2014年湖北教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》模擬試題(4)材料分析答案

湖北2014年教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》模擬試題(4)材料分析答案

三、材料分析題(答案要點)
1．(1)“期末考試成績85分，上次考試成績80分”，這體現(xiàn)了個體內(nèi)差異評價；
“期末考試成績85分，全班學(xué)生平均成績83分，上次考試成績?nèi)嗥骄?7分”，這體現(xiàn)了相對評價；
“期末考試成績85分，老師預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是90分”，這體現(xiàn)了發(fā)展性評價理念。從材料一中，我們可以看到該數(shù)學(xué)老師利用多種評價方式對這種學(xué)生進(jìn)行評價。評價的根本目的是為了促進(jìn)評價對象的發(fā)展，它基于評價對象的過去，重視評價對象的現(xiàn)在，更著眼于評價對象的未來。
(2)從整個教學(xué)進(jìn)程來看，材料二中“在期中考試時他考了40多分……”“到了期末考試的時候他已經(jīng)可以考到70多分了……”這也是形成性評價的一種體現(xiàn)。這種評價是監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展最重要的手段，也是進(jìn)一步教學(xué)的基礎(chǔ)。對于那些在形成性評價中持續(xù)出現(xiàn)困難的學(xué)生，教師必須找準(zhǔn)導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙的原因，采取切實有效的幫救措施，從而為學(xué)生的發(fā)展提供最有價值的建議。
(3)總之，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。
2．(1)一個良好的班集體的基本標(biāo)準(zhǔn)如下：
①有共同的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動力，一個健全的班集體應(yīng)有明確的奮斗目標(biāo)。
②形成分工明確、互相配合的學(xué)生干部隊伍。學(xué)生干部隊伍在班主任指導(dǎo)下完成自己承擔(dān)的工作任務(wù)。他們做好帶頭作用，使集體及其成員都呈現(xiàn)出蓬勃向上的姿態(tài)。
③建立了共同準(zhǔn)則，形成了良好的輿論與班風(fēng)。這次班級有了班訓(xùn)，有了一個奮斗目標(biāo)，并建立了班級衛(wèi)生責(zé)任制來給予保障。班委會成員也通過這次“掃屋風(fēng)波”，認(rèn)識到了自身的問題，在分工明確的前提下，更加相互配合，班委會具有了更強(qiáng)的戰(zhàn)斗力和號召力，使班級很快扭轉(zhuǎn)了局面，成為學(xué)校“先進(jìn)班集體”。
(2)從班會的內(nèi)容上看，王老師緊緊抓住剛剛發(fā)生的“掃屋風(fēng)波”，并以此為主題，制定了班訓(xùn)，解決班級中存在的問題，給學(xué)生以力量，鼓舞他們奮發(fā)向上。
從班會的形式上看，班級墻上貼出了火紅的班訓(xùn)，同學(xué)們感受到了一種強(qiáng)烈的氛圍，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，增加了對學(xué)生的吸引力。另一方面，班會讓大家暢所欲言，為學(xué)生提供了積極參與班級管理的機(jī)會。
(3)
①班主任要樹立正確的教育思想，組織好班級活動。班主任為組織管理而開展班級活動時，最重要的是要樹立使班級活動真正成為學(xué)生的自主活動，使學(xué)生在自主活動中進(jìn)行自我教育的思想。班主任對學(xué)生的信任與尊重是自主活動能否開展起來的首要條件，班主任只有信任學(xué)生才會給學(xué)生機(jī)會，只有尊重學(xué)生，才會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極面并加以指導(dǎo)。在班級活動中，自我教育的重點在班集體層次上，班主任應(yīng)當(dāng)為班集體尋找發(fā)展的新目標(biāo)，提出實現(xiàn)目標(biāo)的方案和措施。班主任只有提高班級活動的質(zhì)量，才能通過集體實現(xiàn)學(xué)生的教育和自我教育。
②班主任具體要做好以下幾方面的事：第一，建立班級常規(guī)制度，把“建制”的過程作為最初班集體建設(shè)的重點，有了制度，班級從最初個體的簡單集合變?yōu)閷γ總€成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是從“建制”開始到以后的其他班級活動，教師都應(yīng)以最大程度地吸引集體成員的參與為原則。第二， 班主任教育工作的重點應(yīng)該放在日常的班級活動上，這會產(chǎn)生一種真正強(qiáng)有力的、持久的、潛移默化的影響。第三，班主任要負(fù)起協(xié)調(diào)各種教育力量的責(zé)任，其中包括班級中任課教師的配合，爭取家長等社會各 界力量的支持和關(guān)心，協(xié)調(diào)學(xué)生集體內(nèi)部各種組織的關(guān)系，以及學(xué)生集體與成人等各方面的關(guān)系。班主任應(yīng)及時把握班集體及其活動開展的狀況，不斷積累集體形成與發(fā)展的檔案。此外，班主任還應(yīng)不斷積累與自己工作有關(guān)的材料。這些材料將使班主任對自己的工作有清醒的、科學(xué)的認(rèn)識，并提高到自覺的程度。

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