2014年湖北教師資格《保教知識(shí)與能力》模擬試題(1)案例分析答案
來(lái)源:湖北自考網(wǎng)
時(shí)間:2014-03-01
湖北
2014年教師資格《保教知識(shí)與能力》模擬試題(1)案例分析答案
四、案例分析題(答案要點(diǎn))
14.(1)蘭蘭的繪畫(huà)行為,說(shuō)明了幼兒想象的無(wú)意性的特點(diǎn),表現(xiàn)出無(wú)目的性、無(wú)穩(wěn)定主題、內(nèi)容零亂無(wú)系統(tǒng) 性、并以想象過(guò)程為滿足等特點(diǎn)。
(2)促進(jìn)幼兒想象的發(fā)展要從以下幾方面著手:
①學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中,創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件;
②進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,提高幼兒的想象力。
15.幼兒期,幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)處于感性認(rèn)識(shí)階段,幼兒是借助于顏色、形狀、聲音和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)世界的。利用感知覺(jué)規(guī)律組織教學(xué),可以提高教學(xué)效果。例如,在固定不變的背景上,活動(dòng)的刺激物容易被幼兒知覺(jué)為對(duì)象。根據(jù)這個(gè)規(guī)律,教師應(yīng)當(dāng)盡量多地利用活動(dòng)模仿、活動(dòng)玩具(本例中教師利用了活動(dòng)玩具“貓,和“魚(yú)”)、幻燈、錄像等,使幼兒獲得清晰的知覺(jué)。另外,根據(jù)感知覺(jué)規(guī)律理論。刺激物本身的結(jié)構(gòu)常常是分出對(duì)象的重要條件;
在聽(tīng)覺(jué)上,刺激物各部分在時(shí)間上組合,即“時(shí)距”的接近也是我們分出知覺(jué)對(duì)象的重要條件。所以,正如本案例中教師所做的那樣,教師講課的聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)言繪聲繪色。如果教師的講課平鋪直敘,很少變化,毫無(wú)停頓之處,幼兒聽(tīng)起來(lái)就不容易抓住重點(diǎn)。再者,根據(jù)感覺(jué)的對(duì)比規(guī)律,微弱的聲音可以提高視覺(jué)感受性,所以,這位教師在講課的同時(shí),伴以相關(guān)輕音樂(lè)的做法是適當(dāng)?shù)?,這可使幼兒看得更清楚。最后,這位教師實(shí)際做到了言語(yǔ)和直觀材料的結(jié)合。根據(jù)感知覺(jué)規(guī)律理論,詞的作用可以使幼兒視覺(jué)的效果大大提高,從而使幼兒更好地理解學(xué)習(xí)材料。
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