湖北教師資格證面試指導(dǎo):你怎么理解為人師表
湖北教師資格證面試指導(dǎo):你怎么理解為人師表
所謂“為人師表”,在我看來(lái),至少要具備兩個(gè)方面:即“學(xué)為人師,行為世范”。
所謂“學(xué)為人師”,就是要求:一方面,具有較高的文化業(yè)務(wù)水平,并且學(xué)而不厭;
另一方面,能夠做到誨人不倦,堪為學(xué)生之師、家長(zhǎng)之師、世人之師。
“能為學(xué)生之師”,一方面,要求教師在文化上要具有合格或超標(biāo)準(zhǔn)學(xué)歷,在業(yè)務(wù)上能夠掌握必要的科學(xué)文化知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)。做到:學(xué)生有問(wèn)必答,不問(wèn)而應(yīng)會(huì)者全知。現(xiàn)今時(shí)代,新知識(shí)的涌現(xiàn)和舊知識(shí)的淘汰非常之快,而且未來(lái)必將愈益加快。過(guò)去,人們?cè)趯W(xué)校中所學(xué)可充一生之用,如今,如果一個(gè)人自足自滿(mǎn),閉塞視聽(tīng),拒絕接受新思想、新知識(shí),用不了多久就會(huì)變得孤陋寡聞,這就將迫使我們教師必須對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)及時(shí)作出明知的判斷,從多方面不斷充實(shí)自己,使自己不至于成為時(shí)代的落伍者。所以,一個(gè)教師如果沒(méi)有較高的業(yè)務(wù)水平,就不能很好的完成教學(xué)任務(wù),就不能真正成為學(xué)生之師。當(dāng)然,教師的天職是教書(shū)育人;
如果教師不能做到誨人不倦,也不能成為稱(chēng)職的人民教師。
“能為家長(zhǎng)之師”,就是:要求做到家長(zhǎng)有問(wèn)必答,不問(wèn)而應(yīng)會(huì)者全知。例如,在家教問(wèn)題上,許多家長(zhǎng)希望能很好地教育孩子,然而卻不懂得如何教育孩子。此時(shí),教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,向家長(zhǎng)傳授正確的教子方法。這時(shí),教師就成了家長(zhǎng)之師。如果教師自身沒(méi)有必要的家教知識(shí),就不能成為家長(zhǎng)之師。所以,從這點(diǎn)出發(fā),我們教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身修養(yǎng),以求真正成為家長(zhǎng)之師。
“能為世人之師”,就是:社會(huì)人士、有關(guān)單位,有求教于教師之事教師能基本能做到給予較為滿(mǎn)意的解答。當(dāng)今社會(huì),社會(huì)人士、有關(guān)單位,許多時(shí)候會(huì)有工作或生活中的許多疑難問(wèn)題;
在一般人的眼里,教師就是知識(shí)的化身,此時(shí),他們往往會(huì)想到向教師請(qǐng)教。這時(shí),教師就成了世人之師。如果教師知識(shí)過(guò)于片狹,不能給世人所問(wèn)問(wèn)題以比較圓滿(mǎn)的答復(fù),就不配為世人之師。所以,教師必須具有較為廣博的知識(shí)或者是及時(shí)充實(shí)自己,才堪稱(chēng)為世人之師。
所謂“行為世范”,我認(rèn)為至少應(yīng)具備這樣幾個(gè)方面,即:能為學(xué)生之范、為家人鄰居之范、為家長(zhǎng)之范、為社會(huì)之范。
“為學(xué)生之范”,就是教師不僅要教書(shū),更要育人,以自己模范的品行來(lái)教育和影響學(xué)生,成為學(xué)生的典范。教師把學(xué)生造就成一種什么人,自己就首先應(yīng)當(dāng)是這種人,成為學(xué)生的榜樣;
必須先受教育,躬行自明。在學(xué)生的心目中,教師是智慧的代表,是高尚人格的化身。教師的言行就是道德的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí),青少年學(xué)生又具有“向師性”強(qiáng)、可塑性大的特點(diǎn),他們往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)都化作自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容,仿效的榜樣。因此,
教師從思想到作風(fēng),從言行到舉止,處處都應(yīng)帶頭做得最好,成為“學(xué)生之范”。
“家人鄰居之范”,就是教師要以自己的模范言行教育和影響家人影響鄰居,使大家能夠從自己的言行舉止中,學(xué)習(xí)做人,學(xué)習(xí)行事,以自己的典范作用感染和影響大家,從而成為“家人鄰居之范”。
“為家長(zhǎng)之范”,就是要成為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的榜樣,如在教育學(xué)生的態(tài)度上、在教育學(xué)生的方法上、在對(duì)教育的認(rèn)識(shí)上,教師都應(yīng)當(dāng)以其博大的胸懷和科學(xué)的態(tài)度與知識(shí),成為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和模仿的榜樣,成為“家長(zhǎng)之范”。
“為社會(huì)之范”,就是教師的言行要成為社會(huì)的典范。社會(huì)賦予了教師“為人師表”的特殊要求,是因?yàn)榻處煹难孕袑?duì)社會(huì)文明風(fēng)尚的形成具有積極的導(dǎo)向作用。教師常常被視為社會(huì)文明的匯集者和體現(xiàn)者,這就使得其思想道德、風(fēng)度舉止,不僅對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,而且深深影響著學(xué)生家長(zhǎng)和各行各業(yè)的人員,對(duì)整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的凈化都產(chǎn)生重要影響。教師作為傳播人類(lèi)文明的使者,在加強(qiáng)精神文明建設(shè)中,更應(yīng)注意為人師表,嚴(yán)格要求自己,從思想到生活作風(fēng),從言行到舉止,從心靈到外表都應(yīng)體現(xiàn)教師應(yīng)有的文明風(fēng)度和良好精神面貌,以帶動(dòng)社會(huì)各行業(yè)人員,成為凈化社會(huì)風(fēng)氣的帶頭人,成為“社會(huì)之范”。
綜上所述,我認(rèn)為, “為人師表”,必須做到:既能“學(xué)為人師”,又能“行為世范”,這才能稱(chēng)為一名稱(chēng)職的人民教師。這就是我對(duì)“為人師表”的淺顯理解。
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