湖北自學(xué)考試和統(tǒng)考的區(qū)別是什么？

在今天的教育體系中，自學(xué)考試和普通統(tǒng)考（即全日制高等教育的入學(xué)考試）都是學(xué)生獲得學(xué)歷的重要途徑。然而，兩者在實(shí)施方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面存在著顯著的區(qū)別。那么，湖北自學(xué)考試和統(tǒng)考的區(qū)別是什么？

自學(xué)考試是指專科起點(diǎn)或者高中起點(diǎn)，通過自學(xué)考試獲得本科學(xué)歷的一種學(xué)歷教育形式。
統(tǒng)招是指通過參加全國統(tǒng)一組織的招生考試，進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)而獲得學(xué)歷的一種學(xué)歷教育形式。
自學(xué)考試和統(tǒng)招主要有以下三點(diǎn)區(qū)別：
第一，考試難度不一樣。自學(xué)考試的考試難度比較小，統(tǒng)招考試難度比較大。
自學(xué)考試就是自學(xué)考試的簡稱，既然是自學(xué)考試。那意味著考試難度肯定是最小的。
因?yàn)椴恍枰獏⒓用媸冢苯油ㄟ^自主學(xué)習(xí)即可完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是最簡單的一種學(xué)習(xí)。
隨著社會(huì)對(duì)學(xué)歷要求的逐步提升，各高校招收自學(xué)考試生的比例也有所增加，尤其是一些地方性普通本科院校，為了增加學(xué)校收入，廣泛招生更多的自學(xué)考試生。
統(tǒng)招與自學(xué)考試則完全不一樣，難度不是一個(gè)等級(jí)的。
統(tǒng)招考試一般就是指參加全國統(tǒng)一高考，通過高考這條獨(dú)木橋來獲得成功。
雖然高考的錄取率逐年提升，總體上錄取率已經(jīng)達(dá)到80%以上，但仍然有20%左右的人考不上大學(xué)。
因此，高考的淘汰率決定了統(tǒng)招要比自學(xué)考試難，這是自學(xué)考試和統(tǒng)招的最大區(qū)別之一。
第二，社會(huì)地位不一樣。自學(xué)考試的社會(huì)地位比較低，統(tǒng)招的社會(huì)地位比較高。
平心而論，如果能夠通過統(tǒng)招入學(xué)，我相信沒有人愿意參加自學(xué)考試來入學(xué)。
雖然自學(xué)考試和統(tǒng)招都能夠獲得相應(yīng)的學(xué)歷，但是學(xué)歷證書及其待遇是截然不同的。
自學(xué)考試獲得的學(xué)歷證書上清晰寫著“高等教育自學(xué)考試畢業(yè)證書”，而統(tǒng)招畢業(yè)的畢業(yè)生所獲得的畢業(yè)證則寫著“畢業(yè)證書”。
一個(gè)是畢業(yè)證書，一個(gè)是高等教育自學(xué)考試畢業(yè)證書。
這兩個(gè)證書在社會(huì)上的被認(rèn)可程度是不一樣的。
尤其是在事業(yè)單位、公務(wù)員，國有企業(yè)招聘時(shí)，大家都會(huì)不約而同地去看看這些應(yīng)聘者的學(xué)歷層次是什么。
等他們看到這樣的畢業(yè)證書時(shí)，在同等條件下，統(tǒng)招的畢業(yè)生更有優(yōu)勢，而自學(xué)考試的相對(duì)而言處于劣勢狀態(tài)。
這實(shí)際上也體現(xiàn)著第一學(xué)歷的問題。第一學(xué)歷不能決定人一輩子，文憑也證明不了人的能力，但一些機(jī)會(huì)，在某些時(shí)候只留給有這張紙的人。
第三，學(xué)習(xí)類型不一樣。自學(xué)考試一般是非脫產(chǎn)教育形式，統(tǒng)招一般是全日制教育形式，這是自學(xué)考試和統(tǒng)招最顯著的區(qū)別。
自學(xué)考試通過以后，你還可以在原來的工作崗位學(xué)習(xí)、生活和工作，只需要在特定的時(shí)刻去參加函授學(xué)習(xí)或者考試即可。
一般而言，自學(xué)考試入學(xué)后比較輕松，不需要受到學(xué)校教育的束縛，更多地是以一種社會(huì)人士的心態(tài)在學(xué)習(xí)。
統(tǒng)招入學(xué)則不一樣，需要全脫產(chǎn)在學(xué)校學(xué)習(xí)，需要每天按照學(xué)校的作息時(shí)間表來安排學(xué)習(xí)、生活和工作。
因此，判定一個(gè)學(xué)生是統(tǒng)招還是自學(xué)考試的最好辦法就是看他是否是全脫產(chǎn)。
湖北自學(xué)考試和統(tǒng)考在實(shí)施方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面都存在一定的區(qū)別。這些區(qū)別既體現(xiàn)了教育的多樣性，也為我們提供了更多的學(xué)習(xí)可能。