2013年湖北教師資格《保教知識(shí)與能力》預(yù)測(cè)試題(3)論述答案
湖北2013年教師資格《保教知識(shí)與能力》預(yù)測(cè)試題(3)論述答案
三、論述題
1.【答案要點(diǎn)】學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn),促進(jìn)了學(xué)前教育理論的產(chǎn)生,使學(xué)前教育學(xué)從普通教育學(xué)中分化出來(lái),成為一門獨(dú)立的學(xué)科。對(duì)此作出巨大貢獻(xiàn)的教育家是德國(guó)的福祿倍爾,他撰寫了《人的教育》、《幼兒園教育學(xué)》等著作,他的學(xué)前教育思想影響了整個(gè)歐洲及美國(guó)、日本等許多國(guó)家的幼兒教育。
(1)他指出學(xué)前教育是很重要的,它關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)和前途。
(2)他指出學(xué)前教育要全面。因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展需要的是全面發(fā)展的人,而學(xué)前教育也只有培養(yǎng)出全面發(fā)展的人,才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。為此,他指出幼兒園的任務(wù)是對(duì)“成長(zhǎng)著的兒童給予全面的關(guān)心”,“為兒童的全面發(fā)展進(jìn)行全面的引導(dǎo)”。
(3)他指出學(xué)前教育要遵循兒童的自然。他批判地繼承了夸美紐斯提出的教育“適應(yīng)自然”的思想,以及裴斯泰洛齊提出的只有適當(dāng)?shù)慕逃?ldquo;才能使人成為人”的思想,指出在教育過(guò)程中,要使幼兒的個(gè)性得到充分的發(fā)展,就必須遵循兒童的自然、遵循兒童成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律。
(4)他指出學(xué)前教育要注意游戲化。福祿倍爾認(rèn)識(shí)到活動(dòng)對(duì)于兒童的成熟、個(gè)性全面和諧的發(fā)展有重大價(jià)值。
(5)他指出要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前兒童的指導(dǎo)。福祿倍爾認(rèn)為要使游戲等活動(dòng)充分發(fā)揮教育兒童的作用,教師就必須對(duì)兒童的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。教育兒童是一個(gè)師生相互影響、相互作用的過(guò)程,教師應(yīng)根據(jù)教育原理,為兒童設(shè)計(jì)、安排許多不同的活動(dòng)。
2.【答案要點(diǎn)】
(1)主體性原則。
主體性原則主要蘊(yùn)含了兩方面的含義:第一,教師作為管理者具有自主性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性;
第二,幼兒作為學(xué)習(xí)者具有主體地位。
(2)整體性原則。
幼兒園班級(jí)管理應(yīng)是面向全體幼兒并涉及班內(nèi)所有管理要素的管理。(3)參與性原則。
參與性原則指教師在管理過(guò)程中不以管理者身份高高在上,而是要以多種形式參與到幼兒的活動(dòng)中去,在活動(dòng)中民主、平等的對(duì)待幼兒,與幼兒共同展開(kāi)有益的活動(dòng)。(4)高效性原則。
高效性原則也可以理解為靈活性原則,要求以最少的人力、物力和時(shí)間,盡可能地使幼兒獲得更多,更全面,更好的發(fā)展。
以上四原則間的關(guān)系:主體性、整體性原則主要涉及管理思想,參與性和高效性原則主要涉及管理方法,四者關(guān)系密切、不可分割。
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