高考卷上的中國(guó)：從“命題寫作”到“個(gè)性表達(dá)”

高考卷上的中國(guó)：從“命題寫作”到“個(gè)性表達(dá)”

　　湖北高考網(wǎng)獲悉，高考，對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，猶如一次“成人儀式”，而高考作文，則是這一“儀式”中一個(gè)重要節(jié)目。

　　新中國(guó)成立65年來(lái)，尤其是改革開放以來(lái)，從命題作文、話題作文再到材料作文，高考作文題型和內(nèi)容，被烙上了深刻的時(shí)代印跡，折射出由宏大敘事向個(gè)性表達(dá)的時(shí)代變化。

　　命題作文：烙印時(shí)代政治色彩

　　“生活在幸福的時(shí)代里”“大躍進(jìn)中的新事物”“我學(xué)習(xí)了毛主席著作以后”……一看這些高考作文題，就知道出自上世紀(jì)六十年代，它有著濃厚的時(shí)代痕跡。

　　1977年，一度中斷的高考得以恢復(fù)，同年12月570萬(wàn)考生從四面八方涌向考場(chǎng)，開始?xì)v史上競(jìng)爭(zhēng)最激烈的十年一屆的高考。

　　那一年，北京卷的作文題目是“我在這戰(zhàn)斗的一年里”，河南省是“我的心飛向毛主席紀(jì)念堂”、上海卷是“知識(shí)越多越反動(dòng)嗎”……當(dāng)年參加高考的67歲的甘福寶說(shuō)，那時(shí)的作文題目都沾染著那個(gè)特殊時(shí)代的政治色彩。

　　1978年的高考作文“速度問(wèn)題是一個(gè)政治問(wèn)題”，則折射了當(dāng)時(shí)人們迫切希望國(guó)家走上正軌的焦慮心態(tài)，依舊延續(xù)了宏大的政治內(nèi)容。

　　上世紀(jì)七八十年代，作文多采用命題作文形式，給出一個(gè)作文題目，由考生確定觀點(diǎn)和題材。當(dāng)時(shí)社會(huì)上已有人提出，命題作文易形成“八股”，即一個(gè)題目，一種文體，一個(gè)立意，一種寫法。

　　話題作文：關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活

　　“毀樹容易種樹難”“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”“挖井”……上世紀(jì)八九十年代后，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的作文題目登上舞臺(tái)且成為主流，折射了經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革轉(zhuǎn)型時(shí)期人們對(duì)社會(huì)責(zé)任的思考。

　　如果說(shuō)命題作文可以讓學(xué)生套作、宿構(gòu)的話，話題性的作文題就很難用背過(guò)的文章來(lái)完成。

　　內(nèi)容上，高考作文開始關(guān)注社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)對(duì)某一話題的探討，引導(dǎo)考生對(duì)國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的思考和理解，而不再是簡(jiǎn)單地機(jī)械重復(fù)和標(biāo)語(yǔ)口號(hào)。

　　北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授夏學(xué)鑾認(rèn)為，幾十年來(lái)，高考作文題目的變化從宏大話語(yǔ)向小話語(yǔ)轉(zhuǎn)變，而這背后則是時(shí)代的變遷，是理性文化到感性文化的過(guò)渡，是對(duì)普通百姓日常生活、情感的關(guān)注。

　　材料作文：鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)

　　“答案是豐富多彩的”“心靈的選擇”“感情的親疏和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)”“同學(xué)關(guān)系”“探究性學(xué)習(xí)”……2000年以來(lái)，作文內(nèi)容與考生的生活體驗(yàn)和思想認(rèn)識(shí)緊密結(jié)合，基本上都是生活中經(jīng)歷的感受，既貼近考生，能夠充分發(fā)揮出考生的能動(dòng)性。高考作文越發(fā)體現(xiàn)出尊重個(gè)性，注重價(jià)值的回歸。

　　改革開放以來(lái)，作文作為依托于母語(yǔ)進(jìn)行的考查不僅考查簡(jiǎn)單的寫作能力，更能全面展示考生的思辨水平、創(chuàng)新思維、探究意識(shí)等綜合能力，因而成為最能展現(xiàn)考生綜合素質(zhì)的一道試題。

　　“袁隆平的獲獎(jiǎng)感言”“彩票店主的誠(chéng)信”“保護(hù)野生動(dòng)物”……語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明說(shuō)，進(jìn)入新世紀(jì)后尤其是近年來(lái)，大量社會(huì)時(shí)事題型作文的出現(xiàn)，把社會(huì)時(shí)事新聞作為材料，直觀明了地呈現(xiàn)在作文中，引導(dǎo)考生個(gè)性的思考和表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。

　　面對(duì)同一材料，學(xué)生的寫作觀點(diǎn)和體裁則百花齊放，有議論文、有散文，甚至還有詩(shī)歌。

　　“作文由過(guò)去的記敘、描寫為主變得議論色彩更濃、思辨性更高，這不僅是全球母語(yǔ)教學(xué)的方向，也符合現(xiàn)代化人格成長(zhǎng)的要求。”王旭明說(shuō)。