國(guó)學(xué)專業(yè)：想要畢業(yè)不容易

國(guó)學(xué)專業(yè)：想要畢業(yè)不容易

8月15日，《中華好詩(shī)詞》第二季“走進(jìn)北戴河”開(kāi)播，選手李四維、王悅笛以“秋”為題展開(kāi)了終極對(duì)決：“醉眠秋共被”、“共眠一舸聽(tīng)秋雨”、“一日不見(jiàn),如三秋兮”、“為別未一日，思君如三秋”……5分鐘內(nèi)兩人吟出了63首含有“秋”字的詩(shī)詞，贏得了全場(chǎng)陣陣掌聲。這兩位詩(shī)詞達(dá)人是武漢大學(xué)國(guó)學(xué)院的學(xué)生。此前，他們已經(jīng)包攬了第一季《中華好詩(shī)詞》的狀元、榜眼。

目前，我國(guó)20多所高校成立國(guó)學(xué)研究機(jī)構(gòu)。

今年5月23日，曲阜師范大學(xué)國(guó)學(xué)院揭牌，孔子故里終于搭上了高校國(guó)學(xué)教育的快車。

十年來(lái)，停辦了幾十年的高等國(guó)學(xué)教育，迎來(lái)一撥辦學(xué)高潮。2005年，中國(guó)人民大學(xué)組建國(guó)學(xué)院，是年10月，人大國(guó)學(xué)院迎來(lái)了第一批有志于“接續(xù)文脈，整理國(guó)故”的“讀書(shū)種子”。2009年11月，停辦了80年的清華國(guó)學(xué)院重新高調(diào)亮相，倡揚(yáng)陳寅恪“獨(dú)立之思想，自由之精神”的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。2010年，武漢大學(xué)國(guó)學(xué)院成立，搭建起本科、碩士、博士的 完整教學(xué)研究培養(yǎng)體系。

目前，全國(guó)20多所高校建立了國(guó)學(xué)院、國(guó)學(xué)研究院。

被調(diào)侃兼容并包 學(xué)國(guó)學(xué)專業(yè)拿不同學(xué)位

對(duì)公眾而言，“象牙塔”內(nèi)的國(guó)學(xué)專業(yè)很神秘：國(guó)學(xué)究竟是一門什么樣的學(xué)科?學(xué)生學(xué)的是什么?哪些工作單位需要國(guó)學(xué)院的學(xué)生呢?

其實(shí)，就連同一所大學(xué)的同學(xué)，也不十分明白。6月25日，人大舉行2014年碩士學(xué)位授予儀式， “你拿的什么學(xué)位?”“我是哲學(xué)。你呢?”“歷史，何顏玎拿的是文學(xué)哦。”剛剛從校領(lǐng)導(dǎo)手中接過(guò)學(xué)位證書(shū)和綬帶，國(guó)學(xué)院2012級(jí)碩士班的畢業(yè)生們就開(kāi)始聊了起來(lái)。外院的同學(xué)聽(tīng)到這段對(duì)話百思不得其解：“你們不都是國(guó)學(xué)院的嗎?拿的學(xué)位怎么‘五花八門’?”“哈哈，這說(shuō)明國(guó)學(xué)院兼容并包嘛……”

學(xué)國(guó)學(xué)，為啥拿不同學(xué)位呢?原來(lái)，這牽扯到學(xué)科建設(shè)中的中西之分。就國(guó)學(xué)以“學(xué)科”身份進(jìn)入高等教育框架，一直存在爭(zhēng)議。有人認(rèn)為，國(guó)學(xué)作為學(xué)問(wèn)與作為學(xué)科建設(shè)有區(qū)分，沒(méi)有必要建立國(guó)學(xué)學(xué)科。還有人認(rèn)為，“學(xué)科”一詞本來(lái)就是“舶來(lái)品”，用西方教育體系的“學(xué)科”來(lái)框范作為中國(guó)“整體之學(xué)”的國(guó)學(xué)，這明顯是削足適履。

2009年末，中國(guó)人民大學(xué)前校長(zhǎng)紀(jì)寶成教授、武漢大學(xué)前校長(zhǎng)顧海良教授、山東大學(xué)前校長(zhǎng)徐顯明教授和廈門大學(xué)校長(zhǎng)朱崇實(shí)教授聚首，熱切討論了這個(gè)問(wèn)題，紀(jì)校長(zhǎng)提了幾個(gè)解決方案：如果文、史、哲依然是學(xué)科門類的話，國(guó)學(xué)應(yīng)該是一個(gè)與文、史、哲并列的門類，既是學(xué)科門類又是一級(jí)學(xué)科;如果把文、史、哲合并了，叫做人文學(xué)科門類，那么，國(guó)學(xué)就應(yīng)當(dāng)是人文學(xué)科門類之下的一級(jí)學(xué)科，而不稱門類了，且文、史、哲都稱為一級(jí)學(xué)科。眾多專家學(xué)者獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提了許多方案，可是問(wèn)題一直沒(méi)能解決。

目前，我國(guó)仍沒(méi)有國(guó)學(xué)這一學(xué)位，但根據(jù)不同的研究方向，學(xué)國(guó)學(xué)的學(xué)生就被“掛”在文、史、哲等學(xué)科上了，不過(guò)在學(xué)位證書(shū)上還是注明“國(guó)學(xué)專業(yè)”。

誦經(jīng)典學(xué)外語(yǔ) 當(dāng)“老夫子”做“新青年”

學(xué)國(guó)學(xué)的都會(huì)變成老夫子，這是不少人的思維定式。

事實(shí)似乎也是如此，傳統(tǒng)經(jīng)典是國(guó)學(xué)院的課程基礎(chǔ)。來(lái)自文史哲等學(xué)科的相關(guān)專家學(xué)者經(jīng)過(guò)數(shù)年摸索，現(xiàn)已對(duì)基本課程的設(shè)置達(dá)成一定共識(shí)。通觀各校情況，《四書(shū)》、《老子》、《莊子》、《史記》等國(guó)學(xué)經(jīng)典直接進(jìn)入課堂，打破了過(guò)去以概論課程為主的教學(xué)模式。學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下直接感受傳統(tǒng)經(jīng)典的魅力，在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中感受先賢智慧。當(dāng)然，由于經(jīng)典種類繁多，不同學(xué)校的導(dǎo)師會(huì)有各自的側(cè)重點(diǎn)。比如，山東大學(xué)尼山講堂的杜澤遜教授，便鼓勵(lì)學(xué)生首先將清代人編寫(xiě)的《四庫(kù)全書(shū)總目提要》通讀一遍。

導(dǎo)師制也是國(guó)學(xué)院普遍采用的。學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)之余方便地向各自導(dǎo)師請(qǐng)教，導(dǎo)師也隨時(shí)督查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在這樣的過(guò)程中，培育起濃厚的師生情義，讓傳統(tǒng)的“師道”精神在現(xiàn)代的教學(xué)制度中扎根。另外，有的還開(kāi)展“游學(xué)”課程，導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生游覽各地名勝古跡，更立體地感受中華文化的當(dāng)代價(jià)值。

武漢大學(xué)國(guó)學(xué)院于亭教授認(rèn)為，作為學(xué)院學(xué)術(shù)的“國(guó)學(xué)”教育，從學(xué)科的外在形態(tài)上“可以以傳統(tǒng)的經(jīng)、史、子、集四部之學(xué)為基本格局，分經(jīng)學(xué)、諸子、史部、文章、小學(xué)、宗教諸科，內(nèi)以考據(jù)、義理、辭章之法為條貫，以文本精讀和詮釋為中心，側(cè)重中國(guó)學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的知識(shí)進(jìn)路和知識(shí)表述。同時(shí)強(qiáng)調(diào)知、行之關(guān)系、強(qiáng)調(diào)古典研究作為專業(yè)學(xué)術(shù)和古典學(xué)習(xí)作為德性之蘊(yùn)習(xí)之聯(lián)系。”

你可能沒(méi)有想到的是，國(guó)學(xué)院對(duì)學(xué)生外語(yǔ)能力要求非常高。一些學(xué)校已開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)雙語(yǔ)課程。比如，有的要求學(xué)生閱讀馮友蘭先生的中英文《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》。武大國(guó)學(xué)院要求學(xué)生必須掌握兩門外語(yǔ)(一外英語(yǔ)和二外日語(yǔ))，其雙語(yǔ)課程包括柏拉圖《理想國(guó)》研讀、海外中國(guó)學(xué)研究、西方文學(xué)和文化專題等。

就業(yè)選取度廣泛

找工作寫(xiě)“四六”駢體文 國(guó)學(xué)院畢業(yè)不易

武大國(guó)學(xué)院要求的最低學(xué)分是140個(gè)，所以你就可以看到一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的課程表了，例如國(guó)學(xué)通論、先秦哲學(xué)、史學(xué)方法和社會(huì)理論、四部要籍概述、文獻(xiàn)研究方法論、《四書(shū)》研讀、《詩(shī)經(jīng)》研讀、《史記》研讀、《文選》研讀、《廣雅疏證》導(dǎo)讀……

那么，國(guó)學(xué)院的學(xué)生工作情況如何?中華英才網(wǎng)職場(chǎng)顧問(wèn)趙洪煒說(shuō)，目前，國(guó)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)可以分為兩大類：一類是研究型、教學(xué)型人才。此類國(guó)學(xué)人才需經(jīng)過(guò)博士階段的深造，在大專院校與研究機(jī)構(gòu)、政府部門從事教學(xué)與學(xué)術(shù)研究。另一方面，國(guó)學(xué)重在基礎(chǔ)素養(yǎng)與應(yīng)用的結(jié)合，培養(yǎng)出來(lái)的人才可以從事漢學(xué)交流、文博管理、文案策劃、編輯出版等工作，具有很廣泛的就業(yè)選取度。

事實(shí)也是如此。國(guó)學(xué)專業(yè)是一個(gè)“學(xué)霸”輩出的專業(yè)。今年武大國(guó)學(xué)院3位學(xué)生被外保到北大、復(fù)旦等學(xué)校攻讀研究生，13位被內(nèi)保為本校的研究生，還有3位申請(qǐng)海外名校，結(jié)果收到了全世界14所高校投來(lái)的“橄欖枝”。人大國(guó)學(xué)院的姚思宇，本科四年GPA連續(xù)全院第一，利用假期時(shí)間，深入山東省西南部村落，收集上百篇國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——魯西南鼓吹樂(lè)的失散樂(lè)譜。今年畢業(yè)的她決定出國(guó)讀博，繼續(xù)學(xué)術(shù)研究之路。

盡管大眾對(duì)國(guó)學(xué)專業(yè)還不是很了解，但國(guó)學(xué)專業(yè)扎實(shí)的基本功訓(xùn)練讓學(xué)子們找個(gè)好工作變得容易，還挺“靠譜兒”。人大國(guó)學(xué)院07級(jí)的徐業(yè)承拒了好幾個(gè)offer，最終選擇了一家事業(yè)單位做文職?；貞浢嬖嚨那榫?，徐業(yè)承說(shuō)：“當(dāng)時(shí)筆試要抽簽，我抽到的題目正好是給臺(tái)灣一家友好協(xié)會(huì)寫(xiě)封電函，要求豎排，‘四六’駢體，這個(gè)我太熟悉了。”用人單位被這篇文采飛揚(yáng)的駢體文打動(dòng)了，很快就接納了他。被一家航空公司錄用的王佳思則認(rèn)為，在國(guó)學(xué)班訓(xùn)練出的良好的邏輯思維對(duì)找工作大有裨益，“也就是一種思考的力量吧，就像我們研究國(guó)學(xué)需要把一個(gè)問(wèn)題從大量材料中‘拎清楚’一樣，人家要不要你做這件事兒，重要的是看你‘拎不拎得清楚事兒’。”

創(chuàng)業(yè)的學(xué)子也不少。人大國(guó)學(xué)院首屆畢業(yè)生趙晗是心正意誠(chéng)餐飲有限公司(云海肴餐廳的經(jīng)營(yíng)公司)執(zhí)行董事，他對(duì)于國(guó)學(xué)有著獨(dú)特的理解：“國(guó)學(xué)并不是具體要講什么知識(shí)和方法，更多地則是給了我們一些價(jià)值觀和行為處事的原則。‘己所不欲勿施于人’、‘己欲立則立人，己欲達(dá)則達(dá)人’，恰恰都是決定創(chuàng)業(yè)成功與否最為關(guān)鍵的因素。”#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

西方“國(guó)學(xué)”惠人無(wú)數(shù)

在一些著名的大學(xué)，如哈佛、牛津、劍橋等，也有“國(guó)學(xué)”學(xué)科的身影——“西方古典學(xué)”。所謂“西方古典學(xué)”就是以古希臘、古羅馬的文獻(xiàn)為依據(jù)，研究這一時(shí)期的歷史、哲學(xué)、文學(xué)等等，注重將古希臘、古羅馬文明作為一個(gè)整體來(lái)研究。

該學(xué)科人才輩出，丘吉爾曾說(shuō)過(guò)：“我樂(lè)意讓那些聰明的人以學(xué)習(xí)拉丁文為榮耀，以學(xué)習(xí)希臘文為樂(lè)趣，古典學(xué)也不是束縛在象牙塔中的死學(xué)問(wèn)，不少學(xué)生通過(guò)這個(gè)專業(yè)走向了更為廣闊的世界”?！豆?middot;波特》的作者羅琳就是這個(gè)專業(yè)的受惠者。