吉林省尚未推廣“教師資格證五年一審”
來源:湖北自考網(wǎng)
時間:2012-09-18
吉林省尚未推廣“教師資格證五年一審”
訴苦>>
國考、省考、市考、區(qū)考老師一年考試真不少 祝小雨從抽屜里翻出自己2008年7月獲得的“教師資格證書”,掐指盤算已超過“大限之期”兩個月。他唏噓不已,“每個老師都有4個‘婆家’,省教育廳,市、區(qū)教育局和學(xué)校,這些人今天來聽課,明天考業(yè)務(wù)能力,后天評比師德師風(fēng),雖然考查形式不局限于作答試卷,但仍讓老師忙碌不堪。” 祝小雨的說法得到佐證。一位化名“一池秋水”的外地教師發(fā)博文“教師考試知多少”稱,“前一陣,市里剛剛組織了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)考試,上個周六又舉行了全市教師理論加業(yè)務(wù)考試,內(nèi)容涉及《高中語文新課程標準》、高效課堂相關(guān)文件、歷年高考真題。最可怕的是理論考試,居然要求一字不落地記下來。 為了應(yīng)對這次考試,老師們在期中備考及考后總結(jié)的關(guān)鍵時期,不能專注研究考情及學(xué)情,人人都擔(dān)心考試過不了關(guān)。據(jù)說這次考試將關(guān)系到以后職稱評定問題,對還沒有拿到中級或高級職稱的中青年教師而言,也許一不小心,就會斷送自己的前途。” 而在祝小雨看來,除了以上專門針對教師的考試,學(xué)生的期中、期末考試,其實也是對教師的考察,因為很多學(xué)校會據(jù)此評判老師的教學(xué)水平。如此算來,一位老師一年的考核多達十幾次。 省考、市考、區(qū)考、???,如今又多出個“國考”,祝小雨想知道,一位教師一年究竟需要多少次考試,才能保住自己的“資格”?
疑問>>
通不過資格證考試要下崗編制咋辦 在老師們看來,教師資格有兩個條件,一是“資格證書”,二是有穩(wěn)定的“編制”。祝小雨為了獲得這份資格,花費不少錢,至今仍是個擁有“證書”的“待編”教師。 就在“待編”教師祝小雨擔(dān)心自己前途的同時,擁有教師資格證的胡海云也有些忐忑,她在長春一所小學(xué)里做了20年音樂老師,日常工作就是和五線譜打交道,她不知道未來的“國考”要考什么,考試不及格的“下崗”與“編制”的矛盾該怎么解決? “教師資格證是一個老師的行業(yè)準入資格”,胡海云告訴記者,如果通不過“教師資格證”考試,就等于被開出教師行業(yè)。而每個教師的編制都是通過“教師編制考試”得來的,而非教師資格證考試,教育主管部門也不能因為資格考試不通過就取消一個教師的編制,這兩者的矛盾時如何協(xié)調(diào),教育部下發(fā)的通知中并未對此進行說明。 歸根結(jié)底,胡海云認為,教師的“鐵飯碗”是編制而非一個資格證書,只要教育部門還未明確二者之間“誰決定誰”的關(guān)系,教師的“鐵飯碗”能否被推翻,就始終沒有定論。
聲音>>
避免重復(fù)考核給教師造成不必要的壓力 “好老師不是‘考’出來的。”我省教育專家趙士英說,老師教得好不好,與其學(xué)歷和考試能力并不成正比?,F(xiàn)實中,往往一些博士生的教學(xué)能力、師生關(guān)系、教學(xué)效果反而不如一般學(xué)歷的教師。 其實,教師的好壞不能靠“考”來衡量,究其原因,在于教育投入和成效無法量化。教書育人,教師的愛心投入是非常重要的教育資源。比如許多老班主任,學(xué)歷不高,不擅長寫科研論文,英語和計算機也難過關(guān),但他們堅守對教育的信仰,發(fā)自內(nèi)心愛學(xué)生,學(xué)生愿意與之交心,師生關(guān)系和諧,對孩子的終身發(fā)展都有積極的影響。如果通過量化考核決定老師的去留,這些擁有育人真功夫卻不擅長于考試的教師自然會處于下風(fēng),容易造成“付出多但得分低”的評價失準。#p#分頁標題#e# 近年中小學(xué)推進績效工資以來,各學(xué)校每年都對教師的德行、績效進行評估。趙士英建議,應(yīng)充分考慮現(xiàn)有的考核平臺,考慮評價的實效,避免重復(fù)考核給教師造成不必要的壓力。
建議>>
提高教師待遇形成競爭機制 9月10日,《中國青年報》報道,一份由北京師范大學(xué)發(fā)布的報告顯示,大城市近八成的小學(xué)教師崗位由女性把持著,中小學(xué)男教師已如大熊貓般稀缺。男教師“逃離”學(xué)校的誘因是收入和社會認同度低以及教育環(huán)境僵化。 記者了解到,“待編”教師祝小雨的月薪不足2000元,胡海云的工資稍多,可達3000多元。“社會上認為老師普遍高工資是一種誤解,每月賺到一萬多的只有少數(shù)超級中學(xué)的個別名師,其他大部分普通學(xué)校教師收入仍然略顯微薄。”祝小雨告訴記者。 “本來情況就不妙,如果再在制度層面不注意,會引發(fā)更多教師不滿”,吉林省社科院社會學(xué)所所長付誠說,定期認證注冊說到底是一種威懾,屬于“懲”的范疇,而一項制度的有效運行顯然離不開權(quán)責(zé)對等、獎懲結(jié)合。片面強調(diào)懲處不能解決問題,因此如果對教師行業(yè)引入優(yōu)勝劣汰機制,就不要忘記提高教師的待遇。 因此,付誠認為,與其對老師不斷考試,不如不斷加薪,優(yōu)厚的待遇促使精英人才躋身校園,形成良好的競爭機制,這才是治本之策。
部門回應(yīng)>>
“教師資格證五年一審”尚未推廣到吉林省 昨天,從省教育廳獲悉,盡管教育部在上海、北京等地對“教師資格證五年一審”制度展開試點,但尚未推廣到我省。有關(guān)人士表示,即便目前國內(nèi)一些省份正在對此進行論證,但未有真正實行者。 但也有教育行業(yè)內(nèi)部人士指出,此制度推廣前,教育部門需要事先展開調(diào)研,因此短期內(nèi)“教師資格證五年一審”尚與我省教師無關(guān)。但教師行業(yè)引入退出機制是遲早的事,教育部在多年前便已有此意,現(xiàn)在既已開始試點,距離大面積推廣的時間就不會太久遠。
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結(jié)束
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