2014年湖北教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》模擬試題(4)
來源:湖北自考網(wǎng)
時間:2014-03-23
湖北
2014年教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》模擬試題(4)
一、單項選擇題
1、( )是直接認(rèn)知被評價者行為的最好方法。它適用于在教學(xué)中評價那些不易量化的行為表現(xiàn)(如興趣、愛好、態(tài)度、習(xí)慣與性格)和技能性的成績(如唱歌、繪畫、體育技巧和手工制成品)。
A.觀察法
B.測驗法
C.調(diào)查法
D.檔案袋評價
2、教學(xué)反思按照反思的對象和反思者的人數(shù)可分為縱向反思、橫向反思、( )和群體反思四個類型。
A.教學(xué)中反思
B.教學(xué)前反思
C.教學(xué)后反思
D.個體反思
3、1897年,( )創(chuàng)辦的南洋公學(xué),分為四院,其中的外院即為小學(xué),它是我國最早的公立小學(xué)堂。
A.盛宣懷
B.張煥綸
C.程慶魁
D.王有志
4、在人類歷史上,最早出現(xiàn)專門論述教育問題的著作是我國的( )。
A.《學(xué)記》
B.《普通教育學(xué)》
C.《民主主義與教育》
D.《教育過程》
5、1762年,法國杰出的啟蒙思想家盧梭出版了他的小說體教育名著( ),系統(tǒng)地闡述了他的自然主義教育思想。
A.《學(xué)記》
B.《普通教育學(xué)》
C.《民主主義與教育》
D.《愛彌兒》
6、蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:“要盡量多地要求一個人,也要盡可能多地尊重一個人。”這體現(xiàn)了德育的( )。
A.導(dǎo)向性原則
B.因材施教原則
C.連貫性原則
D.尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則
A.直接導(dǎo)入
B.練習(xí)導(dǎo)入
C.事例導(dǎo)入
D.懸念導(dǎo)人
13、( )是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討,辨明其是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。討論法的種類很多,既可以是整節(jié)的課堂討論,也可以是幾分鐘的短暫討論;
或是全班性的,或是小組討論,
還可以將小組討論與全班討論結(jié)合起來進(jìn)行。
A.講授法
B.談話法
C.討論法
D.演示法
14、下列人物中被稱為心理學(xué)之父的是( )。
A.馮特
B.弗洛伊德
C.羅杰斯
D.馬斯洛
15、教學(xué)評價根據(jù)評價的主體不同,可分為教師評價和學(xué)生自我評價。
A.診斷性評價
B.相對性評價
C.對性評價
D.學(xué)生自我評價
二、簡答題
1、小學(xué)德育的主要內(nèi)容
2、班級管理的內(nèi)容
3、小學(xué)班級管理的基本方法
4、小學(xué)語文課程第一學(xué)段(1—2年級)閱讀目標(biāo)
5、小學(xué)數(shù)學(xué)課程總體目標(biāo)
6、組織小學(xué)班級活動的基本途徑
三、材料分析題
1、參加工作不久,我被學(xué)校推上了班主任的崗位。由于第一次當(dāng)班主任,我想只有在學(xué)生中樹立起威信,才能管好學(xué)生。于是,我在班上采取了一系列措施:一是調(diào)整班干部,換上我信任得力的助手;
二是每天盡可能呆在班上監(jiān)視學(xué)生的行為;
三是平時不和學(xué)生嘻嘻哈哈,盡量保持嚴(yán)肅的面孔,讓學(xué)生有一種望而生畏的感覺;
四是不論是學(xué)校還是學(xué)生組織的活動,我都要親自過問,親自參加;
五是在課堂上我以“嚴(yán)”字當(dāng)頭,對學(xué)生批評的多,表揚的少。當(dāng)班主任一個學(xué)期了,我認(rèn)為我對班主任工作是盡職盡責(zé)了;
對學(xué)生也做到了仁至義盡了,但學(xué)生并不喜歡我,學(xué)生表面上好像“怕”我,但我在學(xué)生中的威信卻不高,教育效果也不是很好。
上面是一位老師在擔(dān)任班主任時的感受,請結(jié)合實際談?wù)劙嘀魅卧撊绾闻c學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
2、仔細(xì)閱讀材料,并根據(jù)要求回答下面的問題。
武漢市24中的班主任李娜老師,承諾在帶班的三年期間,滿足每個同學(xué)的一個愿望(只要是合理的)。
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結(jié)束
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