2013年湖北教師小學(xué)資格練習(xí)題：學(xué)生與教師

湖北2013年教師小學(xué)資格練習(xí)題：學(xué)生與教師

一、單項(xiàng)選擇題
1．聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括（　）。
A．無(wú)差別原則
B．尊重兒童尊嚴(yán)原則
C．無(wú)歧視原則
D．兒童利益最佳原則
2．學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和（?。?。
A．名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)
B．公正評(píng)價(jià)權(quán)
C．隱私權(quán)
D．人格尊嚴(yán)權(quán)
3．教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)的能力的主觀判斷稱為（?。?。
A．管理能力
B．組織能力
C．教育能力
D．教學(xué)效能感
4．教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出（　）。
A．上升趨勢(shì)
B．下降趨勢(shì)
C．先升后降趨勢(shì)
D．先降后升趨勢(shì)
5．教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的（　）。
A．合理化
B．示范化
C．多樣化
D．個(gè)別化
6．教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有（　）特點(diǎn)。
A．示范性
B．長(zhǎng)期性
C．復(fù)雜性
D．創(chuàng)造性
7．熱愛(ài)學(xué)生是現(xiàn)代教師必備的（　）。
A．思想政治素質(zhì)
B．教育理論素質(zhì)
C．職業(yè)道德素質(zhì)
D．職業(yè)技能素質(zhì)
8．在師生關(guān)系的問(wèn)題上，持有“教師中心論”這一觀點(diǎn)的是（?。?br /> A．洛克
B．斯賓塞
c．赫爾巴特
D．高爾登
9．陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條，體現(xiàn)了教師素養(yǎng)中的（?。?。
A．深厚的教育理論知識(shí)
B．崇高的職業(yè)道德
C．廣博的文化科學(xué)知識(shí)
D．過(guò)硬的教學(xué)基本功
10．“學(xué)然后知不足，教然后知困”體現(xiàn)師生關(guān)系具有（?。┨攸c(diǎn)。
A．尊師愛(ài)生
B．民主平等
C．辯證統(tǒng)一
D．教學(xué)相長(zhǎng)

二、多項(xiàng)選擇題
1．學(xué)生是具有發(fā)展（　）的人。
A．特點(diǎn)
B．潛能
C．主體
D．需要
E．價(jià)值
2．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括（　）。
A．愛(ài)崗敬業(yè)
B．正確的教育觀
C．現(xiàn)代的教育理念
D．豐富的教育理論知識(shí)
E．高超的教育能力
3．新型的師生關(guān)系要求（?。?br /> A．以教師為中心
B．在人格上，學(xué)生與教師是平等的
c．以兒童為中心
D．在社會(huì)道德上，師生關(guān)系是相互促進(jìn)的
E．師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系

三、填空題
1．我國(guó)有關(guān)的法律法規(guī)中對(duì)中小學(xué)生的身份定位是：中小學(xué)生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的____________。
2．學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實(shí)性取決于學(xué)生發(fā)展的需要和____________的相互作用。
3．一名教師是否能較好地履行教師角色，根本上還在于教師的____________。
4．教師的勞動(dòng)特點(diǎn)包括____________、____________、____________、____________。
5．在教師的聘用上，我國(guó)目前實(shí)行的是——。
6．現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、____________素質(zhì)、____________素質(zhì)、____________素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。
7．我國(guó)規(guī)定少年兒童合法權(quán)利的主要有關(guān)法律有《中華人民共和國(guó)____________》、《中華人民共和國(guó)____________》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。

四、簡(jiǎn)答題
1．作為權(quán)利主體，學(xué)生享有哪些合法的權(quán)利?應(yīng)履行哪些義務(wù)?2．一名合格教師所應(yīng)具備的良好的個(gè)性品質(zhì)主要包括哪些方面?3．教師的教育能力主要表現(xiàn)在哪些方面?

五、論述題
1．試分析學(xué)生的本質(zhì)屬性。

答案與解析
一、單項(xiàng)選擇題
1．A解析：聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括無(wú)差別原則。
2．B解析：學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。3．D解析：本題考查的是教學(xué)效能感的定義。
4．A解析：教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)，因?yàn)殡S著教師經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，教師的自信心也在不斷增強(qiáng)。
5．C解析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色多樣化。
6．A解析：教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有示范性特點(diǎn)。
7．C解析：熱愛(ài)學(xué)生是教師必備的職業(yè)道德素質(zhì)。
8．C解析：赫爾巴特在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的傳授、課堂教學(xué)的作用和教師的中心地位，是教師中心論的代表人物。
9．B解析：根據(jù)題意可知。
10．D解析：師生關(guān)系具有教學(xué)相長(zhǎng)的特點(diǎn)。
二、多項(xiàng)選擇題
1．BD解析：學(xué)生是正在成長(zhǎng)和發(fā)展中的人，具有極大的發(fā)展?jié)撃芎托枰?br /> 2．ABDE解析：現(xiàn)代的教育理念應(yīng)包含在正確的教育觀中。
3．BDE解析：新型的師生關(guān)系要求在人格上，學(xué)生與教師是平等的；
在社會(huì)道德上，師生關(guān)系是相互促進(jìn)的；
師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。
三、填空題
1．未成年公民2．個(gè)體與環(huán)境3．專業(yè)素養(yǎng)4．復(fù)雜性創(chuàng)造性示范性長(zhǎng)期性5．教師資格制度6．科學(xué)文化教育理論教育能力7．憲法義務(wù)教育法
四、簡(jiǎn)答題
1．(1)作為權(quán)利主體，學(xué)生所享有的合法權(quán)利主要包括人身權(quán)和受教育權(quán)，其中人身權(quán)主要包括身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)等。(2)學(xué)生所應(yīng)履行的義務(wù)包括：
①受教育的義務(wù)；

②遵守法律、法規(guī)；

③遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；

④努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；

⑤遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。
2．教師所應(yīng)具備的良好的個(gè)性品質(zhì)包括：(1)情緒穩(wěn)定、性格開(kāi)朗、興趣廣泛。教師應(yīng)該情緒樂(lè)觀、穩(wěn)定、興趣廣泛，對(duì)他人富有同情心和責(zé)任心。(2)有較強(qiáng)的自信心、堅(jiān)定的意志和積極的進(jìn)取精神。首先，教師應(yīng)相信通過(guò)自己和學(xué)生的共同努力，一定能提高教育質(zhì)量，獲得成功。其次，教師要有主動(dòng)進(jìn)取的精神，發(fā)揮自己的潛能。(3)善于合作，兼容并包。教師工作是個(gè)體性和協(xié)作性的統(tǒng)一，教是要善于合作，才能取得最佳的教育效果。
3．教育能力是指教師完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的方式、方法和效率。教師的教育能力是教師職業(yè)的特殊要求，也是成功進(jìn)行教育活動(dòng)的重要條件之一，表現(xiàn)在：第一，對(duì)所教知識(shí)進(jìn)行加工處理的能力。一方面要善于把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、抽象的問(wèn)題具體化，便于學(xué)生理解和掌握。另一方面，要把所傳授的知識(shí)處理成既符合教學(xué)大綱的要求，又適合自己和學(xué)生。第二，向?qū)W生傳授知識(shí)、施加影響的能力。這表現(xiàn)在：語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言是教育工作者的重要工具，是傳播知識(shí)和影響學(xué)生的重要手段；
組織管理能力，組織和管理是使教育影響發(fā)生作用的組織保證，是教師不可缺少的能力。
五、論述題
1．(1)學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃芎桶l(fā)展需要的人。
①學(xué)生是能動(dòng)的主體。學(xué)生是活的能動(dòng)體，他不是消極被動(dòng)地接受塑造和改造，而是能夠自覺(jué)參與到教育過(guò)程中。
②學(xué)生是具有思想感情的個(gè)體。學(xué)生有自己獨(dú)立的人格、需要和尊嚴(yán)，這一切都應(yīng)當(dāng)?shù)玫綕M足和尊重。同時(shí)師生之間還有心理和情感上的聯(lián)系。
③學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值。處于學(xué)習(xí)期間的學(xué)生，身上蘊(yùn)涵著巨大的創(chuàng)造潛能。教育就是要最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，對(duì)社會(huì)、對(duì)人類做出積極的貢獻(xiàn)。(2)學(xué)生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展的可能性和需要。
①學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)不同于成年人，有自己的獨(dú)特性。
②學(xué)生具有發(fā)展的可能性和可塑性。小學(xué)生的身心發(fā)展非常迅速，身上潛藏著各方面發(fā)展的極大的可能性，具有極大的可塑性。
③學(xué)生是具有發(fā)展需要的人。學(xué)生發(fā)展的可能性與可塑性轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)性取決于學(xué)生發(fā)展的需要和個(gè)體與環(huán)境的相互作用，這主要是通過(guò)個(gè)體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。(3)學(xué)生是教育的對(duì)象。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃、有目的、有組織地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得身心的發(fā)展。 #p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

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