2021年下半年湖北教師資格證筆試小學教育知識與能力真題及答案

2021年下半年湖北教師資格證筆試考試已經(jīng)結(jié)束了，大家對試題已經(jīng)很熟悉了，小編整理了2021年下半年湖北教師資格證筆試小學教育知識與能力真題及答案 ，可以幫助大家進行估分，一起來看看吧。

一、單選題

1.【題干】古代思想家管仲說，“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。”這句話反映了教師勞動具有()。

【選項】

A.全面性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.長期性

【答案】D

2.【題干】陶行知“生活教育理論”的主要內(nèi)容是()。

【選項】

A.教育即生活，社會即學校，從做中學

B.教育即生活，學校即社會，教學做合一

C.生活即教育，社會即學校，教學做合一

D.生活即教育，學校即社會，從做中學

【答案】C

3.【題干】在我國近代教育史上，以日本學制為藍本，以“中學為體，西學為用”為指導思想制定并實施的學制是()。

【選項】

A.壬寅學制

B.癸卯學制

C.王戌學制

D.王子癸丑學制

【答案】B

4.【題干】中國少年先鋒隊是一個少年兒童的群眾組織，其隊旗上的圖案是()。

【選項】

A.火炬加斧頭

B.鐮刀加斧頭

C.五角星加鐮刀

D.火炬加五角星

【答案】D

5.【題干】根據(jù)實驗目的的不同，可將教育實驗分為()。

【選項】

A.定性實驗和定量實驗

B.實驗室實驗和現(xiàn)場實驗

C.前實驗、準實驗和真實驗

D.探索性實驗、鑒別性實驗和驗證性實驗

【答案】D

6.【題干】小學班集體形成的主要標志是()。

【選項】

A.成立班委會

B.形成了正確的集體輿論

C.確定班級工作計劃

D.開展班級工作

【答案】B

7.【題干】琳琳參加學?；顒訒r，出現(xiàn)頭暈、惡心等中暑現(xiàn)象。此時，教師首先應采取的正確做法是()。

【選項】

A.將她送往醫(yī)院

B.讓她躺下，墊高頭部

C.讓她休息一下，不用特別處理

D.帶她到陰涼通風的地方，冷敷頭部

【答案】D

8.【題干】識字教學中，教師將“辯”“辨”“辮”“瓣”的不同部件標成紅色，以幫助學生更好區(qū)別。這一做法符合()。

【選項】

A.知覺的選擇性

B.知覺的理解性

C.知覺的恒常性

D.知覺的整體性

【答案】A

9.【題干】心理活動的準備狀態(tài)有時有助于問題的解決，有時又會妨礙問題的解決，這種影響問題解決的心理活動準備狀態(tài)屬于()。

【選項】

A.情緒

B.定勢

C.動機

D.醞釀效應

【答案】B

10.【題干】皮亞杰認為，處于具體運算階段的兒童，其思維的典型特點是()。

【選項】

A.自我中心性

B.可逆性

C.客體永久性

D.可驗證性

【答案】B

11.【題干】教師上課提問時，有的學生總是急于表現(xiàn)甚至沒有弄清題意便搶先回答，這列學生的認知風格屬于()。

【選項】

A.沖動型

B.沉思型

C.場獨立型

D.場依存型

【答案】A

12.【題干】在教師的幫助下，小學生通過列提綱、畫思維導圖等方式進行學習，這種學習策略屬于()。

【選項】

A.計劃策略

B.元認知策略

C.組織策略

D.資源管理策略

【答案】C

13.【題干】某小學為了弘揚傳統(tǒng)文化，開設了中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀、民族樂器、地方戲曲等課程，這類屬于()。

【選項】

A.校本課程

B.學科課程

C.國家課程

D.地方課程

【答案】A

14.【題干】小學語文教師在進行教學設計時，常用“會讀、會寫、會說、會背”等行為動詞表述教學目標，這類教學目標屬于()。

【選項】

A.知識與能力目標

B.價值觀目標

C.過程與方法

D.情感態(tài)度

【答案】A

15.【題干】某小學為了弘揚傳統(tǒng)文化，開設了中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀、民族樂器、地方戲曲等課程，這類屬于()。

【選項】

A.校本課程

B.學科課程

C.國家課程

D.地方課程

【答案】C

16.【題干】相比較而言，更有利于學生掌握系統(tǒng)知識的課程類型是()。

【選項】

A.學科課程

B.綜合課程

C.活動課程

D.隱性課程

【答案】A

17.【題干】2001年啟動的基礎教育課程改革倡導“教師即課程開發(fā)者”，該課程實施取向?qū)儆?)。

【選項】

A.忠實取向

B.創(chuàng)生取向

C.實踐取向

D.相互適應取向

【答案】B

18.【題干】《學記》中的下列語句，體現(xiàn)循序漸進教學原則的是()。

【選項】

A.學不躐等

B.開而弗達

C.禁于未發(fā)

D.罕譬而喻

【答案】A

19.【題干】科學課上，張老師在講臺上做水的加溫和降溫實驗，讓學生觀察水的狀態(tài)變化。張老師采用的教學方法是()。

【選項】

A.實驗法

B.探究法

C.演示法

D.練習法

【答案】C

20.【題干】小紅語文測驗得了90分，但與全班平均成績相比屬于“中下”，老師鼓勵她繼續(xù)努力，爭取取得更好成績。這種評價方式屬于()。

【選項】

A.標準參照評價

B.常模參照評價

C.個體內(nèi)差異評價

D.形成性評價

【答案】D

二、簡答題

21.【題干】簡述兒童心理發(fā)展“關鍵期”的教育意義。

【答案】關鍵期帶來的教育意義

發(fā)展的關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜形成的時期。

在這一時期對個體的某一方面訓練可以獲得最佳效果。

教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要適時而教，即要在兒童發(fā)展的關鍵期或最佳期及時地進行教育。

22.【題干】簡述學校德育陶冶法及其要求。

【答案】陶冶教育法也稱情感陶冶法，是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法的方式主要有人格感染、藝術(shù)陶冶和環(huán)境陶冶。

①要創(chuàng)設良好的教育情境，加強自身修養(yǎng)，豐富校園文化生活，形成良好的班風和校風;

②組織學生積極參與情境創(chuàng)設;

③與啟發(fā)說服相結(jié)合。

23.【題干】簡述小學教師進行教學研究的基本要求。

【答案】教學研究的一般要求：

(1)要學習和掌握一定的教育教學理論知識;

(2)要掌握教學研究的一般程序;

(3)要具有實事求是的科學態(tài)度;

(4)要做到定性和定量相結(jié)合。

三、材料分析題。

24.材料：

一(2)班的學生經(jīng)常向劉老師提出一些“稀奇古怪”的問題。比如，當她在課堂上講太陽和月亮時，有的學生便會問：“老師，太陽為什么白天出來?月亮為什么晚上才出來?”劉老師對這樣的問題還能回答。但有些學生提出的問題，就讓她難以應對了。比如，有的學生會問：“老師，為什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟媽媽姓?”“我能成為齊天大圣嗎?”“你喜歡熊大還是熊二?”等等。

問題：

(1)【題干】分析材料中低年級小學生的行為表現(xiàn)。(10分)

【答案】低年級小學生一般具有以下特點：

①好奇、敏感。對什么都感興趣，對什么都反應強烈。

②根據(jù)材料可知，這位教師的困惑，一方面在于他不夠了解小學生發(fā)展的特點：小學生的好奇心和求知欲比較強;另一方面在于老師自身的知識量儲備得不夠，所以面對學生的因好奇心和求知欲而提出的各種問題顯得力不從心，而老師之所以會產(chǎn)生困惑，主要是因為材料中的老師因自己的知識滿足不了學生對知識的需要和追求，才會產(chǎn)生r惑。在當今信息化時代，學生的知識領域日益豐富，對教師各方面的素質(zhì)提出了更高的要求。需要教師具備廣博的科學文化知識和作為教師所應具備的專業(yè)素質(zhì)?？傊牧现械睦蠋熢趯I(yè)化發(fā)展上有待進步。

【考點】

(2)【題干】結(jié)合材料談談教師應如何對待學生“稀奇古怪”的提問。(10分)

【答案】①教師應貫徹新課改中學生觀的要求。新課改學生觀要求學生是獨立意義的人，學生是獨特的人，學生是發(fā)展的人。學生是獨立于教師頭腦之外的客觀存在不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，學生和成人之間存在巨大的差異，老師應該站在學生的角度上看問題。

②教師應該應該保護學生的想象力。創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境;注重個性的塑造;開設培養(yǎng)創(chuàng)造性想象的課程。

③教師應該提升自身的專業(yè)知識。教師的專業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識四方面的內(nèi)容。

除了具備學科專業(yè)知識、教育教學的理論知識和學科教學的實踐知識之外，教師還要擁有廣博的科學文化知識。材料中教師在遇到學生奇怪問題的時候不知所措，一方面因為自己的知識不夠充實，另一方面，要注重回答學生問題時，符合學生的認識發(fā)展特點，站在學生的角度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識內(nèi)容，并注重與時代生活相聯(lián)系，跟上時代步伐的發(fā)展，不斷充實自己，這樣才能滿足學生各方面的知識需要和追求。

④教師應該不斷提升自身專業(yè)能力。教師專業(yè)能力主要包含：教學設計的能力、教學語言能力、教育教學交往能力、組織和調(diào)控課堂的能力、教育研究能力和創(chuàng)新能力。在遇到學生各種問題的時候，要注意回答學生問題時候的創(chuàng)新。且用符合小學生經(jīng)驗發(fā)展的語言來表述，這樣才能成為一名受學生歡迎的老師。

25.材料：

劉老師講到“白求恩不遠萬里來到中國”時，一個學生突然大聲說：“那么遠?怎么來?是坐飛機，還是坐輪船?”同學們都笑了起來。劉老師也笑了，想了想，向同學們提出了這樣幾個問題：白求恩來中國的方式可能有哪幾種?“不遠萬里”又該怎樣解釋?這體現(xiàn)了白求恩的什么精神?經(jīng)過熱烈的討論，同學們明白了：無論是坐飛機、輪船，還是坐汽車、馬車，白求恩不遠萬里來到中國，這體現(xiàn)了他的國際主義精神。

問題：

(1)【題干】對劉老師的教學行為進行評析。(10分)

【答案】材料中劉老師的做法符合新課改下的職業(yè)理念和教學原則的相關理論，值得我們學習。

1.該教師的做法體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指教師在教學工作中運用各種教學手段充分調(diào)動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。材料中，教師利用一位學生的提問引導同學們就此問題進行思考，鼓勵學生自己找答案，激發(fā)了學生的學習積極性，尊重了學生的主體地位，這正是啟發(fā)性原則在實際教學中的一個很好的應用。

2.劉老師的做法符合新課改下的學生觀的理念。新課改背景下的學生觀指出學生是獨特的人，學生是具有獨立意義的人，學生是發(fā)展中的人。材料中，劉老師關注到個別學生的疑問，能夠因材施教，尊重學生的想法，并且能夠引導學生通過討論理解白求恩的國際主義精神。

3.劉老師的做法符合新課改背景下的教學觀的理念。新課改背景下的教學觀指出教學要以學習者為中心，學生是教學過程的主體。材料中，教師面對學生提出的問題讓學生積極思考，而不是直接告訴學生答案，尊重了學生的主體地位。

4.劉老師的做法符合新課改背景下的教師觀的理念。新課改背景下的教師觀強調(diào)教師是學生學習的引導者和發(fā)展的促進者，在教學過程中，教師要引導學生學會知識，促進學生的發(fā)展。材料中，面對這位同學提出的獨特問題，教師并沒有壓制，而是引導其他同學們一起積極探索，最終解決了問題，體現(xiàn)了教師對學生的引導。

5.劉老師的做法體現(xiàn)了教師的教育機智。教師教育的對象千差萬別，教師必須靈活地針對每個學生的特點，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學方法，進行因材施教。材料中，老師對學生突然的提問，體現(xiàn)出了教師的因材施教以及教育機智。

【其他可得分角度】教學原則中的因材施教原則等。

(2)【題干】結(jié)合材料分析課堂教學中教師的角色。(10分)

【答案】①從教師與學生的關系看，教師是學生學習的引導者和發(fā)展的促進者。

②老師和學生是學習的一個共生體，處于合作者的關系。

③老師是學生學習的發(fā)現(xiàn)者，要發(fā)現(xiàn)學生不同的個性，發(fā)掘每個學生的閃光點。

四、教學設計題

26.鹿角和鹿腿

叢林中，住著一只漂亮的鹿。

有一天，鹿口渴了，找到一個池塘，痛痛快快地喝起水來。池水清清的，像一面鏡子。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎?”

鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱(chèn)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊(shān)瑚(hú)!”

一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁(jīn)噘(juē)起了嘴，皺(zhòu)起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配(pèi)得上這兩只美麗的角呢!”

鹿開始抱怨(yuàn)起自己的腿來。就在他沒精打采地準備離開的時侯，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲!鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅(shī)子正悄悄地向自己逼(bī)近。

鹿不敢猶豫，撒(sā)開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙(zhèng)脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。

鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

①朗讀課文，注意讀出鹿的心情變化。

②根據(jù)下面的提示，用自己的話講述這個故事。

角：美麗、欣賞、差點兒送命

腿：難看、抱怨、獅口逃生

③下面的說法，你贊成哪一種?說說你的理由。

美麗的鹿角不重要，實用的鹿腿才是最重要的。

鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。

根據(jù)上述材料完成下列任務：

(1)從文體的角度分析上述文本。(8分)

(2)如指導三年級學生學習本文，請設定教學難點和突破教學難點的思路。(12分)

(3)設計一個引導學生品味語言，感受鹿的心情變化的教學片段。(20分)

答案解析：

(1)在進行文本分析時，要體現(xiàn)文章內(nèi)容的文本特點和價值。

文本特點包括文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等;

價值指主要指：一是文本在教材中的作用，二是對學生學習起到的作用，三是對于教學的作用。

(2)教學難點及突破思路：

教學難點：1.理解指導鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度;2.讀懂課文，體會故事所講述的道理。

突破思路：1.請學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。2.標出小節(jié)號，并作讀后感悟的批注。3.想想文中寫了關于鹿角的什么故事?

思考課文主要寫了一件什么事情?帶著這個問題，請大家再去認真讀課文。4.小組討論。交流討論結(jié)果，老師總結(jié)：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險些喪了命。從此，鹿改變了自己對角和腿的看法。

(3)1.師:故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進課文，去看看到底是怎么回事?請同學們自由讀一讀課文1-3自然段，想一想小鹿認為自己的角怎么樣。

2.小鹿認為自己的角怎么樣?(美麗)(板書:鹿角:美麗)

小鹿是怎樣贊美自己的角的?

(1)學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

“我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”

A.它把自己的角比作什么?(珊瑚)

B.小鹿，小鹿，你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)

C.同學們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己?

(2)帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話…

27.請認真閱讀下列材料，并按要求回答

我們以前學過對稱圖形和對稱軸，長方形、正方形和圓等都是對稱圖形，都有對稱軸。這些圖形都是軸對稱圖形。

你能分別畫出下面兩個圓的對稱軸嗎?你能畫出幾條呢?

1.想想我們已經(jīng)學過的平面圖形中有哪些是軸對稱圖形?哪些圖形的對稱軸只有一條?哪些不止一條?

2.根據(jù)對稱軸畫出給定圖形的軸對稱圖形。

根據(jù)上述材料完成下列任務：

(1)【題干】概述小學數(shù)學中“圓”的基礎知識包括哪些內(nèi)容。(8分)

(2)【題干】如指導高年段學生學習材料中的內(nèi)容，試擬定教學目標。(12分)

(3)【題干】依據(jù)擬定的教學目標，設定教學重點、難點，設計相應的教學活動，并簡要說明理由。(20分)

參考解析：

包括圓的初步認識，圓的周長，圓的面積。

(2)1.知識與技能。了解對稱圖形和對稱軸的概念，掌握畫對稱軸的方法。

2.過程與方法。在自主探究，小組討論交流過程中，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決實際問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀。通過學習，學生激發(fā)了對數(shù)學學習的興趣，能夠積極參與數(shù)學活動。

①教學重點：判斷對稱圖形。

教學難點：找出并畫出圖形的對稱軸。

②教學過程：1.導入。

圖片導入，教師展示長方形等幾組對稱圖形，引導學生觀察有什么特點。

2.新課講授。

(1)初步感知，學會分辨對稱圖形

教師活動:第一步:觀察兩個圓，教師提問學生發(fā)現(xiàn)了什么。

第二步::教師提問已經(jīng)學過的平面圖形中有哪些是軸對稱圖形?哪些圖形的對稱軸只有一條?哪些不止一條?引導全班小組討論，討論結(jié)束后，找小組代表來回答討論結(jié)果，教師點評。

(2)深入探究，學會畫對稱軸

教師提問如何畫對稱軸，組織學生自主探究再回答，做出評價。

學生總結(jié)結(jié)論

3.鞏固練習

學生練習如何畫對稱軸，動手畫一畫。教師點評。

4.小結(jié)作業(yè)

(1)教師展示課件:①今天你學會了什么?②你要提醒大家注意什么?

(2)請學生完成書后練習題，將今天所學內(nèi)容回去講給父母聽。

28.請認真閱讀下列材料，并按要求回答

請根據(jù)上述材料完成下列任務：

(1)【題干】簡述小學階段英語語音和詞匯教學的重要性。(4分)

(2)【題干】如指導小學生學習上述內(nèi)容，試擬定相應的教學目標。(9分)

(3)【題干】依據(jù)擬定的教學目標，設計詞匯、語音部分的呈現(xiàn)和操練環(huán)節(jié)的教學活動，并簡要說明理由。(27分)

參考解析：

6-12歲是兒童學習第二語言的關鍵期，語音和詞匯是學習第二外語的基礎，小學階段的兒童正處于語言發(fā)展的關鍵階段，所以英語語音和詞匯教學十分重要。

(2)①知識目標：學生能夠認讀單詞gate,cake,take，掌握發(fā)音規(guī)律。

②能力目標：通過課堂活動，學生能夠提高綜合語言運用能力，能運用發(fā)音規(guī)律認讀單詞。

③情感目標：學生能增強學習英語的興趣。

(3)

①新授：單詞：(1)在圖片的幫助下，老師呈現(xiàn)新單詞的含義、發(fā)音和拼寫。

(2)請同學們仔細觀察圖片，并討論圖片中有些什么內(nèi)容。

(3)教師講解新單詞“cake，take，gate”，學生們大聲朗讀，并書寫新單詞。

(4)教師提問，找出共同之處，教師總結(jié)發(fā)音規(guī)律。

②操練：(1)搶答游戲：老師先介紹搶答游戲的規(guī)則，學生分成3組，當老師出示閃卡，學生舉手說出單詞正確的發(fā)音以及含義，每個單詞得一分，得到最多分數(shù)的小組勝出。

(2)將學生分成小組，找出具有一樣發(fā)音規(guī)律的單詞。教師給學生幾分鐘準備時間，學生進行展示，最后總結(jié)。

29.請認真閱讀下述材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務：

(1)【題干】簡要分析歌曲的節(jié)拍、風格、節(jié)奏特點及情緒情感。(4分)

(2)【題干】如指導低年級小學生學習這首歌曲，試擬定教學目標。(9分)

(3)【題干】依據(jù)擬定的教學目標，設計學唱歌曲環(huán)節(jié)的教學活動并簡要說明理由。(27分)

參考解析：

(1)歌曲特點：

歌曲《共產(chǎn)兒童團歌》是電影《紅孩兒》的插曲，歌曲為F大調(diào)，4/4拍，具有鼓動性的歌詞和號召性的音調(diào)，大量的運用了附點節(jié)奏，給人以堅定的感覺，表達了共產(chǎn)兒童團員美好的理想和堅定的信念，突出了進行曲的氣勢和進行曲的特點。

(2)教學目標如下：

①初步學會歌曲《共產(chǎn)兒童團歌》，指導學生用飽滿的氣息，具有力點的聲音演唱歌曲;

②用整齊、神氣的踏步來表現(xiàn)兒童團員的精神風貌和堅定信念。

③通過回憶、欣賞，加深學生對革命歷史歌曲的了解。

(3)學唱歌曲環(huán)節(jié)：

1.介紹歌曲，讓學生進一步了解音樂作品的創(chuàng)作背景。

2.組織朗讀歌詞，在朗讀中幫助學生了解歌曲表達的情緒。

3.學習旋律：

①引導學生觀察歌曲由兩個樂句構(gòu)成，且節(jié)奏相同，兩句旋律最后一個小節(jié)音不同，由此向?qū)W生講述歌曲運用了變化重復的創(chuàng)作手法。

②學唱第一樂句：教師示范第一樂句有小附點和無小附點的區(qū)別，引導學生說一說附點的作用-更有助于表達堅定的情緒，符合進行曲的風格特點;帶領學生重點練習附點節(jié)奏，并跟隨琴聲學唱第一樂句。

③教師和學生相互配合完成第二樂句的練習，教師唱前半句，學生接后半句，接著調(diào)換順序。

④完整演唱：設計不同的演唱形式引導學生以堅定有力的聲音完整演唱歌曲(加入樂器、動作創(chuàng)編……)

30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

50米快速跑

動作方法：采用站立式起跑。“各就位”時，站在起跑線后面，兩腳前后開立，有力腳靠近起跑線;“預備”時，兩腿稍彎曲，前腳的異側(cè)臂屈肘在體前，上體稍前傾;聽到“跑”或信號時，兩腳用力蹬地，迅速向前跑出;途中跑時，后蹬充分有力，大腿積極前擺，用前腳掌著地;眼看前方，上體保持正直;兩臂屈肘前后協(xié)調(diào)擺動，并以最快的速度沖過終點。

請根據(jù)上述材料完成下列任務：

(1)【題干】請簡述“50米快速跑”的動作要點。(4分)

(2)【題干】擬定中年段學生練習“50米快速跑”第1課時的教學目標。(9分)

(3)【題干】依據(jù)擬定的教學目標，設計本課內(nèi)容的教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由。(27分)

參考解析：

(1)50米快速跑技術(shù)包括:1.起跑技術(shù);2.加速跑技術(shù);3.途中跑技術(shù);4.終點跑技術(shù)。

(2)教學目標:

1.使學生掌握50米跑途中跑的基本技術(shù)，著重發(fā)展速度素質(zhì)和下肢力量，及協(xié)調(diào)本事。

2.發(fā)展上下肢肌肉力量，提高跑的本事，協(xié)調(diào)性、靈活性。

3.培養(yǎng)學生團結(jié)勇敢頑強的意志品質(zhì)。

教學重點和難點:

重點:后蹬充分，動作協(xié)調(diào)，直線性好

難點:后蹬，前擺大腿高抬

(3)課題《初中50米跑》教學設計

教學過程:

(一)導入與熱身

1.集合整隊

2.體育委員報告人數(shù)

3.師生問好

4.教師宣布本課主要資料

5.慢跑200米

6.徒手操

設計理由:慢跑即徒手操等提前進行熱身，可以使學生快速進入狀態(tài)，并且鍛煉意志。

(二)實踐與提高

一、改善跑的動作

1反復進行各種突法信號起跑和變換方向起跑的練習?？勺寣W生互相發(fā)信號進行個人或小組練習，然后教師發(fā)信號團體練習。

2.復習站立式起跑。學生排成一列橫隊，站在起跑線后成預備跑姿勢，聽鳴哨后跑出100米。

3.讓距起跑。學生分成兩列縱隊在前后相距35米的起跑線后錯位站立聽信號后同時啟動，在限定距離內(nèi)后者進取追趕前面的同學?；蛘?經(jīng)過不一樣身體姿勢的起跑練習,來發(fā)展學生反應本事和加速本事。

二、改善快速跑技術(shù)，發(fā)展快速本事。.

1.站立式起跑，快速起動跑30米。

2.蹲距式起跑，快速起動跑30米。

3.進行快速跑30米，堅持快速10米沖過終點線。

4.追逐跑，50米慢走的練習。

三、50米全程跑

1.行進間跑30米。

2.以游戲形式如接力賽跑、追逐跑等進行練習。

3.用蹲距式起跑起跑后加速跑途中跑終點沖刺跑完整技

術(shù)過程，進行50米快速跑練習，并進行評價。

4.結(jié)合教學比賽等進行練習。經(jīng)過預賽、復賽、決賽等練習選出優(yōu)勝者和經(jīng)過努力成績提高明顯的學生進行表揚和鼓勵。

設計理由:循序漸進的分步驟拆分式講解,有利于學生對技能進行深刻理解,并使學生對技能進行鍛煉。訓練時，要根據(jù)學生的個體不一樣有針對性的訓練，使每一個學生都能體會到體育訓練的樂趣，充分調(diào)動學生的進取性，讓學生既學.到了體育知識，又鍛煉了身體，為健康體育、終生體育打下基礎。

(三)調(diào)節(jié)與評價

1.放松操

2.課堂小節(jié)

3.師生再見

設計理由:放松操可以適當放松學生狀態(tài)，結(jié)束課堂，同時督促學生課下進行練習。

31.請閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務。

(1)【題干】請列舉4種中國民間美術(shù)。(4分)

(2)【題干】如指導中年級小學生學習上述內(nèi)容，試擬定教學目標。(9分)

(3)【題干】依據(jù)擬定的教學目標，設計新授環(huán)節(jié)的教學活動并簡要說明理由。(27分)

參考解析：

美術(shù)教學設計

(1)[問答題]請列舉4種民間美術(shù)(4分)

答案:剪紙、年畫、皮影戲、農(nóng)民畫。

(2[問答題]指導中年段小學生學習上訴內(nèi)容，試擬定教學目標(9分)

答案:知識與技能:對現(xiàn)實生活中的虎頭進行創(chuàng)作性夸張、變形。培養(yǎng)學生的動手能力，大膽創(chuàng)新的能力及設計能力。過程與方法:利用色彩紙進行虎頭五官的裝飾設計與制作。

情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生對民間美術(shù)的了解，激發(fā)學生美化生活的愿望。教學重點學習、了解民間虎藝作品的創(chuàng)作、表現(xiàn)方法，嘗試用彩紙進行虎頭裝飾。教學難點:制作裝飾五官的變化。

(3)[問答題]依據(jù)擬定的教學目標設計新授環(huán)節(jié)的教學活動并簡要說明理由。(27分)

答案:

1.欣賞民間裝飾虎的形象(課件)并思考:這些作品帶來了哪些美感?

小結(jié):陜西是我國著名的泥塑之鄉(xiāng)，掛虎是一件泥塑工藝品，外形乖巧可愛，色彩艷麗，花紋豐富，是虎頭裝品種的精品之作，給我們以美的享受。

2.小組探究:以陜西掛虎為例，找-找，藝術(shù)作品中的虎頭與真實的虎頭相比有什么不同的地方?給你什么樣的感覺?

小組討論，派代表總結(jié)發(fā)言。然后請學生觀察他們在色彩上有什么特點?紅、黃、綠--艷麗、對比強烈。小結(jié)學生發(fā)言:藝術(shù)家經(jīng)過藝術(shù)的概括、夸張、變形的手法，在加上富有寓意的花紋和色彩，就把兇猛的老虎變成了乖巧可愛的富有吉祥寓意的裝飾虎。成為了民間藝術(shù)中的精品。

3.欣賞步驟圖:請一名同學到前邊虎頭的完整流程:對折剪:虎頭、五官、花紋

4.師生共同演示步驟;教師講解其中的技法和注意事項。一剪:外形五官花紋;二擺:擺位置;三粘貼:從最底層向上分層次粘貼;要注意五官對稱有創(chuàng)意，色彩鮮艷有對比。

5.欣賞課件中優(yōu)秀的學生作品，吸取被人的長處，然后設計制作一個屬于自己的虎頭裝飾。設計意圖:在課程的一開始欣賞民間裝飾虎的形象，引導學生感悟裝飾虎點美感，提高

學生的審美能力。在小組合作環(huán)節(jié)，一方面通過觀察對比找不同，探究夸張、概括、變形、裝飾手法，另一方面也培養(yǎng)學生合作探究能力。欣賞其他同學的優(yōu)秀作品能夠開闊視野，了解虎頭的多種表現(xiàn)形式，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維。

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