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湖北推行職業(yè)教育系列改革 技能拔尖人才免試上大學
湖北高考網(wǎng)獲悉,我省是教育大省,但經(jīng)常面對“就業(yè)難”的同時,又出現(xiàn)“用工荒”現(xiàn)象,究其原因,是有很多企業(yè)招不到合適的技術(shù)人才,各類職業(yè)教育人才的缺口較大。
湖北省現(xiàn)有高職院校 56所、在校學生56萬人,中職學校(含技工學校)513所,在校生51萬人。如何加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,搭建好職校學生成才“立交橋”,讓他們的升學渠道暢通、就業(yè)質(zhì)量更高?
近日,在漢召開的全省職業(yè)教育工作會議給出了答案。省政府下發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(以下簡稱《決定》),推出一系列創(chuàng)新舉措。本報邀請省教育廳相關(guān)負責人對新政進行了解讀。
招考改革
技術(shù)尖子免試進高校 中職生也有機會讀研
新政:在改革考試招生制度方面,我省提出要推進高等職業(yè)教育分類招考。將全面實施面向中職畢業(yè)生的“知識+技能”招生考試改革。建立綜合評價招生辦法,依據(jù)普通高中學業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果,探索高職注冊入學制度。應用技術(shù)類型本科高校,要探索單獨招收優(yōu)秀中職、高職畢業(yè)生和有實踐經(jīng)歷社會人員的招生辦法。還將建立技能拔尖人才免試進高校的招生制度。
會上透露,我省已有11所省屬高校啟動將向技術(shù)類高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點,除少數(shù)研究型大學和部分特殊型高校外,將逐步實現(xiàn)全省地方本科高校向應用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。
此外,我省將擴大職業(yè)院校辦學自主權(quán)。職??梢罁?jù)規(guī)劃和當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展實際自主設置專業(yè)(國家控制類專業(yè)除外)。辦學規(guī)范優(yōu)良的學校,可逐步實行在核定辦學規(guī)模內(nèi)自主確定招生范圍和招生計劃。支持有條件的高職招收海外留學生,引進海外高水平專家教學。
決定提出,除五年內(nèi)新設本科學校外,省屬公辦本科院校將停辦專科層次教育。
解讀:招考改革是教育綜合改革的“牛鼻子”。“技能高考”是我省的首創(chuàng),今后中職升高職主要采取這種形式。即將試行的是“注冊入學”制度,即考生根據(jù)院校提出的報考條件和錄取要求等,向試點院校提交注冊就讀申請,院校審核后來確定是否錄取。下一步,我省非示范高職院校,提出申請,依據(jù)普通高中學業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價探索注冊入學。在“專升本”招生中,將增加技能考試內(nèi)容。在省級以上職業(yè)院校學生職業(yè)技能大賽的獲獎者,或其他一些技能拔尖人才,可以免試進入高校學習深造。
我省將構(gòu)建職業(yè)教育從中職、???、本科到專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)體系。這意味著,讀中職的學生也有機會讀研究生。
師資建設
多引進專業(yè)兼職教師 職校教師可評正教授
新政:《決定》指出,職業(yè)教育學校要提高“雙師型”專業(yè)教師比例,到2020年,有實踐經(jīng)驗的專兼職教師占專業(yè)教師總數(shù)的60%以上。我省將創(chuàng)新教師引進機制,學??蓪?0%的編制員額用于聘任專業(yè)兼職教師。對專業(yè)性強、實訓技能要求高的崗位,可以試行先面試后筆試等辦法;
對急需緊缺專業(yè)技術(shù)崗位,可按規(guī)定采取考核認定后直接引進。建立完善職業(yè)院校教師和企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才相互兼職交流制度。探索在職業(yè)學校設置正高級教師職務(職稱)。
解讀:職業(yè)教育主要是突出培養(yǎng)學生的技能,要求教師首先要技能好,所以在人才引進方面,應該突出這一點。長期以來,受一些束縛,動手能力強的職業(yè)院校教師在高級職稱上不太被認可,如教授、副教授的評定對發(fā)表的論文和英語都有較高要求。以后將探索科學的辦法,讓職校教師也能享有高級職稱的薪水待遇,從而吸引更多優(yōu)秀人才來職校任教。
就業(yè)保障
機關(guān)要招高職畢業(yè)生 提高一線勞動者待遇
新政:《決定》提出,我省將建立經(jīng)費投入保障機制。新增財政教育投入主要用于職業(yè)教育,教育費附加和地方教育費附加用于職業(yè)教育的比例均不低于30%。
在健全就業(yè)和用人保障政策方面,創(chuàng)造平等的就業(yè)環(huán)境,各級黨政機關(guān)和事業(yè)單位,要依據(jù)崗位需求招收高職畢業(yè)生。完善職業(yè)院校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機制。深化收入分配制度改革,提高生產(chǎn)服務一線勞動者的經(jīng)濟待遇和社會地位。擴大高技能人才享受政府特殊津貼的比例。
解讀:要增強職業(yè)教育的吸引力,就要提高生產(chǎn)服務一線技能型人才的社會地位和經(jīng)濟收入,實行優(yōu)秀技能人才特殊獎勵政策和激勵辦法。職校畢業(yè)生以往在參加招聘時,會遭遇到一些歧視,如果黨政機關(guān)和事業(yè)單位都能招聘高職畢業(yè)生,對其它用人單位也有正面的引導作用。
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