮(zhèn)牌樓村人。明末清初科學(xué)家。
13、D【解析】世界上最早的，由國家發(fā)行的藥典是《唐本草》。《唐本草》分三部分文獻記載，即《本革》、《藥圖》、《圖經(jīng)》三部分。
14、B【解析】標(biāo)志著中國進入航天時代的事件是“東方紅”l號發(fā)射成功。東方紅一號衛(wèi)星是中國于1970年4月24日發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星。按當(dāng)時各國發(fā)射衛(wèi)星的時間先后排列，中國是繼蘇、美、法、日之后，世界上第五個用自制火箭發(fā)射國產(chǎn)衛(wèi)星的國家，由此開創(chuàng)了中國航天史的新紀(jì)元。
15、D【解析】中國最大的叢書是清朝的《四庫全書》?！端膸烊珪肥乔』实墼?ldquo;文字獄”的背景下親自組織的中國歷史上一部規(guī)模最大的叢書。l772年開始，經(jīng)十年編成。叢書分經(jīng)、史、子、集四部，故名四庫。 16、B【解析】關(guān)于中國傳統(tǒng)五禮，有兩種說法：一是指公、侯、伯、子、男五等諸侯朝聘之禮。二是指古代五種禮制。即吉禮、兇禮、軍禮、賓禮、嘉禮。
17、D【解析】屬于事實論據(jù)的是諺語。論據(jù)就是用來確定論題真實性或者虛假性的判斷。它是論證的基礎(chǔ)和依據(jù)，它所要回答的是“用什么來論證”的問題。如上述兩例中除論題之外的那些判斷都是論據(jù)。論據(jù)一般分為兩大類：一類是以反映事實的判斷為論據(jù)，一類是以反映理論的判斷為論據(jù)。
18、A【解析】比較是指從具有同一性的事物間尋找差異性，或從具有差異性的事物間尋找同一性的思維方法，即同中求異或異中求同的思維方法。
比較應(yīng)遵循的原則有：(1)比較必須在同一關(guān)系下進行；
(2)比較要有一定的標(biāo)準(zhǔn)；
(3)比較要依據(jù)客觀事實或材料。
19、D【解析】綜合是指將已有的關(guān)于事物的各個部分和要素聯(lián)結(jié)成一個整體加以考察，從對整體的認識而把握事物本質(zhì)和整體特征的思維方法。
20、C【解析】概括就是把同類事物的共同屬性聯(lián)結(jié)起來，或把個別事物的某種屬性推廣到同類事物中去的思維方法。
21、A【解析】‘詩是不可譯的，中國古典詩歌更是不可譯的”，指的是中國古典詩歌傳達給人的美感只能意會，難以言傳，其遣詞造句已達出神入化之境，而其他語言將無法完整地把詩歌的原意與境界表達出來，故第一空只能填“自豪”或“驕傲”；
排除8、C。中國古典詩歌的這種特性使得它走出國門、走向世界面臨巨大阻礙，故第二空應(yīng)填“遺憾”，而非“慚愧”。
22、A【解析】句中是說各國為在未來的基因市場獲得競爭優(yōu)勢，展開了一場專利爭奪戰(zhàn)。專利在這場爭奪中充當(dāng)?shù)氖?ldquo;王牌”的角色，誰擁有專利，誰便能在今后擁有龐大的市場。與這里的“龐大市場”對應(yīng)，句中第一空應(yīng)選“壟斷”。第二空中，“搶先”更能突出強調(diào)爭奪的激烈程度。故本題的正確答案為A．“
23、C【解析】本句句意是景泰藍在元代就出現(xiàn)了，到景泰年間因皇家的重視才使得它迅速聞名，這里強調(diào)的是聞名的速度之快，故選“聲名鵲起”最合適。
24、A【解析】文段論述了熱帶森林已經(jīng)被嚴重破壞，溫帶森林大部分也有相同的遭遇，且容易被人遺忘，因此應(yīng)加強與重視對溫帶森林的保護，A為正確答案。
25、B【解析】“只要是一個活生生的人，便必然有顏色”，意思是任何一個人對事物都有自己的判斷，有自己的選擇及取向，再聯(lián)系后文的“方向與成果”，B項“價值取向”最符合文意。
26、C【解析】由文中“基于口頭傳唱的希臘長詩”、“音樂與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系”、“戲劇中，音樂發(fā)揮了奇妙的作用”可推知，古希臘古羅馬時期的音樂文化與其他藝術(shù)(如長詩、戲劇)及科學(xué)(如數(shù)學(xué))之間聯(lián)系緊密，故答案為C。
27、D【解析】身份證是對身份的證明；
執(zhí)業(yè)證是對資格的證明。A項中學(xué)位由學(xué)位證來證明。
28、D【解析】雕刻紫砂茶壺，鋪設(shè)柏油馬路。此題A項也有一定的道理，紫砂和木材是原料，雕刻和油漆都能起到美化作用。但油漆是名詞動用，與雕刻略有不同。且紫砂茶壺和柏油馬路都可以形成偏正短語，但一般不說木材房門。故從構(gòu)詞的角度來說選D項更好。
29、B【解析】削弱型題目。專家的觀點認為雨水沖刷是唐代墓穴中發(fā)現(xiàn)先秦陶片的原因。A項中的西漢時期文物對題干觀點構(gòu)不成影響；
B項反駁了雨水沖刷的可能性，直接削弱了專家的觀點；
C與題干論證無關(guān)，題干發(fā)現(xiàn)的是先秦的陶片；
D項說明唐代墓穴中有先秦陶片可能是“另有他因”，但無法反駁雨水沖刷也是原因之一，削弱程度不如B項。
30、A【解析】削弱型題目。題干最后一句即所要反駁的推論。A項說明這些課程對他們的事業(yè)是有幫助的，直接反駁了題干結(jié)論；
8項畢業(yè)院校不等同于專業(yè)學(xué)習(xí)，與題干推論無關(guān)；
C項平均年收入不能等同于職業(yè)發(fā)展，也與題干推論無關(guān)；
D項沒有強調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)的作用，削弱程度不如A項。

二、材料分析題
1、【答案要點】(1)“范跑跑事件”中的范美忠老師行為存在的主要問題是嚴重違反教師職業(yè)道德規(guī)范中“關(guān)愛學(xué)生”以及“愛崗敬業(yè)”、“為人師表”。
(2)教師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
(3)教師應(yīng)當(dāng)愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。#p#分頁標(biāo)題#e#
(4)教師應(yīng)當(dāng)教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
(5)“范跑跑事件”中的范美忠老師行為存在的主要問題是嚴重違反教師職業(yè)道德規(guī)范。地震時只顧自己先逃命，“最先逃出教室”，不顧學(xué)生安危和生命安全，事后還在博客中為自己行為“辯解”，發(fā)表違背社會公德的言論。這是嚴重的教師失職、師德失范。違反教師行為規(guī)范要求教師“關(guān)愛學(xué)生”以及“愛崗敬業(yè)”、“為人師表”的規(guī)定，如教師要熱愛學(xué)生，關(guān)心愛護全體學(xué)生；
保護學(xué)生安全；
教師要愛崗敬業(yè)，在工作中兢兢業(yè)業(yè)、忠于職守、盡職盡責(zé)，不能玩忽職守；
教師要“為人師表”，堅守高尚情操，知榮明恥，樹立正確的榮辱觀，守住道德底線，牢記職業(yè)操守、明確職業(yè)規(guī)范，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，在社會上發(fā)揮師表的作用。
2、【答案要點】(1)這位教師的做法符合因材施教的教學(xué)原則。
(2)因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和個別差異，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。
(3)針對學(xué)生的特點進行有區(qū)別的教學(xué)。了解學(xué)生個別特點是搞好因材施教的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)了解每個學(xué)生德智體美以及綜合實踐能力等各方面發(fā)展的特點，包括各學(xué)科學(xué)習(xí)的情況與成績，有何興趣、愛好與擅長以及不足之處，然后有目的地因材施教。
(4)采取有效措施使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展?，F(xiàn)行的班級上課注重面向全體，往往大家齊步走而難于照顧到學(xué)生的特點，使許多學(xué)生的才能發(fā)展受到局限。而現(xiàn)代科技的發(fā)展，國際上各個領(lǐng)域的競爭加強，都要求學(xué)校教學(xué)應(yīng)注意從小培養(yǎng)有特殊才能的人。故現(xiàn)代教學(xué)要重視探索和采用一些特殊措施或制度，以保證早出人才、快出人才。(5)在本案例中教師的教學(xué)從學(xué)生的實際出發(fā)，正確對待了學(xué)生間的個別差異，提出了不同的要求，從而使包括后進生在內(nèi)的所有學(xué)生都得到了高效率的發(fā)展。是一個好的案例，值得借鑒。
3、閱讀理解(分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。)
(1)B【解析】解答這類題，一是要明確題目要求；
文中空白處依次應(yīng)填的詞語；
二是要認真閱讀原文，體會詞語在文中的作用。B項中的詞語是結(jié)合上下文最恰當(dāng)?shù)囊豁棥?br /> (2)C【解析】本題主要考查學(xué)生對文章中包含著深刻思想意義的詞語的理解能力。“天地是廠房，深谷是車間”一句，本體：天地、深谷，喻體：廠房、車間。用的是比喻的修辭方法，其作用強調(diào)了競賽場面的壯闊，抒發(fā)了勞動的自豪感。而C項中說寫出了當(dāng)年工作環(huán)境的寬松和優(yōu)越是不恰當(dāng)?shù)摹?br /> (3)A【解析】本題其目的是考查學(xué)生對文章中心思想的把握。解答此題要以正確理解文章內(nèi)容為基礎(chǔ)，其次要注意分析備選答案中的每～項內(nèi)容正確與否，概述的語言是否準(zhǔn)確。選文通過對紡線競賽的地點、陣容、場面、規(guī)模、氣派等五個方面具體生動的描繪，寫開展紡線競賽的熱火朝天的場面，點出“在共同完成一項戰(zhàn)斗任務(wù)”，這就是點出了開展群眾性的紡線勞動的重大意義，也正是由于有著這樣重大的意義，紡線勞動才更加有樂趣。因此，答案應(yīng)是A．
(4)A【解析】本題是關(guān)于記敘文結(jié)構(gòu)層次的劃分能力的考查。學(xué)生做這類題時，要學(xué)會正確地給一段文字分層次，首先要抓住關(guān)鍵詞語，讀懂每句話的意思；
其次是借助語言標(biāo)志，分析句與句之間的關(guān)系，從而把握作者在寫一段文字時思想發(fā)展的步驟。第
①至第
④句寫開展紡線競賽的方式、內(nèi)容、獎勵辦法及舉行競賽的幾個地點。第
⑤至第(11)句具體寫紡線競賽的場面，突出“壯闊”的特點和勞動的愉快。因此，答案應(yīng)選A．
三、寫作題

教師的幸福

吃飯時．與同為教師的丈夫閑聊著今年學(xué)生考師范的情況。我用羨慕的口氣告訴他，以前有個同事的一個平時成績看起來不怎么樣的兒子居然考上了師范，挺意外的。丈夫用很詫異的眼神審視著我，慢條斯理地說：如果讓你的兒子去考師范，你愿意嗎?他這一冷不丁地提出一個這樣的問題，倒讓我思維一下子斷了路。因為我從來沒想過兒子今后該走怎樣的路的問題。良久我告訴他，那得看兒子自己的選擇。丈夫沉默了一下，就立刻用肯定的語氣說，這也由他自己去選擇啊?我肯定不會準(zhǔn)許他去考師范，那會注定讓他苦一輩子的!
我啞然了好久。
是呀，教師是一個清苦的職業(yè)。在外行人看起來，教師是挺清閑的，每天也就只有一兩節(jié)課，每一年還要享受暑假寒假。但是，我是知道的，要當(dāng)好一個負責(zé)任的老師是不容易的。
每天總是腳步匆匆，感覺沒有空閑，似乎總有做不完的事情，有改不完的作業(yè)，備不完的課，做不完的學(xué)生的思想工作，學(xué)生當(dāng)中總有出不完的問題要去處理。工作的繁忙和身體上的勞累還不是最主要的、最苦的、體驗最少的是業(yè)余生活和文化生活的樂趣。每天你得用電腦做好課件，再用手抄一遍。除了教學(xué)，如果你是班主任，每項工作你還得寫很多應(yīng)付考核評估的資料，否則你做再多的工作，都是自做，這叫“認假不認真”。每一天你就被這些瑣事填滿著，沒有自己的私人生活空間，甚至就連安靜地坐下來看一本自己中意的書也不太可能。特別重要的是在個性化越來越受到青少年推崇的今天，原來單純的融洽的師生關(guān)系也變得越來越難以協(xié)調(diào)和諧。你幾乎每天得像一個單相思的人一樣，付出了全部感情卻得不到相應(yīng)的回報，于是你只能每天寂寞孤獨地忍受著相思的煎熬，這種精神層面上的苦讓你慢慢地失去所有生活的自信和熱情。
但是，幸福的生活永遠都是要靠自己去創(chuàng)造的，怨天尤人固然不可取，一味逃避也不能使問題得到解決。況且，幸福其實就是一種感覺，幸福是一種心態(tài)。不能說是哪種職業(yè)不幸福。每一種職業(yè)都有人幸福，也有人痛苦，關(guān)鍵在我們擁有一種怎樣的心態(tài)。晨光中的一縷霞光，烈日下的一蓬綠蔭，夕陽下攜手的一雙身影，深夜燈下的一本好書，對于我們，是一種幸福；
干渴之下的一杯清水，蒙蒙雨絲中的一柄雨傘，皚皚白雪中的一行腳印，夜晚歸家時等侯的一點燈火，也是幸福。愛人的體貼周到，孩子的天真依偎，父母的健康安樂，都是幸福，即使同為教師，因為心態(tài)的差異，對于幸福的感觸也各不相同。十?dāng)?shù)年如一日，奮斗在農(nóng)村教學(xué)一線，整天面對著簡陋的辦公室，相對貧乏的辦公設(shè)施和教學(xué)資源，有人幸福；
相處于裝修豪華空調(diào)的辦公條件下，擁有一臺臺昂貴的辦公電腦，同樣有人痛苦。人人都在追求幸福，又似乎都在經(jīng)歷不幸。越來越多的人發(fā)現(xiàn)，即使擁有更多的物質(zhì)與金錢，并不能保證因此獲得更多的幸福。近幾年，我們經(jīng)常聽到一個詞“幸福指數(shù)”。經(jīng)濟在快速增長，幸福也跟著在增長嗎?
我想：做為一個人類靈魂的工程師，最大之幸福莫過于桃李滿天下，為社會培養(yǎng)出一批又一批德才兼?zhèn)洹⑺刭|(zhì)高、能力強的頂尖人才。日復(fù)一日，年復(fù)一年，伴隨著時間的推移，學(xué)生走了又來，來了又走，看著他們從農(nóng)村走向城市，走向全國，走向祖國的各個崗位，老師心中體會到的喜悅是其他任何一種職業(yè)的人難以感受得到的。因為這是一種精神上的愉悅和情感上的豐富。
教師的幸福是一種通融、豁達、敞亮、滿足和感激，是智慧之上的智慧。教師的教育生命便是滿足和寬容、感恩與和諧。相對安靜、安寧、安心才能打開心障，體察自我，尋找和發(fā)現(xiàn)教育的幸福。幸福既在心靈深處，也在我們眼前手邊，所以作為一個教師，應(yīng)該要滿足于學(xué)生的點滴進步，感激生活中的每一點理解、寬容、信任，甚至是壓力、埋怨和怨憤。
善待學(xué)生——努力做一個成功的教師。對學(xué)生真誠無私的愛是獲取教育成功的原動力，沒有學(xué)生的合作，教師的工作絕對不會有成效?？梢赃@樣說：教師工作的成功程度取決于教師調(diào)度學(xué)生與自已合作的興趣與能力的程度，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)快樂與成長幸福的的教師是最幸福的教師。#p#分頁標(biāo)題#e#
善待自己——別跟自己過不去。教師首先是個人，放下我們心中的“師道尊嚴”的架子，學(xué)會以平等平和的方式與人相處，與人交流。如果準(zhǔn)備以教師為終身職業(yè)，那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心和功利之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。保持心理平衡是維護身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡，就掌握了開啟鍵康與幸福之門的金鑰匙。
希望每一位教師，為了祖國的下一代，為了民族的未來，都能勇?lián)?zé)任，去感動自己，感動學(xué)生，感動社會，去體驗教育的快樂，感受教育的幸福。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，這才是教師的人生的至高境界!這才是教師完美的人生!作為一名從教了十多年的教師，雖然曾經(jīng)經(jīng)歷過痛苦，但回想過去：我仍然感到幸福、快樂!
我相信，每一位教師，都是在工作中，痛，并快樂著!

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