2015年湖北高考語文專題復(fù)習(xí)檢測：《古典詩詞鑒賞》1

湖北2015年高考語文專題復(fù)習(xí)檢測：《古典詩詞鑒賞》1

　　2015年湖北高考生正在緊張備考中，湖北高考網(wǎng)整理了2015年湖北高考語文專題復(fù)習(xí)檢測，希望對(duì)大家的復(fù)習(xí)有幫助。

　　1.(15屆廣東廣州市第六中學(xué)高三上學(xué)期第一次質(zhì)檢)閱讀下面的詩歌，然后回答問題。(7分)

　　和李上舍冬日書事
①

　　[宋] 韓駒

　　北風(fēng)吹日晝多陰，日暮擁階黃葉深。倦鵲繞枝翻凍影，飛鴻摩月墮孤音。

　　推愁不去如相覓，與老無期稍見侵。顧藉
②微官少年事，病來那復(fù)一分心?

　　【注】
①這首詩是詩人因獲罪被貶分寧縣令時(shí)所作。
②顧藉：顧念。

　　【小題1】請對(duì)首聯(lián)中的“擁”字進(jìn)行賞析。(3分)

　　【小題2】請結(jié)合全詩，分析“倦鵲”“飛鴻”兩個(gè)意象在表情達(dá)意方面的作用。(4分)

　　【答案】

　　【小題1】“擁”字在句中是“擁抱”的意思，(1分)運(yùn)用擬人手法，(1分)展示出一幅落葉紛紜緊貼臺(tái)階的畫面，營造了冬日里陰冷凄寒的意境，表達(dá)了作者愁苦悲涼的心情。(1分)(或：“擁”字在句中有“聚集、堆積”之意，(1分)與“深”字緊密配合，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，(1分)描繪出落葉滿階、緊貼階前的情景，營造了陰冷凄寒的意境，表達(dá)了作者愁苦悲涼的心情。(1分))(3分。字義1分，手法1分，效果1分。)

　　【小題2】烏鵲在冬夜里繞枝翻飛，欲求棲息卻無枝可依，呈現(xiàn)出疲倦、疲憊的情態(tài);(1分)鴻雁掠過清冷的月亮，投下一聲孤獨(dú)悲切的哀鳴，(1分)詩歌借景抒情(1分)，借“倦鵲”、“飛鴻”表現(xiàn)了詩人在貶謫中孤苦無依的處境和困頓失意的心情。(1分)(4分。兩個(gè)意象解說各1分，手法1分，感情1分。)

　　【解析】

　　【小題1】

　　試題分析：這是一道煉字題，煉字類題目一般從以下幾方面著手：該字的字典義+臨時(shí)語境義，該字使用的表達(dá)技巧+表達(dá)效果，該字所傳遞的作者的情感、態(tài)度。

　　考點(diǎn)：體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

　　【小題2】

　　試題分析：頷聯(lián)續(xù)寫冬夜倦鵲、飛鴻的活動(dòng)。“倦”字不但寫出覓枝的烏鵲困憊的情態(tài)，而且表現(xiàn)出其長時(shí)間求棲息卻無枝可依，翻飛繞枝的孤凄處境。下句寫飛鴻高翔，掠過清冷的月亮，發(fā)出一聲哀鳴。“摩”“墮”分別從視覺和聽覺著力刻畫，不但描繪出聲音自高而下，而且傳出心驚神凄的感受。倦鵲與飛鴻象征著貶謫中的詩人孤孑無依的身世

　　考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

　　5.(15屆廣東省惠州市高三第一次調(diào)研)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

　　野步 周密

　　麥隴風(fēng)來翠浪斜，草根肥水噪新蛙。

　　羨他無事雙蝴蝶，爛醉東風(fēng)野草花。

　　【小題1】這首詩描寫的是什么季節(jié)?請你簡析依據(jù)。(3分)

　　【小題2】歷來詩評(píng)家認(rèn)為第三句中“羨”字用得好，請作分析。(4分)

　　【答案】

　　【小題1】(3分)春季。(1分)“東風(fēng)”習(xí)慣上指春風(fēng);(1分)麥隴翠綠、青蛙鳴叫、蝴蝶飛舞、花草繁茂，這些都是春季的典型特征。(1分)

　　【小題2】(4分)“羨”字領(lǐng)起了后兩句，對(duì)(“無事”“爛醉”)的蝴蝶的羨慕(1分)表現(xiàn)了詩人向往悠閑自在(1分)、被大自然美景陶醉的心情(1分)，移情于物，景中含情(1分)。

　　【解析】

　　【小題1】

　　試題分析：本題可抓住有季節(jié)性特征的意象來分析。麥田是如草地般的綠色，春天東風(fēng)吹，麥田里一陣翠浪軟軟向遠(yuǎn)方飄去。新生的青蛙盡情歡叫野地一對(duì)蝴蝶飛舞，它們忽高忽低，好像喝醉了酒一樣，留戀于野草香花，安逸自然。此詩的妙處在最后兩句。本來蝴蝶舞姿蹁躚，應(yīng)十分清醒才是，可詩人偏偏認(rèn)定它們的舞蹈是喝醉酒導(dǎo)致的。推其情理，詩人漫步田野，目遇翠麥，耳聽新蛙，時(shí)感東風(fēng)拂體，早就恨不得醉倒在這暖暖的春風(fēng)里了。詩人將這種情感外施于物，一口斷定蝴蝶是喝醉了，并因此而“羨”，更顯得詩人對(duì)春日野景陶醉無窮?！拘☆}】請結(jié)合后兩聯(lián)簡析詩人的思想感情。(3分)

　　【小題1】詩人采用了反襯(襯托)的手法寫出了環(huán)境的幽靜。(2分)水面上泛起了粼粼波光，原來是月亮慢慢升了上來;花朵悠悠飄墜，是因?yàn)橛酗L(fēng)兒在輕輕拂過。(1分)詩人通過對(duì)景物細(xì)微變化的感知來突出了環(huán)境的幽靜。(1分)詩人并沒有因身處僻地而消極避世，依然是熱愛生活，甚至饒有興味的想享受農(nóng)耕生活的快樂;(1分)盡管缺少知己，無人賞識(shí)，但在黃昏的寧靜中心情反而不平靜，(1分)并激發(fā)了他的意興，他志向遠(yuǎn)大，思想飛向了外面的廣闊世界。(1分)詩歌頷聯(lián)描寫的水、月、花、風(fēng)等意象，均是動(dòng)態(tài)描寫，但體現(xiàn)的卻是環(huán)境的幽靜，因?yàn)橹挥腥绱擞撵o，作者才能感知如此細(xì)微的變化。“僻地”“少儔侶”;后兩聯(lián)明確地表白了詩人積極入世的態(tài)度，流露出居“僻地”“少儔侶”卻對(duì)生活充滿熱愛且志向遠(yuǎn)大的思想感情。在這黃昏的寧靜中，詩人的心情反而不平靜，“發(fā)興自江城。”詩人的感情，再也抑制不住了，詩人的思想正在從這里騰飛，向著外面的廣闊世界。“分析詩歌的思想感情”的答題步驟為：總說;全詩(詩歌的某些句子)表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。結(jié)合具體的意象、詩句進(jìn)行分析。如果作者在表達(dá)思想情感時(shí)用了表達(dá)技巧，要點(diǎn)明。1.流人：流落江湖的樂人;2.這首詩作于王昌齡晚年赴龍標(biāo)貶所途中。

　　【小題1】詩中景物表現(xiàn)的是什么季節(jié)?景物描寫構(gòu)成了怎樣的環(huán)境?表現(xiàn)出作者怎樣的心情?(5分)

　　【小題2】有人說，是個(gè)的第三句“嶺色千重萬重雨”與全詩關(guān)聯(lián)不大。你同意這種說法嗎?(6分)

　　【答案】

　　【小題1】(1)楓林暗示了是秋季。(1分)(2)孤舟、微風(fēng)、楓林三個(gè)意象集中構(gòu)成了一片肅殺、凄涼的意境。(2分)(3)表現(xiàn)了作者深深的愁情。(2分)

　　【小題2】不同意。此句不僅寫嶺色，也兼寫箏聲。不僅是視覺形象，也是音樂形象。(2分)“千重”“萬重”的重疊，給人以樂音繁促的暗示，對(duì)彈箏人的復(fù)雜心緒也是一種暗示。(分析4分)

　　【解析】

　　【小題1】

　　試題分析：首句寫景，并列三個(gè)意象(孤舟、微月、楓林)。在中國古典詩歌中，本有借月光寫客愁的傳統(tǒng)。而江上見月，月光與水光交輝，更易牽惹客子的愁情。王昌齡似乎特別偏愛這樣的情景：“億君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長”，“行到荊門向三峽，莫將孤月對(duì)猿愁”，等等，都將客愁與江月聯(lián)在一起。而“孤舟微月”也是寫的這種意境，“愁”字未明點(diǎn)，是見于言外的。“楓林”暗示了秋天，也與客愁有關(guān)。這種闊葉樹生在江邊，遇風(fēng)發(fā)出一片肅殺之聲(“日暮秋風(fēng)起，蕭蕭楓樹林”)，真叫人感到“青楓浦上不勝愁”呢。“孤舟微月對(duì)楓林”，集中秋江晚來三種景物，就構(gòu)成極凄清的意境(這種手法，后來在元人馬致遠(yuǎn)《天凈沙》中有最盡致的發(fā)揮)，上面的描寫為箏曲的演奏安排下一個(gè)典型的環(huán)境。此情此境，只有音樂能排遣異鄉(xiāng)異客的愁懷了。彈箏者于此也就暗中登場。 “分付”同“與”字照應(yīng)，意味著奏出的箏曲與遷客心境相印。“水調(diào)子”本來哀切，此時(shí)又融入流落江湖的樂人(“流人”)的主觀感情，引起“同是天涯淪落人”的遷謫者內(nèi)心的共鳴。這里的“分付”和“與”，下字皆靈活，它們既含演奏彈撥之意，其意味又決非演奏彈撥一類實(shí)在的詞語所能傳達(dá)于萬一的。它們的作用，已將景色、箏樂與聽者心境緊緊鉤連，使之融成一境。“分付”雙聲，“鳴箏”疊韻，使詩句鏗鏘上口，富于樂感。詩句之妙，恰如鐘惺所說：“‘分付’字與‘與’字說出鳴箏之情，卻解不出”(《唐詩歸》)。所謂“解不出”。乃是說它可意會(huì)而難言傳，不象實(shí)在的詞語那樣易得確解。

　　考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

　　【小題2】

　　試題分析：次句剛寫入箏曲，三句卻提到“嶺色”，似乎又轉(zhuǎn)到景上。其實(shí)，這里與首句寫景性質(zhì)不同，可說仍是寫“鳴箏”的繼續(xù)。也許晚間真的飛了一陣雨，使嶺色處于有無之中。也許只不過是“微月”如水的清光造成的幻景，層層山嶺好象迷蒙在霧雨之中。無論是哪種境況，對(duì)遷客的情感都有陪襯烘托的作用。此外，更大的可能是奇妙的音樂造成了這樣一種“石破天驚逗秋雨”的感覺。“千重萬重雨”不僅寫嶺色，也兼形箏聲(猶如“大弦嘈嘈如急雨”);不僅是視覺形象，也是音樂形象。“千重”、“萬重”的復(fù)疊，給人以樂音繁促的暗示，對(duì)彈箏“流人”的復(fù)雜心緒也是一種暗示。在寫“鳴箏”之后，這樣將“嶺色”與“千重萬重雨”并置一句中，省去任何敘寫、關(guān)聯(lián)詞語，造成詩句多義性，含蘊(yùn)豐富，打通了視聽感覺，令人低回不已。

　　考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

　2，(15屆河北石家莊二中8月考試)閱讀詩歌，完成后面問題。(共13分)

　　四時(shí)田園雜興

　　宋 · 范成大

　　晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

　　童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　【小題1】“兒女各當(dāng)家”指 。(3分)

　　【小題2】詩作一、二兩句描繪了一幅怎樣的景象?(5分)

　　【小題3】寫幼童“也傍桑陰學(xué)種瓜”的細(xì)節(jié)，意在表現(xiàn)什么?詩中流露出作者怎樣的思想感情?(6分)

　　【答案】

　　【小題1】村莊里的男男女女都各自主動(dòng)擔(dān)負(fù)起田間和家庭的農(nóng)活。

　　【小題2】詩人寫的是農(nóng)村見聞(2分)，以白描的手法(1分)，描繪出春耕季節(jié)男耕女織、老幼不息的忙碌景象(2分)。

　　【小題3】一是表明農(nóng)家孩子從小便養(yǎng)成了熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣(2分)，二是用幼童的形象襯托出農(nóng)民的辛苦和繁忙(2分)，流露出詩人對(duì)勞動(dòng)者的贊美和對(duì)農(nóng)村生活的向往之情(2分)。

　　【解析】

　　【小題1】

　　試題分析：解答此題，主要根據(jù)“兒女各當(dāng)家”一語的上文：“晝出耘田夜績麻。”這就是“各當(dāng)家”的具體內(nèi)涵。

　　考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

　　【小題2】

　　試題分析：解答此題，可結(jié)合詩題和全詩內(nèi)容分析。詩題為“四時(shí)田園雜興”，指出了詩歌寫的是農(nóng)村見聞。詩句描繪了農(nóng)忙時(shí)節(jié)農(nóng)村男女老少一起忙碌的景象，用的是白描的手法。

　　考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

　　【小題3】

　　試題分析：回答此題，要結(jié)合此句上文“童孫未解供耕織”一語分析。“童孫未解”的是“供耕織”，即還不了解生活的艱辛和勞動(dòng)的辛苦，因此他們“也傍桑陰學(xué)種瓜”，這既表現(xiàn)了農(nóng)村兒童從小便養(yǎng)成了熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，也襯托出農(nóng)民的辛苦和繁忙。

　　考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

　　10.(15屆河北石家莊二中8月考試)閱讀詩歌。完成后面問題(共6分)

　　溪興

　　杜荀鶴

　　山雨溪風(fēng)卷釣絲，瓦甌蓬底獨(dú)斟時(shí)。

　　醉來睡著無人喚，流到前溪也不知。

　　有人說，這首詩表現(xiàn)了“溪上人”閑適的心情和隱逸的樂趣。你同意這種觀點(diǎn)嗎?請結(jié)合詩的內(nèi)容作簡要分析。

　　【答案】不同意(1分)。詩句寫出了詩人在深山僻水、風(fēng)風(fēng)雨雨的環(huán)境中，形單影只，以酒為伴的孤零心境。垂釣者是孤寂的，營造的氣氛是凄涼的(3分)?？此崎e適自樂的背后，隱藏著孤獨(dú)寂寞的心情;瀟灑曠達(dá)的背后，隱含著無可奈何的情緒。

　　【解析】

　　試題分析：這是一道答案并不唯一的探究性題目?；卮鸫祟}，主要在于分析此詩中詩人是不是表現(xiàn)了“閑適的心情和隱逸的樂趣”。詩題雖然為“溪興”，但從全詩看，又是山雨，又是溪風(fēng)，再加獨(dú)酌。詩人在這深山僻水、風(fēng)風(fēng)雨雨的環(huán)境中形單影只，以酒為伴，氣氛是凄涼的，心情是孤獨(dú)的。

　　考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

　　11. (15屆河北唐山高三摸底考試)閱讀下面這首詞，完成小題。

　　青玉案·送山谷弟貶宜州

　　黃大臨

　　千峰百嶂宜州路。天黯淡、知人去。曉別吾家黃叔度。弟兄華發(fā)，遠(yuǎn)山修水，異日同歸處。

　　樽罍飲散長亭暮。別語纏綿不成句。已斷離腸能幾許?水村山館，夜闌無寐，聽盡空階雨。

　　注：黃大臨，黃庭堅(jiān)之兄。此詞是詞人在黃庭堅(jiān)被貶宜州時(shí)所作。

　　【小題1】詞的上片從哪些方面表現(xiàn)了詞人的離別之痛?請簡要概括。 (5分)

　　【小題2】詞的下片使用了虛實(shí)結(jié)合的寫法，請結(jié)合詩句具體分析。 (6分)

　　【答案】

　　【小題1】
①路途的艱難遙遠(yuǎn);(2分)
②環(huán)境的凄涼慘淡;(2分)
③兄弟年老，相會(huì)無期。(1分)

　　【小題2】前兩句實(shí)寫送別的情景：長亭餞別，直至日暮;別語纏綿，語無倫次。(2分)后四句虛寫別后的孤寂，山谷弟夜宿旅店，聽雨打空階，無法入睡。(2分)別后的孤寂，更加襯托了現(xiàn)實(shí)中送別的傷感。(2分)

　　【解析】

　　【小題1】

　　試題分析：上片寫離別在即。“千峰百嶂宜州路”，點(diǎn)明山谷被貶宜州事，“路”字表明已經(jīng)登程。生離死別乃既成現(xiàn)實(shí)，已無可挽回。“千峰百嶂”實(shí)寫道路崎嶇坎坷，通往宜州道路之多山。語似平易，實(shí)即沉痛。山谷貶黔州時(shí)，黃大臨親送貶所。山谷《新喻道中寄元明用觴字韻》詩云：“一百八盤攜手上，至今猶夢繞羊腸。”痛苦經(jīng)歷喚起的回憶，不寒而栗。“天黯淡，知人去。”蕭瑟凄清、使人愁緒頓生的環(huán)境，襯托了詞人愁腸百結(jié)、悲憤欲絕的心情，創(chuàng)造了濃郁的別離氣氛。“曉別吾家黃叔度”是發(fā)自心靈深處的呼喊。骨肉之情，手足之誼，屢遭挫折和磨難，親弟弟又一次被“投荒萬死”(《山谷詩集·雨中登岳陽樓望君山》語)，怎能不發(fā)出揪心之疼，從“天黯淡”至“曉別”，反映詞人忍受痛苦的煎熬已經(jīng)徹夜不眠?？v鐵石心腸，讀至此不能不為之涕下。“弟兄華發(fā)”是實(shí)指，時(shí)山谷58歲，黃大臨當(dāng)長數(shù)歲，均已垂垂老矣。兩位老人怎能承受得了如此重大的打擊，“遠(yuǎn)山修水”與“千峰百嶂”相呼應(yīng)，給人道路險(xiǎn)阻、途程遙遠(yuǎn)之感。疲憊憔悴的詞人，背著沉重的負(fù)擔(dān)，拖著滯緩的腳步，在盤曲的荒山僻嶺中艱難困苦地行走著……其凄苦情狀，歷歷在目。“異日同歸去”長歌當(dāng)哭，字字血淚，兄弟之間無緣今世相會(huì)，重逢只能九泉之下，語極悲愴。山谷經(jīng)過長途跋涉，到宜州后僅一年，便懷著冤憤與世長辭了。“異日同歸去”竟成為兄弟間的訣別之辭。

　　考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

　　【小題2】

　　試題分析：下片寫別筵及別后難挨時(shí)日。“長亭”指送別之處。“樽罍”指酒，借酒澆愁而已。其實(shí)，山谷是不飲酒的，“老夫既戒酒不飲，遇宴集，獨(dú)醒其旁”(《西江月》詞題序)。“散”字下得巧妙，交代了別筵難離難分的場面。通宵達(dá)旦，不云迎來曉色，而云“飲散”去“暮”色，正是景為情設(shè)，情由景生。山谷為宋詩大家，大臨亦善詩詞，如今卻“別語纏綿不成句”，足見悲憤之極，這是無聲的抗議。一貶再貶，身處荒陲，何況又是以衰老之身，備經(jīng)拂逆，手足睽離，故云“已斷離腸”。“能幾許”是大聲的呵責(zé)，是涕淚縱橫的長嚎。“水村山館，夜闌無寐，聽盡空階雨。”是想象兄弟離別后，思緒難排，只得聽雨聲來挨時(shí)日。暗用溫庭筠《更漏子》下片“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦;一葉葉，一聲聲，空階滴到明”詞意，但大氣包舉，別無枝蔓。“盡”字語極沉痛。

　　考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。