2013年湖北高考語(yǔ)文作文指導(dǎo)：話題作文系列訓(xùn)練(八)

湖北
2013年高考語(yǔ)文作文指導(dǎo)：話題作文系列訓(xùn)練(八)

　　9、蜻蜓點(diǎn)水

　　有一位老師送了一件花圍裙給她的窮學(xué)生，她的母親看到女兒拿回來(lái)一件漂亮而干凈的花圍裙時(shí)，立刻覺(jué)得孩子也該擁有一件漂亮的上裝，于是從箱底翻出一件過(guò)去自己穿過(guò)的衣服，并為孩子修改裁剪。而當(dāng)孩子梳洗穿扮起來(lái)之后，家長(zhǎng)簡(jiǎn)直不敢相信，原來(lái)自己的女兒竟是如此美麗。接著孩子的父母覺(jué)得家里實(shí)在太贓亂而不能配合那么美麗純潔的少女，于是全家大掃除，甚至清掃弄巷，由此更影響了鄰居，使整個(gè)原本臟亂的社區(qū)都為之改觀。

　　一條普通的花圍裙，不僅僅使一個(gè)丑小鴨一下子變成美天鵝，而且改變了一個(gè)家庭乃至一個(gè)社區(qū)，生活中不為人知的潛在的能量是多么巨大?。?/p>

　　請(qǐng)以“潛能”為話題寫一篇作文，文體不限，自擬題目，不少于800字。

　　指導(dǎo)：“蜻蜓點(diǎn)水”只是一種形象的說(shuō)法，說(shuō)白了就是通過(guò)點(diǎn)題來(lái)扣住話題的技法。我們知道，話題作文只要求寫作內(nèi)容與規(guī)定的話題有關(guān)，如果善于點(diǎn)題就容易扣住話題，從而滿足“有關(guān)”的要求。此法適用于記敘文（包括散文、故事、小小說(shuō)等），操作簡(jiǎn)便，只要在文章中安排適當(dāng)?shù)牡胤教峒霸掝}即可。2000年有篇題為《“三個(gè)和尚”新傳之一：變，變，變！》的高考優(yōu)秀作文（載《語(yǔ)文報(bào)》高考專號(hào)），編述了一個(gè)故事，讓三個(gè)和尚吃上自來(lái)水，他們懶得開(kāi)自來(lái)水，卻被評(píng)上“節(jié)水標(biāo)兵”，還要出國(guó)傳授節(jié)水經(jīng)驗(yàn)，文章調(diào)侃、幽默而又意味深長(zhǎng)。作者在文末寫道：“這三個(gè)和尚肯定還有下文，該變成什么樣兒，答案當(dāng)然不止一個(gè)，就靠你去想去啄磨啰！”顯然如此巧妙地扣住話題，是這篇作文取得高分的秘訣之一。請(qǐng)你根據(jù)這道題寫一篇文章，試著運(yùn)用“蜻蜓點(diǎn)水”法扣一扣話題吧。

　　10、因地制宜

　　閱讀下面的材料，寫一篇文章。

　　一個(gè)孩子，當(dāng)他不示弱的時(shí)候，最容易說(shuō)一句“等我長(zhǎng)大了……”一個(gè)老年人不服老的時(shí)候，常說(shuō)：“我二十歲那陣子……”仍以年輕來(lái)勉勵(lì)自己。年輕，是“力量”的同義詞；
年輕意味著朝氣蓬勃。

　　但是，當(dāng)你把年輕當(dāng)作資本“儲(chǔ)蓄”起來(lái)坐吃利息的時(shí)候，年輕的價(jià)值便消失了；
只有善于開(kāi)發(fā)的人，才能變得充實(shí)和富有。

　　有些人在年輕的時(shí)候，努力奮斗，事業(yè)有成；
有些人則碌碌無(wú)為，虛度年華。

　　請(qǐng)以“年輕的價(jià)值”為話題，寫一篇作文，自擬題目，不少于800字。

　　指導(dǎo)：話題作文一般都要求自擬題目，怎么擬題？可以“因地制宜”，也就是利用話題來(lái)擬題。如果話題是詞或短語(yǔ)，可用添加法，即根據(jù)自己的寫作內(nèi)容，或在前，或在中，或在后，添上相應(yīng)的詞語(yǔ)，構(gòu)成標(biāo)題。比如話題是“生活”，可擬題目《色彩斑斕的生活》、《生活給我的啟迪》等；
再如話題是“戰(zhàn)勝虛榮”，可擬題目《要努力戰(zhàn)勝虛榮》、《戰(zhàn)勝虛榮的秘訣》、《戰(zhàn)勝人性的劣根——虛榮》等。添加法還可以多處并加，如上述這兩個(gè)話題可擬題目《我們要做生活的強(qiáng)者》、《我戰(zhàn)勝了可鄙的虛榮》等。

　　如果話題是一個(gè)句子（有的短語(yǔ)亦可），可用改裝法，即運(yùn)用一些方法把話題改造成標(biāo)題。就以“答案是豐富多彩的”為例吧，可調(diào)換詞序擬成題目《豐富多彩的答案》，可變換句式擬成題目《難道答案不豐富多彩嗎》，可用辯證法擬成題目《答案未必都是豐富多彩的》，還可用逆向思維擬成題目《答案并不是豐富多彩的》。上述種種只是舉例說(shuō)明，當(dāng)然還有其他擬題的方法，但萬(wàn)變不離其宗——充分利用話題編擬題目。

　　這一話題是個(gè)偏正短語(yǔ)，可用添加法擬題，如：《珍惜年輕的價(jià)值》、《年輕的價(jià)值何在》、《年輕——創(chuàng)造價(jià)值》、《我們要讓年輕的價(jià)值永存》等；
可用辯證法擬題，如《年輕未必就有價(jià)值》；
可用逆向思維擬題，如《年輕并不等于價(jià)值》。你還能擬出其他題目嗎？

　　11、另起爐灶

　　有一位老師送了一條花圍裙給她的窮學(xué)生，她的母親看到女兒拿回來(lái)一條漂亮而干凈的花圍裙時(shí)，立刻覺(jué)得孩子也該擁有一件漂亮的上裝，于是從箱底翻出一件過(guò)去自己穿過(guò)的衣服，并為孩子修改裁剪。而當(dāng)孩子梳洗穿扮起來(lái)之后，家長(zhǎng)簡(jiǎn)直不敢相信，原來(lái)自己的女兒竟是如此美麗。接著孩子的父母覺(jué)得家里實(shí)在太臟亂而不能配合那么美麗純潔的少女，于是全家大掃除，甚至清掃弄巷，由此更影響了鄰居，使整個(gè)原本臟亂的社區(qū)都為之改觀。

　　一條普通的花圍裙，不僅僅使一個(gè)丑小鴨一下子變成美天鵝，而且改變了一個(gè)家庭乃至一個(gè)社區(qū)，生活中不為人知的潛在的能量是多么巨大??！

　　請(qǐng)以“潛能”為話題寫一篇作文，文體不限，自擬題目，不少于800字。

　　指導(dǎo)：在擬題的時(shí)候完全不用話題的形式，甚至不用話題的字眼，我們稱之為“另起爐灶”法。運(yùn)用此法擬題，優(yōu)點(diǎn)是形象生動(dòng)而富有創(chuàng)意，能夠令人耳目一新，但難度大，需要較高的語(yǔ)文能力。“另起爐灶”方法頗多，下面試舉數(shù)法：

　　
①偶句法——題目由字?jǐn)?shù)相同的兩個(gè)句子組成，意思也基本相對(duì)。如1998年有篇高考作文題目為《何意百煉鋼 化為繞指柔》，可視為用寬式偶句法擬題；
2000年有篇高考作文題目為《追尋不同答案 砌成完整世界》，則用嚴(yán)式偶句法擬題。

　　
②設(shè)喻法——運(yùn)用比喻修辭手法擬題。如1999年有個(gè)考生把移植人的記憶比作“在殺傷別人的同時(shí)也會(huì)殺傷自己的雙刃劍”，非常形象貼切，于是他把題目擬為《小心這把雙刃劍》。

　　
③引用法——引用詩(shī)句、名言、熟語(yǔ)等為題，信手拈來(lái)，卻富有品位。如2000年話題為“答案是豐富多彩的”，引用蘇東坡的名句“橫看成嶺側(cè)成峰”作為題目，融詩(shī)意哲理于一“題”，那是再好不過(guò)了。

　　
④公式法——利用數(shù)學(xué)式子來(lái)擬題，既可造成懸念，又可為正文的寫作張本。如2000年高考有位考生把題目擬為《10減1等于……》，就是用公式法擬題。

　　諸如此類，其他方法恕不贅述。

　　試用上述方法擬題：
①偶句法——《別看圍裙普通 應(yīng)知潛能巨大》；

②設(shè)喻法——《請(qǐng)發(fā)揮原子能的威力》（把“潛能”比作“原子能”）；

③引用法——《安得倚天抽寶劍》（引用毛澤東《念奴嬌·昆侖》中的詞句，且把“潛能”比作“寶劍”）；

④公式法——《1=1嗎？》（第一個(gè)“1”代表一個(gè)人的潛能，第二個(gè)“1”代表一個(gè)人的實(shí)力）。你能否也用這幾種方法試試？還有沒(méi)有別的方法“另起爐灶”擬題？