2015年湖北高考語文專題復(fù)習(xí)檢測：小說閱讀

湖北2015年高考語文專題復(fù)習(xí)檢測：小說閱讀

　　2015年湖北高考生正在緊張備考中，湖北高考網(wǎng)整理了2015年湖北高考語文專題復(fù)習(xí)檢測，希望對大家的復(fù)習(xí)有幫助。

　　一、閱讀下面的文字，完成后面的題目。

　　包氏父子

　　張?zhí)煲?/p>

　　老包
①小心地抽開抽屜，把老花眼鏡拿出來帶上，慢慢念著。像在研究一件了不起的東西，對信封瞧了老半天。兩片薄薄的紫黑嘴唇在一開一合的，他從上面的地名讀起，一直讀到“省立××中學(xué)高中部緘”。

　　“露，封，掛，號，”他摸摸下巴。“露，封，……”

　　他仿佛還嫌信封上的字太少太不夠念似的，抬起臉來對天花板愣了會兒，才抽出信封里的東西。

　　天上糊滿著云，白天里也像傍晚那么黑。老包走到窗子眼前，取下了眼鏡瞧瞧天，才又架上去念成績單。手微微顫著，手里那幾張紙就像被風(fēng)吹著的水面似的。

　　成績單上有五個“丁”。只一個“乙”——那是什么“體育”。

　　一張信紙上油印著密密的字：告訴他包國維本學(xué)期得留級。

　　老包把這兩張紙讀了二十多分鐘。

　　“這是什么?”胡大一走進來就把腦袋湊到紙邊。

　　“學(xué)堂里的。……不要吵，不要吵。還有一張，繳費單。”

　　這老頭把眼睛睜大了許多。他想馬上就看完這張紙，可是怎么也念不快。那紙上印著一條條格子，擠著些小字，他老把第一行的上半格接上了第二行的下半格。

　　“學(xué)費：四元。講義費：十六元。……損失準備金：……圖書館費：……醫(yī)……醫(yī)……”

　　他用指甲一行行劃著又念第二遍。他在嗓子里咕嚕著，跟痰響混在一塊。讀完一行，就瞧一瞧天。

　　“制服費!……制服費：二——二——二十元。……學(xué)生除——除——除宿費膳費外，皆須……”

　　瞧瞧天。瞧瞧胡大。他不服氣似地又把這些句子念一遍，可是一點也不含糊，還是這些字——一個個仿佛刻在石頭上似的，陷到了紙里面。他對著胡大的臉子發(fā)愣：全身像有——不知道是一陣熱，還是一陣冷，總而言之是似乎跳進了一桶水里。

　　“制服費!”

　　“什么?”胡大吃了一驚.

　　“唔，唔。”

　　制服就是操衣，他知道。上半年不是做過了么?他本來算著這回一共得繳三十一塊?？墒沁@二十塊錢的制服費一加，可就……

　　突然——乓!房門給誰踢開，撞到板壁上又彈了回來。

　　房里兩個人嚇了一大跳。一回頭——一個小伙子跨到了房里。他的臉子我們認識的：就是桌上那張照片里的臉子，不過頭發(fā)沒那么光。

　　胡大拍拍胸脯，臉上賠著笑：“哦唷，嚇我一跳，學(xué)堂里來么?”

　　那個沒言語，只瞟了胡大一眼。接著把眉毛那么一揚，額上就顯了幾條橫皺，眼睛掃到了他老子手里的東西。

　　“什么?”他問。

　　胡大悄悄地走了出去。

　　老頭把眼鏡取下來瞧著包國維，手里拿著的三張紙給他看。

　　包國維還是原來那姿勢：兩手插在褲袋里，那件自由呢的棉袍就短了好一截。像是因為衣領(lǐng)太高，那脖子就有點不能夠隨意轉(zhuǎn)動，他只掉過小半張臉來瞅了一下。

　　“哼。”他兩個嘴角往下彎著，沒那回事似地跨到那張方桌跟前。他走起路來像個運動員，踏一步，他胸脯連著腦袋都得往前面擺一下，仿佛老是在跟別人打招呼似的。

　　老包瞧著他兒子的背：“怎么又要留級?”

　　“郭純也留級哩。”那小伙子臉也沒回過來，只把肚子貼著桌沿。他把身子往前一挺一挺的，那張方桌就咕咕咕地叫。

　　老包輕輕地問：“你不是留過兩次級了么?”

　　沒搭腔，那個只在鼻孔里哼了一聲。接著倒在桌邊那張?zhí)僖紊?，把膝頭頂著桌沿，小腿一蕩一蕩的。他用右手抹了一下頭發(fā)，就隨便抽下一本花花綠綠的書來：《我見猶憐》
②。

　　沉默。

　　房里比先前又黑了點兒。地下磚頭縫里在冒著冷氣，老包兩只腳仿佛踏在冷水里。

　　老包把眼鏡放到那張條桌的抽屜里，嘴里小心地試探著說：“你已經(jīng)留過兩次級，怎么又……”

　　“他喜歡這樣!”包國維叫了起來。“什么‘留過兩次級’!他要留!他高興留就留，我怎么知道!”

　　外面一陣皮鞋響：一聽就知道這是那位表少爺。

　　包國維把眉毛揚著瞧著房門。表少爺像故意要表示他有雙硬底皮鞋，把步子很重地踏著，敲梆似地響著，一下下遠去。包國維的小腿蕩得厲害起來，那雙腳仿佛挺不服氣——它只穿著一雙膠底鞋。

　　老頭有許多話要跟包國維說，可是別人眼睛盯到了書上：別打斷他的用功。

　　包國維把頂著桌沿的膝頭放下去，接著又抬起來。他肚子里慢慢念著《我見猶憐》，就是看到一個標點也得停頓一兩秒鐘。有時候他偷偷地瞟鏡子一眼，用手抹抹頭發(fā)。自己的臉子可不壞，不過嘴扁了點兒。只要他當(dāng)上了籃球員，再像郭純那么——把西裝一穿，安淑真不怕不上手。安淑真準得對那些女生說：“誰說包國維像癟三!很漂亮哩。”

　　【注】
①老包，小說中“包國維”的父親，一個公館內(nèi)的老仆人。
②《我見猶憐》：流行于當(dāng)時的庸俗小說。

　　1.請簡要分析第四自然段中“天上糊滿著云，白天里也像傍晚那么黑”這一景物描寫的作用。

　　2.試分析文中畫線的兩個句子分別表現(xiàn)了人物怎樣的心理。

　　(1)像在研究一件了不起的東西，對信封瞧了老半天。

　　(2)那紙上印著一條條格子，擠著些小字，他老把第一行的上半格接上了第二行的下半格。

　　3.【能力目標對應(yīng)題】請概括分析文中“包國維”這一人物形象。

　　4.本文描述了一個上世紀三十年代的望子成龍的故事，有人說隨著時代的發(fā)展，這一故事的時代背景已經(jīng)有了翻天覆地的變化，這一故事表現(xiàn)的主旨也已經(jīng)沒有了現(xiàn)實意義，你的觀點呢?

　　二、閱讀下面的文字，完成后面的題目。

　　香　　伯

　　[新加坡]尤　今

　　香伯住在一幢很舊的老屋里，屋子坐落于一條很瘦的老街上。這間祖?zhèn)鞯奈葑哟u瓦破落，屋內(nèi)屋外的墻壁，全都被歲月的火把熏得灰黑灰黑的。盡管其貌不揚，可是，每天都有不計其數(shù)的人慕名而來。

　　到老屋來的人，只有一個目的：買餅。

　　香伯做的香餅，單是餅皮便足以令人拍案叫絕。一層疊一層，脆而不碎，烤成很淡很淡的褐色，最上面的那一層，還俏皮地粘著幾顆好似在跳舞的芝麻。充作餅餡的麥芽糖呢，軟軟甜甜且不說，最不可思議的是它不膩、不滯、不粘牙。

　　香伯的一生，好像是為了做香餅而活的。

　　他做餅的手藝究竟是從哪里學(xué)來的，沒人知道。我只記得，當(dāng)我還在怡保育才小學(xué)讀書時，便常?？吹狡つw好像古銅一樣閃閃發(fā)亮的香伯，把他做好的香餅放在紙箱里，用電單車載到菜市去賣。他的生意很好，才一盞茶的工夫，便賣光了。

　　他姓什么，沒人探問;他名喚什么，沒人關(guān)心;只是人人都喜歡他賣的香餅，所以，順理成章地喚他“香伯”。

　　八歲那年，我隨同父親舉家南遷，到新加坡落地生根。婆家還在怡保，自此以后，我便時時返回怡保省親了。

　　有一回，一名姻親送了一包香餅到婆家來給我，說：“你嘗嘗，特地訂的。那老頭的生意真好，脾性古怪呢，一面做餅，一面罵人!”

　　我拿起一塊香餅，無意識地看。半圓形的香餅，呈淡淡的褐色，薄薄脆脆的餅皮層層相疊。咬一大口，那薄若蟬翼的餅皮，依然一層一層若即若離地疊在一塊兒。餅內(nèi)的麥芽糖，不膩、不滯、不粘牙。

　　我那份意愿，死亡了的記憶，立刻霍地復(fù)活了。

　　“做餅的人可是香伯?”對方一點頭，我便立刻央求她帶我去看。

　　香伯早已不在菜市擺賣香餅了，他成日成夜地窩在老屋里烘餅。烘好的餅放在鐵皮桶內(nèi)，每桶十斤，凡是上門買餅的，必須撥打電話預(yù)訂。香伯屋里放了一塊大大的黑板，黑板上清清楚楚地寫著訂購者的姓名和訂購的數(shù)量，凡是不曾預(yù)先訂購而貿(mào)然地摸上門去的，香伯一概不應(yīng)酬。除此以外，香伯也將香餅批發(fā)給附近的雜貨店，不過他有個凡人皆知的怪脾氣，向他領(lǐng)貨的人必須將香餅在同一天內(nèi)賣完，借此確保香餅的新鮮度。

　　有時，他心血來潮，還會“微服出游”，查看別人有沒有把他的餅賣完，倘若賣不完，下回去領(lǐng)貨時，他便會讓你領(lǐng)教領(lǐng)教他那好像石頭一般又冷又硬的臭脾氣。有人勸他把這種家庭式的香餅制作機械化、企業(yè)化，他一口回絕。理由是：“機械死板、硬邦邦，做出來的餅一個個好像穿上制服的木乃伊，連味道都帶著機器那一般冰冷生硬的味兒!”

　　有人見他孑然一身，怕他孤獨終老，勸他尋個伴兒。他倒是聽了，一尋便是兩個，不過呢，尋來的不是老婆，而是徒弟。他收了兩個年幼失學(xué)的少年為徒弟?？蓢@的是，小徒弟學(xué)得三分功夫便以為自己是無可匹敵的“香餅大王”了，居然另起爐灶，自設(shè)分號。那些識貨的人不肯隨意“屈就”，依然返回老屋找香伯。然而，許多沒有嘗過“原裝貨”的人，卻傻傻地把“魚目”當(dāng)“珍珠”。兩個小徒弟違背道義的做法大大地傷了香伯的心，原本孤僻沉默的他，變得更加古怪寡言了。他發(fā)誓此生不再收徒，所以，在暮年，一個人留在老屋里苦苦拼搏。

　　姻親帶我到老屋去，遠遠的，便聞到了烘餅的香味。屋里打著赤膊的香伯，正把攪好的麥芽糖放入搟好的餅皮里。他的神情是那樣專注，是那樣虔誠，好似他做的是驚世駭俗的藝術(shù)品，是舉世無雙的雕刻品。

　　夕陽透過色漆剝落的木窗，斜斜地照了進去，浸在金色余暉里的香伯，像是一枚熟透了的柿子。盡管這枚表皮起皺、黑斑叢生的柿子已不再新鮮，可是，那種源于內(nèi)心的敬業(yè)樂業(yè)、尋求完美的精神，卻使這枚將腐化的柿子在這所光線暗淡的老屋里，煥發(fā)著一種炫人的亮光……

　　(選自《讀者》2012年第18期)

　　5.【能力目標對應(yīng)題】作者在文中先后寫了香伯的哪些事?請你概述出來。

　　6.【能力目標對應(yīng)題】文中插入香伯收徒弟的故事，有什么作用?

　　7.本文語言富有特色，請你就下面句子中加點詞語的運用分別進行賞析。

　　(1)屋子坐落于一條很瘦的老街上。

　　(2)最上面的那一層，還俏皮地粘著幾顆好似在跳舞的芝麻。

　　8.“香伯”之“香”雖源于香餅，文中當(dāng)另有深意，請你進行探析。

　　一、(2014·周南中學(xué)月考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。

　　巴甘的蝴蝶

　　鮑爾吉·原野

　　巴甘家在內(nèi)蒙赫熱塔拉村，春冬蕭瑟，夏天才像草原。大片綠草上，黃花先開，六片小花瓣貼在地皮上，馬都踩不死。鈴蘭花等到矢車菊開敗才綻放。

　　每到這時，巴甘比大人還忙：采一朵鈴蘭花，跑幾步蹲下，再采紅火苗似的薩日朗花。

　　父親被撞死了。媽媽不知得的是什么病，躺在炕上，額頭上蒙一塊濕毛巾，許多人陸續(xù)來看望她。

　　晚上，巴甘躺在媽媽身邊。媽媽摸著他的頭頂?shù)膬蓚€旋兒，看他的耳朵、鼻子，捏他的小胖手。“巴甘，媽媽要走了。到那個地方就不再回來了。”巴甘警覺地坐起身。

　　“巴甘，每個人有一天都要出遠門，去一個地方。爸爸不是這樣的嗎?你和大舅在一起。我走了之后，每年夏天變成蝴蝶來看你。”

　　“變成蝴蝶?我可以告訴別人嗎?”巴甘問。

　　媽媽搖頭：“有一天，村里人來把我抬走。那時我不說話，也不睜眼睛了。你不要哭，不要喊。我不是能變成蝴蝶嗎?”“變成蝴蝶就說不出話?”媽媽躺著點頭，淚從眼角拉成長條流進耳朵。

　　她說得真準。有一天，家里來了很多人，幾個人抬媽媽出去。人們忙亂著，江其布舅舅蹲著，捏巴甘顫抖的肩頭。

　　從那時起，村里開始大旱。過去，洼地要么有深綠的草，要么在雨后長蘑菇，都會有花?，F(xiàn)在全是沙子，也看不到蝴蝶。媽媽變成蝴蝶之后，要用多長時間才能飛回赫熱塔拉呢?

　　后來，舅舅把家搬到奈蔓塔拉，給人種水稻，巴甘讀小學(xué)三年級。這里的學(xué)校全是紅磚大瓦房，有升國旗的旗桿。玻璃完好，冬天也不冷。有一天下午，文老師指著一些掛圖問：“同學(xué)們，這是什么?”

　　“蝴蝶。”大家說。圖上的蝴蝶張開翅膀，黃翅帶黑邊兒，兩個觸須也是黑的。

　　“這是什么?”“蛆蟲。”“對。這個呢?”她指著一個像栗子帶尖的東西，“這是蛹。同學(xué)們，我們看到美麗的蝴蝶其實就是蛹變的，你別看蛆蟲和蛹都很丑，但變了蝴蝶之后……”

　　“你胡說!”巴甘站起來，憤怒地指著老師。

　　文老師一愣，說：“巴甘，發(fā)言請舉手。”巴甘坐下，咬了一下嘴唇。

　　“蛹在什么時候會變成蝴蝶呢?春天，大地復(fù)蘇……”

　　巴甘沖上講臺，一口咬住文老師的胳膊。

　　文老師大叫，教室里亂了。巴甘在區(qū)嘉布的耳光下松開嘴，文老師哭了。巴甘把掛圖扯下，撕爛，在腳下踩。鼻子還在流著血。幾個女生驚恐地抱在一起。

　　校長來了，用手戳巴甘的額頭，巴甘后仰坐地。校長與江其布舅舅向文老師賠笑，舅舅把一只羊牽來了送給文老師。

　　巴甘到了初中一年級的時候，成了旗一中的名人。在自治區(qū)數(shù)學(xué)競賽中獲得了第三名，獲得了邵逸夫獎學(xué)金。

　　暑假時，巴甘參加了“哲里木盟”組織的優(yōu)秀學(xué)生夏令營。夏令營最后一天去參觀黃海學(xué)院。他們先參觀生物館，來到昆蟲標本室。蝴蝶!大玻璃柜子里粘滿了蝴蝶，大的像豆角葉子那樣，小的像紐帶扣，有的蝴蝶翅膀上長著一對圓溜溜的眼睛。巴甘心里咚咚跳。講解的女老師拿一根木棍，講西雙版納的小灰蝶，墨西哥的君主斑蝶，鳳眼蛺蝶……巴甘走出屋，靠在墻上。

　　蝴蝶為何到了這里?因為青島有海嗎?赫熱塔拉和奈曼塔拉已經(jīng)好多年沒有蝴蝶了。蝴蝶迷路了，它們飛到海邊，往前飛不過去了，落在礁石上，像海礁開的花。

　　巴甘走向拿木棍的女老師，鞠躬。他把錢掏出來，有紙幣和手絹包的硬幣，捧給她：“老師，求您把它們放了吧!放它們飛回草原去。”

　　“放什么?”

　　“蝴蝶。”

　　女老師笑了，看巴甘臉漲得通紅并有淚水，又止住笑，拉住他的手進屋。巴甘沉默了一陣兒，一股腦兒把話說了出來。女老師用手絹揩拭淚水。等巴甘說完，她從柜子里拿出一個木盒問他名字。

　　“巴甘，這個送你。”女老師手里的水晶中有一只美麗的蝴蝶，“是昆山紫鳳蝶。”她眼睛紅著，鼻尖也有點紅，說：“美好的事物永遠不會消失，今生是一樣，來生還是一樣。我們相信它，還要接受它。這是一只巴甘的蝴蝶。”

　　1.【能力目標對應(yīng)題】開頭一段景物描寫有何作用?

　　2.【能力目標對應(yīng)題】分析文中畫線的兩個句子的表現(xiàn)手法與表達效果。

　　(1)媽媽躺著點頭，淚從眼角拉成長條流進耳朵。

　　(2)巴甘把掛圖扯下，撕爛，在腳下踩。

　　3.文中的女老師有何特點?請結(jié)合文本簡要概括。

　　4.結(jié)合文本，談?wù)劚疚囊?ldquo;巴甘的蝴蝶”為題目有什么好處。

　　一、(2014·周南中學(xué)月考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。

　　巴甘的蝴蝶

　　鮑爾吉·原野

　　巴甘家在內(nèi)蒙赫熱塔拉村，春冬蕭瑟，夏天才像草原。大片綠草上，黃花先開，六片小花瓣貼在地皮上，馬都踩不死。鈴蘭花等到矢車菊開敗才綻放。

　　每到這時，巴甘比大人還忙：采一朵鈴蘭花，跑幾步蹲下，再采紅火苗似的薩日朗花。

　　父親被撞死了。媽媽不知得的是什么病，躺在炕上，額頭上蒙一塊濕毛巾，許多人陸續(xù)來看望她。

　　晚上，巴甘躺在媽媽身邊。媽媽摸著他的頭頂?shù)膬蓚€旋兒，看他的耳朵、鼻子，捏他的小胖手。“巴甘，媽媽要走了。到那個地方就不再回來了。”巴甘警覺地坐起身。

　　“巴甘，每個人有一天都要出遠門，去一個地方。爸爸不是這樣的嗎?你和大舅在一起。我走了之后，每年夏天變成蝴蝶來看你。”

　　“變成蝴蝶?我可以告訴別人嗎?”巴甘問。

　　媽媽搖頭：“有一天，村里人來把我抬走。那時我不說話，也不睜眼睛了。你不要哭，不要喊。我不是能變成蝴蝶嗎?”“變成蝴蝶就說不出話?”媽媽躺著點頭，淚從眼角拉成長條流進耳朵。

　　她說得真準。有一天，家里來了很多人，幾個人抬媽媽出去。人們忙亂著，江其布舅舅蹲著，捏巴甘顫抖的肩頭。

　　從那時起，村里開始大旱。過去，洼地要么有深綠的草，要么在雨后長蘑菇，都會有花?，F(xiàn)在全是沙子，也看不到蝴蝶。媽媽變成蝴蝶之后，要用多長時間才能飛回赫熱塔拉呢?

　　后來，舅舅把家搬到奈蔓塔拉，給人種水稻，巴甘讀小學(xué)三年級。這里的學(xué)校全是紅磚大瓦房，有升國旗的旗桿。玻璃完好，冬天也不冷。有一天下午，文老師指著一些掛圖問：“同學(xué)們，這是什么?”

　　“蝴蝶。”大家說。圖上的蝴蝶張開翅膀，黃翅帶黑邊兒，兩個觸須也是黑的。

　　“這是什么?”“蛆蟲。”“對。這個呢?”她指著一個像栗子帶尖的東西，“這是蛹。同學(xué)們，我們看到美麗的蝴蝶其實就是蛹變的，你別看蛆蟲和蛹都很丑，但變了蝴蝶之后……”

　　“你胡說!”巴甘站起來，憤怒地指著老師。

　　文老師一愣，說：“巴甘，發(fā)言請舉手。”巴甘坐下，咬了一下嘴唇。

　　“蛹在什么時候會變成蝴蝶呢?春天，大地復(fù)蘇……”

　　巴甘沖上講臺，一口咬住文老師的胳膊。

　　文老師大叫，教室里亂了。巴甘在區(qū)嘉布的耳光下松開嘴，文老師哭了。巴甘把掛圖扯下，撕爛，在腳下踩。鼻子還在流著血。幾個女生驚恐地抱在一起。

　　校長來了，用手戳巴甘的額頭，巴甘后仰坐地。校長與江其布舅舅向文老師賠笑，舅舅把一只羊牽來了送給文老師。

　　巴甘到了初中一年級的時候，成了旗一中的名人。在自治區(qū)數(shù)學(xué)競賽中獲得了第三名，獲得了邵逸夫獎學(xué)金。

　　暑假時，巴甘參加了“哲里木盟”組織的優(yōu)秀學(xué)生夏令營。夏令營最后一天去參觀黃海學(xué)院。他們先參觀生物館，來到昆蟲標本室。蝴蝶!大玻璃柜子里粘滿了蝴蝶，大的像豆角葉子那樣，小的像紐帶扣，有的蝴蝶翅膀上長著一對圓溜溜的眼睛。巴甘心里咚咚跳。講解的女老師拿一根木棍，講西雙版納的小灰蝶，墨西哥的君主斑蝶，鳳眼蛺蝶……巴甘走出屋，靠在墻上。

　　蝴蝶為何到了這里?因為青島有海嗎?赫熱塔拉和奈曼塔拉已經(jīng)好多年沒有蝴蝶了。蝴蝶迷路了，它們飛到海邊，往前飛不過去了，落在礁石上，像海礁開的花。

　　巴甘走向拿木棍的女老師，鞠躬。他把錢掏出來，有紙幣和手絹包的硬幣，捧給她：“老師，求您把它們放了吧!放它們飛回草原去。”

　　“放什么?”

　　“蝴蝶。”

　　女老師笑了，看巴甘臉漲得通紅并有淚水，又止住笑，拉住他的手進屋。巴甘沉默了一陣兒，一股腦兒把話說了出來。女老師用手絹揩拭淚水。等巴甘說完，她從柜子里拿出一個木盒問他名字。

　　“巴甘，這個送你。”女老師手里的水晶中有一只美麗的蝴蝶，“是昆山紫鳳蝶。”她眼睛紅著，鼻尖也有點紅，說：“美好的事物永遠不會消失，今生是一樣，來生還是一樣。我們相信它，還要接受它。這是一只巴甘的蝴蝶。”

　　1.【能力目標對應(yīng)題】開頭一段景物描寫有何作用?

　　2.【能力目標對應(yīng)題】分析文中畫線的兩個句子的表現(xiàn)手法與表達效果。

　　(1)媽媽躺著點頭，淚從眼角拉成長條流進耳朵。

　　(2)巴甘把掛圖扯下，撕爛，在腳下踩。

　　3.文中的女老師有何特點?請結(jié)合文本簡要概括。

　　4.結(jié)合文本，談?wù)劚疚囊?ldquo;巴甘的蝴蝶”為題目有什么好處。

　　二、閱讀下面的文字，完成后面的題目。

　　一個詩人的生命

　　[加拿大]邁克·弗洛里安

　　建筑物的大片的墻皮已經(jīng)脫落，露出紅磚和白色的墻體。窗戶上連玻璃也沒有。三月的雨一直下著，地面上積了一個個小水坑。很久以前戰(zhàn)斗剛打響時村民們就離開了這個名叫羅斯多夫的小村莊。村子里有二十所小房子、一座東正教教堂、一口井和幾條泥濘的小道。一百公里之內(nèi)幾乎看不到人。

　　有一群俘虜坐在泥地里，低頭盯著自己的膝蓋。因為他們的其中一只手被一根粗的繩子和旁邊站著的伙伴的手緊緊地綁在了一起，所以不得不舉著它。

　　一百米開外處，一個黑衣女人站在一輛馬車后面默默地看著他們。那匹沒有上套的馬背風(fēng)立著，長長的馬尾被風(fēng)吹得飄了起來。女人把馬拴在村中央的一口老井的手柄上，朝這群俘虜走來。

　　獲勝的一方的十個士兵和他們的隊長全身也都被雨淋透了，制服上沾著泥水和血漬。他們中的大部分人都佩帶手槍，有些人端的是左輪手槍，還有幾個人的身邊放著步槍。隊長的左肩上縫著一塊黃色肩章。右肩上的衣服被撕破了，露出了光光的皮膚和血淋淋的傷口。這個孤單的黑衣女人朝他走來。

　　隊長幾天前就注意到她了，她牽著馬車，遠遠地站著。

　　“同志。”女人走到隊長身邊用俄語喊道。隊長吃驚地看著她，發(fā)現(xiàn)她并不漂亮。她上身穿著黑罩衫，腳上是一雙平底寬靴子。一只靴子的前頭被磨破了，露出了烏黑的指甲和彎曲的腳趾頭。她的兩只手共用一只手套，抵御著冰冷的雨水的襲擊。她的頭上頂著一塊破布，眼睛和她的靴子一樣黑，四周有深深的黑眼圈。

　　“就是那個人，”她指著其中一個俘虜說，“他不屬于他們的隊伍，我要把他帶回家。我已經(jīng)把馬牽來了。他不會給你們?nèi)锹闊┑摹?rdquo;

　　隊長低頭看看她的靴子，轉(zhuǎn)過身對他的士兵們說：“準備列隊。”

　　“他和他們不是一類人，”她又重復(fù)了一遍，“他和其他人不一樣，他是俄國人，和我一樣，是我的丈夫。”

　　隊長沒有搭理這個女人，而是背對著她，對他手下的士兵說：“站好隊，每個人瞄準一個人頭。”

　　“我已經(jīng)跟蹤你們五天了，他真的不是和他們一伙的，他是一個詩人。”她用俄語說。

　　隊長仍然沒有轉(zhuǎn)過身來，他的士兵們排成了一行。

　　這個陣勢把女人嚇壞了。她看著她的丈夫，那一排被繩子連在一起的人中的倒數(shù)第二個。他站在那里，是唯一一個沒有倚著墻的人。他的兩只手臂被旁邊的或坐或躺的人直直地朝下扯著。有些俘虜在抽泣，有些在祈禱，還有幾個也像她丈夫一樣沉默地站著。

　　她用一種被克制的急促的腔調(diào)說著克羅地亞語、匈牙利語、奧地利語、斯洛伐克語等等，甚至嘗試了俄語和捷克語。當(dāng)她用斯洛伐克語說“他和他們不是一伙的”時，似乎看到隊長動了一下，因此她就繼續(xù)用那種語言說：“那個人兩邊的隊伍都幫。他沒有槍，只是給兩邊的傷員們提供藥品和酒。他是一個和平主義者，只是正當(dāng)他在那邊的隊伍里時被你們的人抓到了，是運氣不好。同志，他不是你們的敵人。”

　　隊長仍然背對著她坐著，女人不敢接近他或碰他。她繼續(xù)說：“他救了很多你們的人，也救了很多你們的敵人。他就像一個傻瓜一樣帶著酒不顧一切地穿越前線去救那些傷員。當(dāng)他的馬被一顆地雷炸死之后，他就跑著去那兒。”

　　“我跟著他翻過一座座高山。他想阻止殺戮和死亡，這個傻瓜。他是一個詩人，而不是一個士兵?？矗@里有他寫的詩。”她輕輕地挪到隊長跟前，把一摞寫滿字的紙放在他身邊的泥地上，紙上有不知是被雨水還是被淚水沖出的一道道水漬。

　　隊長站起來走開了，那些寫滿詩行的紙被他的靴子踩進了泥地里。他走向那個人——女人的詩人，她的愛人、丈夫、傻瓜，她的生命。他從槍套里拔出左輪手槍，命令他的士兵們站在每個俘虜?shù)纳砗笳罩臉幼幼觥?/p>

　　當(dāng)他發(fā)布槍決令的時候，黑衣女人目擊了這一幕情景。但是她的眼里只有隊長、隊長手里的槍以及她的丈夫。當(dāng)藍色的硝煙在一片血淋淋的尸體上方飄浮的時候，她的男人……

　　(選自《譯林》2012年第6期，有刪改)

　　5.【能力目標對應(yīng)題】概括小說首段環(huán)境的特點并指出其作用。

　　6.簡析“女人”的語言在小說中的作用。

　　7.【能力目標對應(yīng)題】賞析文中畫橫線的句子。

　　8.根據(jù)語境，用一句話在文末省略號處補寫出小說結(jié)局，并說明補寫理由。

　　補寫小說結(jié)局：她的男人________________________________________________________________________

　　補寫理由：________________________________________________________________________

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　　一、閱讀下面的文字，完成后面的題目。

　　你不信任我

　　[俄]格·戈林

　　出租車把我載到一所大樓前。“勞駕，”我對司機說，“別關(guān)計價器。我到公司里去去就回來，然后我們再朝前開。”

　　司機不滿地皺了皺眉。

　　“也許，先結(jié)賬不是更好嗎?”他問。

　　“不不，我還要繼續(xù)坐您的車呢，”我說，“瞧您，不信任我嗎?您想我會溜掉?”“我什么也沒想，”司機說，“什么樣的乘客都有嘛，有人會溜，有人不會……”

　　“哎，就是說，您還是認為我可能會溜?那好……我把我的帽子押在您這兒。”

　　“您說哪兒去了!”司機生氣道，“我要您的帽子干嗎?我信任您……您把公文包留下再走。”

　　“啊，什么?”我冒火了，“行啊，我把我的公文包留下。只是您要允許我記下您的車牌號碼。”

　　“您這是干嗎?”司機皺起了眉頭，“不信任我嗎?您想我會開車溜掉?”

　　“我什么也沒想，”我說，“什么樣的司機都有嘛，有人喜歡帽子，有人喜歡公文包。”

　　“啊，說什么呢!”司機說，“那好，把我的車號記下吧：MT-40-20。不過您得先讓我看看，公文包里都有些什么。”

　　“這是干嗎?”

　　“免得過后說不清楚。”

　　“看吧。”我沒好氣地說，“喏，里邊有文件，書，電動剃須刀。”

　　“剃須刀是完好的還是壞的?”

　　“怎么會是壞的呢?現(xiàn)在還能用。”

　　“什么叫‘現(xiàn)在’呢?我可不打算在這兒測試。”

　　“誰知道您?”我冷笑一聲，“您的胡子還沒刮呢，臉有點浮腫，眼睛是淡色的，左頰上有個瘤……”

　　“在記我的外貌嗎?”司機兇巴巴地說，“那好!我也不會忘記您的!蒜頭鼻子，圓眼睛，兩只耳朵不對稱……左邊有顆鑲牙……”

　　“好，既然事情發(fā)展到了這一步，”我也兇巴巴地說，“干脆就來正式的!這是我的證件：身份證、通行證、結(jié)婚證。拿去吧!要知道，您可是在和一個正派人打交道。把您的證件也給我!”

　　“給!”他說，“這是駕駛證、工會證……”

　　“身份證當(dāng)然是沒有啦!”我指出。

　　“沒有。” 他答道，“好，沒什么，必要時警察會找到您的!”

　　“必要時您也會被傳喚的……”

　　“萬一出事，您觸犯的是刑法第144條!”

　　“而您觸犯的將是第147條第2款。”他回應(yīng)道。

　　我們惡狠狠地直瞪著對方。

　　“聽我說，”我突然改口道，“您不覺得害臊嗎?”

　　“您呢?”

　　“我為我們兩個感到害臊!”我說。

　　“我也是!”他說著垂下了眼睛，“收回您的證件吧……”

　　“您也收回您的……”

　　“請把您的公文包拿去……”

　　“謝謝!”我說，“我會把您的車號忘掉的：MT-40-20。”

　　“讓我們都忘了吧!”他說。

　　我們親熱地相互拍拍肩。

　　“我怎么會把您往壞處想呢?”我說，“您的臉這么討人喜歡，眼睛是灰色的，臉頰上有顆痣。”

　　“您長得也很帥。”他說，“大眼睛，耳朵干干凈凈。要注意保護牙齒……”

　　“我一會兒就回來。”我說。

　　“去吧，”他說，“您不在，我怪悶的……”

　　我們相互溫和地笑了笑，隨后我下了車?？熳叩饺肟跁r，我發(fā)現(xiàn)通行證不在了。

　　“真見鬼!”我想，“就是說，他還是扣下了我的通行證……沒什么……他溜不了的……我也采取了萬全之策——我戳破了他的后輪胎……”

　　1.小說情節(jié)單一，但情節(jié)的展開與推進獨具特色，請結(jié)合文本分析。

　　2.結(jié)合文本分析小說在表達方式上的特色。

　　3.【能力目標對應(yīng)題】小說的主題是什么?請結(jié)合全文分析。

　　4.有人認為小說結(jié)尾出人意料，頗具特色;也有人認為在“我們相互溫和地笑了笑，隨后我下了車”處結(jié)尾更好一些。你同意哪種觀點?請結(jié)合文本說明理由。

　　二、(2014·長沙市一中模擬)閱讀下面的文字，完成后面的題目。

　　選　　擇

　　鄒德學(xué)

　　姥爺那年十六歲。

　　十六歲的姥爺性情隨和，還沒啥自己的主見，在家都聽爹娘的，出門全聽兄長的，一直被人視為聽話的好孩子，人們有啥事總樂意叫上他。

　　那年過年前，三十多里外的劉莊搭臺唱大戲，村里好些年輕人都趕去看熱鬧，姥爺也隨人去了?；貋頃r，姥爺跟四個人說說笑笑地一起走。誰知走著走著，天就變臉了，先是刮起嗚嗚的北風(fēng)，卷得塵土細沙飛揚，落葉碎草漫天，人都沒法睜眼。緊接著，云就像從天邊趕來的羊群，從擠擠擁擁到一下鋪開，眼看著就到了頭頂，鋪滿整個天，并且越積越厚，越壓越低，接著就散散落落地下起了雪，越下越大，越下越密。

　　二柱哆嗦著一聲喊：“雪怕是要下瘋了，咱不能再走大道，太遠，抄近道吧!”大伙一聲應(yīng)，想也沒想，就抱著腦袋竄上了山間小路。

　　山里的雪似乎小點，可谷里的風(fēng)卻特別厲害，劈頭打臉地吹，一陣緊似一陣，鬼哭狼嚎般響，刮得人都跌跌沖沖站不穩(wěn)腳。五個人沒走多久就抗不住了。“不能再走了，快找個地方避避!”二柱大模大樣地喊。五個人中他年齡最大，力氣也最大，他早把自個當(dāng)成了這伙兄弟中說一不二的領(lǐng)頭人。“前面溝邊有個山洞，我領(lǐng)你們?nèi)ァ?rdquo;風(fēng)里，三?？s著脖子悶悶地應(yīng)了一聲，大伙就跟著他往前拱。

　　山洞尋到了，很小，五個人進去都快擠滿了。洞里沒風(fēng)沒雪，也不太冷，更讓人驚喜的是，不知什么人在里面落了一捆樹枝。二柱點上火，就別提有多暖和多舒坦了。外面的風(fēng)刮得更緊，大團大團的雪像扯破了的棉絮一樣直直往下掉，小道一下就被掩住了，看不清了?！　?ldquo;二柱哥，咱還是趁早走吧。不能歇，歇了怕就走不出去了。”一向不大愛說話的丫頭站在洞口，看著滿天風(fēng)雪突然說。丫頭當(dāng)然是個小子，他爹怕不好養(yǎng)，給他取了這么個賤名。丫頭凡事愛琢磨，認準理就悶頭做。二柱一向看不起丫頭，嫌他沒爺們氣，這回見丫頭跟他唱反調(diào)，頓時很不高興，馬上拉下臉來：“你要怕死，你就自個走吧。”“二柱哥，天真的很怪，雪只怕越下越大……”丫頭結(jié)結(jié)巴巴地說，急得都冒汗珠子了。二柱手一甩，不讓丫頭往下說：“要走你走，我們不走。”這時，一直沒吭聲的姥爺開口說：“丫頭哥說得對，咱是該走。”顯然，沒人料到一向順從的姥爺會說出這樣的話，大伙頓時一愣。二柱突然發(fā)起牛脾氣：“走什么走?傻蛋才走!”三牛也嘟囔道：“就是嘛，烤著火又不冷，等雪小了再走嘛。”二柱又大吼起來：“你讓他倆走!”

　　話說到這份上，誰也不能再說啥了，就僵著。丫頭終于一跺腳，扭頭看看姥爺，擰身鉆出洞去。姥爺看一眼外面的天，又看一眼二柱他們，說聲“那我和丫頭哥先走了”，毫不遲疑地闖進呼嘯的風(fēng)雪里。

　　姥爺在將要出洞的那一瞬間，耳朵邊好像聽到了他爹常說的那句話：人哪，凡事自己得看準了，才不會吃虧。

　　掌燈時分，兩人才跌跌撞撞回到村，都凍得腿打不得彎，話說不出來?！　∧且?，大風(fēng)呼呼地一直沒歇過，大雪一直刷刷地沒停過，老天冷得出奇。第二天晌午風(fēng)雪小了點，村里的人趟著沒大腿的深雪，隨著姥爺和丫頭到山里找人。山里的樹上都壓著厚厚的雪，小樹都壓趴了壓沒了，山崖上掛著粗粗的冰柱，有的大石頭都凍裂了，腳一蹬就碎。好不容易摸到那山洞前，洞口卻給雪堵住了，扒開后只見洞里四壁上也全是冰霜，柴早燒光了，三個人抱在一起，凍成了冰人……

　　十六歲以后的姥爺，又爬過了無數(shù)溝溝坎坎，在東北的山村里一直活到了八十八歲。

　　(選自《微型小說選刊》2011年第2期，有刪改)

　　5.文中為什么要用較多的筆墨描寫惡劣的風(fēng)雪天氣?

　　6.結(jié)合全文，簡要分析文中畫線句子的作用。

　　7.小說中是五人出行去看戲，但沒有單獨寫第五個人。為什么要這樣安排?

　　8.【能力目標對應(yīng)題】這篇小說的主題是什么?我們從中可以得到哪些啟示?

　　1.交代故事發(fā)生的時間，渲染一種沉悶壓抑的氛圍，烘托老包收到學(xué)校來信，擔(dān)憂、沉重的心理。

　　2.(1)運用了動作描寫，老包把學(xué)校來信看作是了不起的東西，仔細瞧了老半天，表現(xiàn)了他對兒子學(xué)業(yè)的期望和重視，表現(xiàn)了老包望子成龍的心理。

　　(2)運用細節(jié)描寫，當(dāng)老包得知兒子本學(xué)期需要留級時，他看信時老是接錯行，表現(xiàn)了他懷疑、驚慌的復(fù)雜心理。

　　3.包國維是一個出身舊社會底層的虛榮自私、不學(xué)無術(shù)、貪慕富貴、玩世不恭的學(xué)生形象。他看不起自己的出身，看不起自己的父親和父親周圍的“下層”人，但又不想通過努力學(xué)習(xí)改變自己的處境。

　　4.我認為故事表現(xiàn)的主旨也依然有深刻的現(xiàn)實意義。

　　老包作為舊時代的犧牲品，為了兒子求學(xué)想盡各種方法，備嘗艱辛，望子成龍，希望兒子能夠通過讀書創(chuàng)造出一條富貴的道路。他對待兒子是百般討好、嬌寵溺愛，造成了兒子不學(xué)無術(shù)、玩世不恭的性格。就當(dāng)下很多家長教育孩子的方式來說，應(yīng)當(dāng)引起人們的思考和反省。

　　包國維作為兒子不能體諒家長的艱辛，以自我為中心，自私、虛榮、貪慕富貴、玩世不恭、自甘墮落，讓家人失望，也必將導(dǎo)致自己的悲劇命運，這對我們這個時代的青年學(xué)生來說，有著深刻而現(xiàn)實的啟發(fā)意義。

　　5.箱裝車載菜市賣餅;老屋烘餅供不應(yīng)求;微服查訪雜貨店，鐘情手工;徒弟違義師傅傷心;老香伯赤膊專注烘餅。

　　6.(1)詮釋他孑然一身、孤獨終老的獨特人生歷程;(2)收的徒弟是年幼失學(xué)的少年，彰顯其仁心善行;(3)襯托突出了老人的行業(yè)道義高;(4)豐富香伯的生活歷程，也增強了故事性。

　　7.(1)形容老街很瘦，不僅突出其陳舊，也寫出了街道的狹窄甚或有點彎曲悠長、路面不平的特點，描寫細膩而真切可感。

　　(2)“俏皮”“在跳舞”這一擬人手法的運用，寫活了那幾粒靜態(tài)的芝麻，突顯了手藝人技藝的嫻熟與高超，暗含著客人對香餅的喜愛之情。

　　8.(1)香伯按約售餅，嚴謹又講誠信;(2)心想顧客而不貪厚利;(3)收留年幼失學(xué)的少年，富有善心;(4)做餅專注、虔誠，敬業(yè)樂業(yè);(5)不求工作環(huán)境和個人裝束的美化，卻注重尋求香餅的完美——尋求事業(yè)的完美;(6)當(dāng)然“香”字也飽含著作者對香伯的禮贊之情。

　　第2講　分析環(huán)境描寫，鑒賞藝術(shù)技巧

　　1.描寫了巴甘家鄉(xiāng)氣候與植物的特點，揭示了生存條件的惡劣以及植被生命力之頑強。為人物活動提供場景，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

　　2.(1)細節(jié)描寫，刻畫了巴甘媽媽將要離開人世時內(nèi)心深深的痛苦與留戀。

　　(2)動作、心理描寫，表現(xiàn)了巴甘對文老師講解內(nèi)容的憤怒與反抗，揭示了巴甘內(nèi)心對母親的思念。

　　3.
①為巴甘的遭遇落淚傷心，真誠善良，有愛心。

　　
②善于引導(dǎo)學(xué)生，用心助人。(或送給巴甘鑲嵌蝴蝶的水晶，勸慰巴甘，讓他相信真情永存。)

　　4.
①形象地揭示文章主題，表明了女老師對巴甘懷念母親情感的贊許。

　　
②“蝴蝶”是母愛的象征，也是本文敘事的線索。

　　
③以此為題能引起讀者的閱讀興趣。

　　5.環(huán)境特點：破敗、陰冷、荒涼。作用：為全文營造悲涼、壓抑的氛圍，突出戰(zhàn)爭的巨大破壞性。

　　6.
①豐富小說內(nèi)容。正是女人的敘述，讓讀者了解了詩人及女人的故事。
②塑造女人形象。女人的語言表現(xiàn)了她當(dāng)時恐懼、焦急的心情，展現(xiàn)其勇敢、執(zhí)著的一面。
③從側(cè)面襯托隊長冷酷的形象。

　　7.用名詞羅列的方式，從不同角度解釋女人心目中的男人。說明他在她心目中是有才華、愛好和平、天真的人，他對她極為重要。

　　8.(示例1)“倒下去死了”。

　　因為從上文情節(jié)看，隊長對女人的話根本就無動于衷，比如“那些寫滿詩行的紙被他的靴子踩進了泥地里”等描寫。無論怎樣的哀求，在戰(zhàn)爭中都是蒼白無力;無論怎樣的美好，在戰(zhàn)爭中都可以“一槍擊斃”，這樣的結(jié)局能突出戰(zhàn)爭反人道、反人性的一面，給讀者以心靈的震撼。

　　(示例2)“卻沒有被槍斃”。

　　因為從上文情節(jié)看，隊長雖然一言不發(fā)，但很可能已被女人的話打動，從“幾天前就注意到她”“吃驚地”“動了一下”等處都可以看出。小說這樣處理，能給作品增添亮色，給讀者留下希望，說明戰(zhàn)爭雖然罪惡，但真情的力量依然偉大，人性的光輝沒有泯滅。

　　第3講　概括小說的主題

　　1.小說情節(jié)單一卻波折起伏，事件單純卻懸念迭生，由一開始的司機與乘客斗嘴，到爭吵漸趨白熱化，然后突然和解，最后以相互算計而結(jié)束，結(jié)局懸而未決，情節(jié)在單一中推進，于波折中進入高潮。

　　2.頗具諷刺意義的對話描寫，從側(cè)面展示了人物的性格;生動的語言描寫，將人物的心理(內(nèi)心)暴露無遺;快節(jié)奏的對話描寫，豐富并推動了情節(jié)的發(fā)展。

　　3.小說通過敘述生活中一件不起眼的小事所引發(fā)的沖突爭執(zhí)，暗諷現(xiàn)代社會人與人之間的信任危機，呼喚真誠的人性和善良的回歸。

　　4.觀點一：小說本該在二人相互諒解時而以圓滿的方式結(jié)局，但最終卻將人物的情感反推回去，以人物之間的相互報復(fù)與暗算結(jié)束，既凸顯了諷刺與象征意義，同時也增強了故事的可讀性和曲折性，讓人深思、回味。

　　觀點二：在“我們相互溫和地笑了笑，隨后我下了車”處結(jié)尾更好一些，司機和乘客的關(guān)系在最緊張的時刻峰回路轉(zhuǎn)，由緊張對峙轉(zhuǎn)入親密無間，此時結(jié)尾，既可彰顯人與人之間的溫情與真誠，同時也可喚起人們重建信任的勇氣與信心，具有良好的社會勸導(dǎo)意義。

　　5.為故事設(shè)置真實生動的自然環(huán)境;推動故事情節(jié)的發(fā)展;渲染緊張氣氛;烘托人物焦急的心理。

　　6.為姥爺做出出洞的選擇提供心理依據(jù)，推動情節(jié)發(fā)展;引發(fā)讀者更廣泛而深刻的人生思考，深化主題。

　　7.第五人是陪襯人物，這樣安排使作品詳略得當(dāng);沒有寫他的言行更可看出他是二柱的順從者和支持者，從而襯托出了姥爺選擇的不易，使主題內(nèi)涵更加豐富。

　　8.
①人在關(guān)鍵時刻要做出正確的選擇。
②不貪圖暫時的安逸;不聽命于強勢;有自己的思考;聽“凡事愛琢磨”的人的話;認準了就堅定地“毫不遲疑”地做。

　　第4講　探　　究

　　1.贊揚了“面人雷”手上有高超技藝，心中有善惡是非，表達了對他的深深緬懷。

　　2.通過環(huán)境描寫，渲染了緊張、凄冷的氣氛，推動故事情節(jié)的發(fā)展。

　　3.“冷”表現(xiàn)在他對世人和警察的態(tài)度上，這是一種洞穿人情世故的冷靜，冷在外而熱在內(nèi)，恰恰體現(xiàn)其內(nèi)心的古道熱腸;“笑”表現(xiàn)在面對深夜入侵者，這是一種面對突發(fā)事件的機智和策略，笑在外而冷在內(nèi)，體現(xiàn)其在生命危險中的智勇雙全。

　　4.有。作者選取一個捏面人的手藝人，在表現(xiàn)他社會經(jīng)驗豐富、技藝高超的老江湖形象特點的同時，更著力刻畫他善惡分明、堅持正義的人性良知。盡管只是現(xiàn)實社會中的小人物，“面人雷”卻時刻關(guān)注著廣場上各種犯罪現(xiàn)象，積極為警察破案提供線索，甚至不惜犧牲生命。作者以此弘揚正義，鞭撻丑惡，突出了鮮明的感情傾向和價值取向。

　　5.(1)按照風(fēng)俗，珠子燈只有到“燈節(jié)”才點，“只點過一次”暗示王常生婚后不到三年就死了，孫小姐孤單一個人過日子。

　　(2)房門緊鎖，玻璃珠子散線掉落，這句話形象地寫出了孫淑蕓的悲苦命運，同時也表現(xiàn)了封建貞操觀念的零落。

　　6.對動物活動的描寫，寫出麻雀、斑鳩等動物的充滿生機的生命活動。動物們的熱鬧與屋中死寂的氛圍、孫小姐枯寂的內(nèi)心世界形成對比(或反襯)，生動地表現(xiàn)了人物形象。

　　7.孫淑蕓是一個有知識、有文化但又有非常濃重的封建貞節(jié)思想的舊中國女性形象。她雖然受過較為開明的教育，接觸過新的思想，但卻不能擺脫封建思想的桎梏。丈夫死后，她為了恪守封建貞操觀，維護家庭“榮譽”，在“新房”里默默地躺了十年，終于寂寂死去。

　　8.(1)因為珠子燈是小說線索，在小說結(jié)構(gòu)上起著重要作用;(2)因為珠子燈表現(xiàn)了風(fēng)俗人情、傳統(tǒng)文化，為小說營造了一個具體可感的社會環(huán)境;(3)因為珠子燈暗示了人物的命運，它的華與衰與小說人物的興與亡是同步的;(4)因為珠子燈表現(xiàn)了主題，通過珠子燈這一形象，作者表現(xiàn)了對孫小姐悲劇命運的同情與深度思考。