2022年湖北自考論文范文參考：工商管理學(xué)生就業(yè)思考

一、方案

1．調(diào)查對(duì)象上海某高校2008、2009、2010屆(截至2010年7月1日)工商管理專業(yè)本科畢業(yè)生，共計(jì)155名。2．調(diào)查方法主要采取記名式普查，輔以電話問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)、個(gè)別訪談的方式。3．調(diào)查內(nèi)容本研究主要針對(duì)畢業(yè)生的基本情況、求職方式、職業(yè)分布、薪金狀況、擇業(yè)心態(tài)、擇業(yè)困惑等方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、數(shù)據(jù)結(jié)果與分析

(一)問(wèn)卷調(diào)查回收情況

面向該校08、09、10屆的155名工商管理專業(yè)本科畢業(yè)生采用電話調(diào)查方式，獲得有效問(wèn)卷150份，有效回收率接近97%。

(二)從調(diào)研中得出的基本結(jié)果

1、被調(diào)查學(xué)生基本情況分析該校生源以上海生源為主，上海生源占91%，其余主要為江西、浙江、甘肅、廣西等地生源。男女比例為:67/83。

2、被調(diào)查學(xué)生分屆就業(yè)率對(duì)比情況

調(diào)查結(jié)果顯示，截至2010年7月1日，三屆畢業(yè)生總體就業(yè)率為83%，08屆工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為96%，09屆工商管理畢業(yè)生就業(yè)率為97%，10屆工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為75%，總體狀況和10屆畢業(yè)生就業(yè)狀況均較差。

3、畢業(yè)生初次就業(yè)的基本情況

①參加面試的次數(shù)調(diào)查結(jié)果顯示三屆畢業(yè)生初次就業(yè)參加面試的情況分別為，1次面試成功占13%，2－4次面試成功占21%，5－9次面試成功占37%，10次以上面試成功的占29%，表明工商管理專業(yè)畢業(yè)生的初次就業(yè)率并不高。②初次就業(yè)的途徑調(diào)查結(jié)果顯示工商管理三屆畢業(yè)生初次就業(yè)途徑分布如下表一所示，親友推薦占24%，校友推薦占0．7%，招聘網(wǎng)站占27%，招聘會(huì)占15%，學(xué)校推薦占31%，街道推薦在內(nèi)的其他占3%，三大主渠道依次為學(xué)校推薦、招聘網(wǎng)站、親友推薦。③初次就業(yè)的流向調(diào)查結(jié)果顯示工商管理三屆畢業(yè)生初次就業(yè)流向分布比例如表二所示，升學(xué)占14%，出國(guó)占10%，公務(wù)員占4%，進(jìn)入國(guó)企事業(yè)單位占27．33%，外資公司占25．33%，私營(yíng)民營(yíng)企業(yè)占17．33%，自主創(chuàng)業(yè)占2%，自由職業(yè)者的比例為零，三大主要流向依次為國(guó)企事業(yè)單位、外資公司、私營(yíng)民營(yíng)企業(yè)。

4、工商管理專業(yè)畢業(yè)生工作變動(dòng)情況

①畢業(yè)生工作變動(dòng)次數(shù)調(diào)查結(jié)果顯示150名工商管理畢業(yè)生中工作變動(dòng)次數(shù)情況，超過(guò)半數(shù)的87人未發(fā)生工作變動(dòng)，21人變動(dòng)工作1次，15人變動(dòng)工作2－4次，1人變動(dòng)工作5－9次，0人變動(dòng)工作10次以上，但考慮到調(diào)查樣本中有三分之一多的應(yīng)屆畢業(yè)生，工作變動(dòng)程度仍較高。②畢業(yè)生更換工作的主要原因調(diào)查結(jié)果顯示37名工商管理專業(yè)畢業(yè)生發(fā)生工作變動(dòng)的原因分布如圖四所示，48%為追求職業(yè)發(fā)展，27%為了工作環(huán)境的改善，14%為了薪資狀況的改善，11%為了其它原因，表明大部分畢業(yè)生在職業(yè)調(diào)整時(shí)，將職業(yè)發(fā)展放在了首要位置。③畢業(yè)生目前工作分布情況調(diào)查結(jié)果顯示目前150名畢業(yè)生的工作范圍分布較初次就業(yè)發(fā)生微調(diào)，國(guó)企事業(yè)單位、外資公司、公務(wù)員所占比例均有所增加，其中國(guó)企事業(yè)單位所占比例由27．33%上升到30%，相應(yīng)的自主創(chuàng)業(yè)人員與私營(yíng)民營(yíng)企業(yè)人員所占比例則有所降低。

5、畢業(yè)生對(duì)就業(yè)困難原因的認(rèn)識(shí)

調(diào)查結(jié)果顯示，60%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為專業(yè)技術(shù)不高是導(dǎo)致他們面臨就業(yè)困難的主要原因，15%的被調(diào)查者認(rèn)為缺乏工作經(jīng)驗(yàn)是其面臨的主要就業(yè)困難，14%的被調(diào)查者認(rèn)為專業(yè)需求不旺是面臨就業(yè)困難的主要原因，另外11%的被調(diào)查者認(rèn)為缺乏職業(yè)規(guī)劃、求職技巧不夠、就業(yè)預(yù)期過(guò)高及其它是造成就業(yè)困難的主因。

6、被調(diào)查者認(rèn)為工商管理專業(yè)學(xué)生在校期間最應(yīng)該做好

調(diào)查結(jié)果顯示，43%的被調(diào)查畢業(yè)生認(rèn)為在校期間最應(yīng)著重積累工作經(jīng)驗(yàn)，33%的被調(diào)查畢業(yè)生認(rèn)為在校期間最應(yīng)著重鍛煉社交能力，11%的被調(diào)查畢業(yè)生認(rèn)為大學(xué)期間最應(yīng)做好的一件事情是培養(yǎng)寫(xiě)作演講能力，僅有9%的被調(diào)查者認(rèn)為在校期間最應(yīng)做好的事情是專業(yè)課程學(xué)習(xí)，認(rèn)為在校期間培養(yǎng)良好品德為首要任務(wù)的僅占1%，這一調(diào)查結(jié)果頗為意外，但似乎又在情理之中，當(dāng)社會(huì)更多的要求畢業(yè)生具有工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，畢業(yè)生在心理上也不得不無(wú)奈的做出回應(yīng)。

7、被調(diào)查者認(rèn)為工商管理專業(yè)畢業(yè)生適合從事的工作崗位

調(diào)查結(jié)果顯示，46%的被調(diào)查者認(rèn)為工商管理專業(yè)畢業(yè)生適合從事行政類管理崗位，19%的被調(diào)查者認(rèn)為工商管理專業(yè)畢業(yè)生適合從事市場(chǎng)營(yíng)銷類管理崗，16%的被調(diào)查者認(rèn)為工商管理專業(yè)畢業(yè)生適合從事人力資源類管理崗，7%的被調(diào)查者認(rèn)為工商管理專業(yè)畢業(yè)生適合從事財(cái)務(wù)管理類崗位，還有12%的被調(diào)查者認(rèn)為工商管理專業(yè)畢業(yè)生適合從事物流類、公務(wù)員及其它崗位。

8、被調(diào)查者希望學(xué)校應(yīng)為促進(jìn)學(xué)生就業(yè)所采取的措施

調(diào)查結(jié)果顯示，為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，被調(diào)查畢業(yè)生中32．67%希望學(xué)校改變課程設(shè)置，24．67%希望學(xué)校提供用人單位信息，21．33%希望學(xué)校能夠建立實(shí)習(xí)基地，15．33%希望學(xué)校直接推薦用人單位，10．67%希望學(xué)校提供更多的實(shí)習(xí)信息，8%希望學(xué)校增加就業(yè)技巧方面的培訓(xùn)，4．67%希望學(xué)校改善教學(xué)方法。

三、對(duì)策探討

通過(guò)此次調(diào)查，對(duì)工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作有以下幾點(diǎn)啟示:

1．設(shè)立厚基礎(chǔ)、重特色的課程體系

從高校工商管理專業(yè)(本科)的市場(chǎng)定位及培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，科學(xué)地設(shè)計(jì)課程體系，形成適合的課程體系是普通高校立足的保證。目前，大多數(shù)學(xué)校的工商管理專業(yè)按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑”為導(dǎo)向的人才模式，這種模式導(dǎo)致工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)不能體現(xiàn)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，因此便出現(xiàn)了前述調(diào)查中畢業(yè)生普遍認(rèn)為的工商管理專業(yè)缺乏專業(yè)性的問(wèn)題。針對(duì)該問(wèn)題建議采取厚基礎(chǔ)、重特色的培養(yǎng)原則。厚基礎(chǔ)主要借助課程中公共必修課模塊和專業(yè)必修課模塊完成，形成工商管理專業(yè)人才所必備的通識(shí)性知識(shí)和基本的專業(yè)知識(shí)，重特色表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是設(shè)置能夠體現(xiàn)符合國(guó)家經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的專業(yè)課。如設(shè)置一定量的外語(yǔ)(不局限于英語(yǔ))基礎(chǔ)課與專業(yè)雙語(yǔ)課程，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的特點(diǎn);二是在課程設(shè)置上，要側(cè)重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐課程的結(jié)合，將實(shí)踐教學(xué)課程化，在專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃中要配比一定量的實(shí)踐教學(xué)(如實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、調(diào)研等)的內(nèi)容，以形成辦學(xué)特色。通過(guò)形成有特色的課程體系，使得工商管理專業(yè)的畢業(yè)生既具有廣泛的理論基礎(chǔ)又有較強(qiáng)實(shí)踐性，在保證本科教育厚基礎(chǔ)的同時(shí)提升工商管理專業(yè)的專業(yè)性，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2．采取多種形式促進(jìn)就業(yè)能力提升［1］

(1)暑期學(xué)院項(xiàng)目?？紤]到學(xué)生雖然掌握了基本管理理論，但是缺少必要的基本商業(yè)技能，因此可以效仿國(guó)外的暑期學(xué)院項(xiàng)目。如斯坦福大學(xué)商學(xué)院舉辦的為期四周的綜合管理暑期學(xué)院。內(nèi)容包括:基本的管理理論培訓(xùn);適合就業(yè)的技能和資源訓(xùn)練，如面試練習(xí)、職業(yè)咨詢等。(2)合作研究。合作研究是國(guó)外商學(xué)院課外實(shí)踐環(huán)節(jié)的一大特色。它主要是由指導(dǎo)老師和學(xué)生共同承擔(dān)一項(xiàng)研究課題。如麻省理工學(xué)院提倡“研究是實(shí)踐的核心”，這一思想貫穿于本科生培養(yǎng)的全過(guò)程。斯隆商學(xué)院一直鼓勵(lì)學(xué)生參加“本科生研究機(jī)會(huì)項(xiàng)目”。(3)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)。美國(guó)一流商學(xué)院非常重視為學(xué)生開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)。如哈佛商學(xué)院2005年開(kāi)設(shè)了150多場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，斯隆商學(xué)院2005年開(kāi)設(shè)了250多場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)。演講人也來(lái)自各種不同的領(lǐng)域，多以企業(yè)界和學(xué)術(shù)界的領(lǐng)袖級(jí)人物為主。

3．多途徑獲取就業(yè)信息，促進(jìn)就業(yè)

實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)的三大主渠道依次為學(xué)校推薦、招聘網(wǎng)站、親友推薦這一調(diào)查結(jié)論使我們獲得重要啟示，工商管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生面對(duì)著一個(gè)信息不對(duì)稱的社會(huì)，為減少經(jīng)濟(jì)學(xué)中提到的摩擦性失業(yè)現(xiàn)象，需充分重視學(xué)校推薦、招聘網(wǎng)站、親友推薦這三大渠道，同時(shí)不放棄其它渠道，從而及時(shí)獲取就業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

4．積極引導(dǎo)工商管理專業(yè)畢業(yè)生及早認(rèn)清形勢(shì)，確立目標(biāo)

在大學(xué)培養(yǎng)階段，應(yīng)注意引導(dǎo)工商管理專業(yè)學(xué)生及早認(rèn)識(shí)到本專業(yè)的局限性，在掌握所學(xué)課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合未來(lái)就業(yè)的方向確定學(xué)習(xí)重心。通過(guò)前述調(diào)查結(jié)果可以得出工商管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位較為廣泛，畢業(yè)學(xué)子認(rèn)為工商管理專業(yè)適合從事的崗位依次為:行政類管理崗位、市場(chǎng)營(yíng)銷類管理崗、人力資源類管理崗、財(cái)務(wù)管理類崗位、物流崗位，在校生可圍繞上述崗位擴(kuò)展相應(yīng)知識(shí)范圍，考取有關(guān)證書(shū)，從而充分發(fā)揮個(gè)體的能動(dòng)性，為畢業(yè)后順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)奠定基礎(chǔ)?？偠灾?，提升工商管理畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各部門(mén)通力合作和共同努力，只有切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，進(jìn)一步提高教學(xué)工作質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，才能真正從根本上改變工商管理專業(yè)畢業(yè)生面臨的就業(yè)困境。

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