2013年湖北教師資格《保教知識(shí)與能力》預(yù)測(cè)試題(10)論述答案
湖北2013年教師資格《保教知識(shí)與能力》預(yù)測(cè)試題(10)論述答案
三、論述題
1.【答案要點(diǎn)】
(1)生活教育的目標(biāo)。陶行知在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中得出這樣的結(jié)論:“我們的實(shí)際生活,就是我們的全部課程;
我們的課程,就是我們的實(shí)際生活。”陶先生對(duì)生活教育的定義是:“生活教育是給生活以教育,用生活來(lái)教育,為生活向前向上的需要而教育。”從生活與教育的關(guān)系上說(shuō),是生活決定教育。從效力上說(shuō),教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。陶行知在《曉莊三歲敬告同志書(shū)》中談道:“生活教育的目標(biāo),分析開(kāi)來(lái),在鄉(xiāng)村小學(xué)里,應(yīng)當(dāng)包含五種:康健的體魄;
農(nóng)人的身手;
科學(xué)的頭腦;
藝術(shù)的興趣;
改造社會(huì)的精神。”可見(jiàn),他提出兒童的生活教育內(nèi)容包括五個(gè)方面:康健的生活即是康健的教育;
勞動(dòng)的生活即是勞動(dòng)的教育;
科學(xué)的生活即是科學(xué)的教育;
藝術(shù)的生活即是藝術(shù)的教育;
改造社會(huì)的生活即是改造社會(huì)的教育。
(2)生活教育的內(nèi)容。陶行知認(rèn)為:生活是一部活的教科書(shū)。生活中“活的人、活的問(wèn)題、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的變化,都是活的知識(shí)之寶庫(kù),都是活的書(shū)”。陶行知?jiǎng)?chuàng)辦的曉莊師范就是一所“以宇宙為教室,奉自然作宗師”的學(xué)校,“和馬牛羊雞犬豕做朋友,對(duì)稻粱菽麥?zhǔn)蝠⑾鹿し?rdquo;成了曉莊的重要課程。陶先生對(duì)此十分贊賞:“他頭上頂著青天,腳上踏著大地,東南西北是他的圍墻,大千世界是他的課堂,萬(wàn)物變化是他的教科書(shū),太陽(yáng)月亮照耀他的工作,一切人,老的、壯的、少的、幼的、男的、女的都是他的先生,也都是他的學(xué)生。”這種把課程融入生活、把生活引進(jìn)課程的教育理念不僅符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn),還能夠極大地調(diào)動(dòng)兒童的主動(dòng)積極性。
(3)生活教育的方法。陶行知?jiǎng)?chuàng)造性地提出了“做中學(xué)、做中教”(即“教學(xué)做合一”)的方法論。“事怎樣做就怎樣學(xué),怎樣學(xué)就怎樣教;
教的法子根據(jù)學(xué)的法子,學(xué)的法子根據(jù)做的法子。”“做中學(xué)、做中教”說(shuō)明教與學(xué)都以“做”為中心。我們必須了解生活,了解兒童的生活現(xiàn)狀,了解生活發(fā)展的趨勢(shì)、生活對(duì)人的要求的變化。所以,他極其重視實(shí)踐,并提出“行是知之始,知是行之成”的口號(hào),并改自己“知行”之名為“行知”。在教育方法論上,他特別重視兒童對(duì)知識(shí)的探索與實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
2.【答案要點(diǎn)】
(1)提供活動(dòng)機(jī)會(huì)和環(huán)境。為了貫徹活動(dòng)性原則,教師要為幼兒提供物質(zhì)材料和充分的活動(dòng)時(shí)間,以及與同伴、教師交往的機(jī)會(huì)。
(2)鼓勵(lì)兒童活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師要鼓勵(lì)兒童在活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使活動(dòng)真正成為兒童發(fā)展的手段。作為一個(gè)教師首先要做到就是以一種健康的心態(tài)對(duì)待周?chē)l(fā)生的事,以身作則、身體力行地去參加到活動(dòng)中去。只有這樣,才可以做到鼓勵(lì)兒童積極參加活動(dòng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng),他們才會(huì)主動(dòng)地去參與各種各樣的活動(dòng)。
(3)活動(dòng)是多樣的。兒童的發(fā)展需要是多樣的,兒童的興趣是廣闊的和多變比的,因而需要多樣的活動(dòng)滿(mǎn)足其發(fā)展。從活動(dòng)的內(nèi)容看有發(fā)展身體各部位動(dòng)作的活動(dòng),發(fā)展感官,發(fā)展注意,發(fā)展記憶,發(fā)展思維和想像的活動(dòng),發(fā)展語(yǔ)言的活動(dòng),發(fā)展意志,發(fā)展情感的活動(dòng);
從活動(dòng)的組織形式看有獨(dú)自的活動(dòng),合作的活動(dòng),團(tuán)體的活動(dòng);
從活動(dòng)的方式方法看有生活能力練習(xí)活動(dòng),玩玩具游戲活動(dòng),講故事活動(dòng),觀察活動(dòng),小實(shí)驗(yàn)活動(dòng),音樂(lè)舞蹈活動(dòng),繪畫(huà)、手工制作活動(dòng),種植、飼養(yǎng)活動(dòng);
從活動(dòng)的場(chǎng)所分有室內(nèi)活動(dòng)(班活動(dòng)室、功能室)、戶(hù)外活動(dòng)(園內(nèi)、園外);
從活動(dòng)量分有活動(dòng)量大的活動(dòng),安靜的活動(dòng),靜息活動(dòng)。另外,還可分為成人組織的活動(dòng)和兒童自由進(jìn)行的活動(dòng)。活動(dòng)以適合兒童的興趣和能力,有益兒童的身心健康為最佳。
(4)活動(dòng)不是裝飾品。在幼兒園里,許多教師在組織一日生活活動(dòng)中,往往出現(xiàn)以活動(dòng)做點(diǎn)綴物的現(xiàn)象。這樣一方面說(shuō)明教師對(duì)活動(dòng)性原則的不理解,另一方面也說(shuō)明教師的工作態(tài)度不夠認(rèn)真。因?yàn)槿绻寖和诨顒?dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí),教師就要準(zhǔn)備大量的物質(zhì)材料,這樣做既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,又不可能馬上看到效果。相反,如果要按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),教師是活動(dòng)中的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者,她們可以按自己的意愿出發(fā)安排一切,而兒童只是隨著教師指揮棍轉(zhuǎn)圈的玩偶。教師指到哪兒,孩子們就跟到哪兒。教室里秩序井然,教師帶著省心,家長(zhǎng)看了放心,活動(dòng)也就成了表面文章。因此,活動(dòng)性原則說(shuō)起來(lái)容易,看起來(lái)簡(jiǎn)單,但做起來(lái)卻是頗費(fèi)工夫的。
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