2021年湖北自考低幼兒童文學課程考試大綱

I  課程性質(zhì)與設(shè)置目的要求

《低幼兒童文學》課程是全國高等教育自學考試教育學類學前教育專業(yè)必考的科目，是為培養(yǎng)和檢查自學應考者的有關(guān)教育基本理論知識和應用能力而設(shè)置的一門專業(yè)課程。

《低幼兒童文學》是一門論述幼兒文學基本理論、幼兒文學各種體裁的藝術(shù)特色及創(chuàng)作手法、幼兒文學作品的欣賞與評析的學科。它負有提高幼教工作者有關(guān)幼兒文學的理論知識和掌握兒童文學的鑒賞、批評方法以及培養(yǎng)賞析幼兒文學作品的能力等任務(wù)。
設(shè)置本課程的目的要求是：使自學考試者比較全面系統(tǒng)地掌握幼兒文學的基本理論；了解幼兒文學各種體裁的特點和創(chuàng)作方法；了解中國和外國著名幼兒文學家和作品的特色；掌握評析幼兒文學作品的能力；并學習以幼兒文學理論和兒童年齡特點為依據(jù)，嘗試創(chuàng)編幼兒文學作品。

Ⅱ  考試內(nèi)容與考核目標
上編  幼兒文學概論
第一章  幼兒文學的特征
一、學習的目的和要求
掌握幼兒文學的一般特點、文體分類；掌握幼兒文學讀者的特殊性；掌握幼兒文學的基本特征。
二、課程內(nèi)容
第一節(jié)  幼兒文學與兒童文學
（一）兒童文學的概念
什么叫兒童文學?兒童文學的特征。
（二）兒童文學三個層次的劃分
為什么要將兒童文學劃分為三個層次？三個層次的讀者對象及特點。
第二節(jié)  幼兒文學讀者的特殊性
（一）幼兒的心理特征及與幼兒文學的關(guān)系
幼兒的感知覺、注意、記憶、思維、想象、言語、情感、意志、個性等方面的心理特征及其與幼兒文學的關(guān)系。
（二）幼兒審美意識的獨特性
幼兒審美意識中的“自我中心”狀態(tài)；幼兒審美意識處于較低層次。
（三）幼兒接受文學的特殊方式
幼兒主要是通過“聽”來接受文學；感知型的教育方式；帶有游戲性質(zhì)的自我幻化與精神扮演。
第三節(jié)  幼兒文學的特征
（一）幼兒文學的概念
幼兒文學的概念。怎樣理解幼兒文學的概念？
（二）幼兒文學的文體分類
幼兒文學文體分類的依據(jù)。幼兒文學的文體分類。
三、考核知識點
（一）兒童文學的概念
（二）幼兒文學的概念
（三）幼兒文學讀者的特殊性
（四）幼兒文學的特征
四、考核要求
（一）幼兒文學與兒童文學
1.識記：什么是兒童文學?什么是幼兒文學?幼兒文學的文體分類。
2.領(lǐng)會：兒童文學三個層次及其劃分依據(jù)；幼兒文學文體分類的依據(jù)。
（二）幼兒文學讀者的特殊性
1.識記：幼兒的心理特征、審美意識的獨特性；幼兒接受文學的特殊方式。
2.領(lǐng)會：幼兒的心理特征同幼兒文學的關(guān)系；幼兒思維的因果觀念的特殊性。
（三）幼兒文學的特征
1.識記：幼兒文學的文體特征與美學特征。
2.領(lǐng)會：幼兒文學的特征同成人文學的特征，以及同兒童文學其它層次的特征的區(qū)別。
3.應用：分別以一首幼兒詩和一篇幼兒童話為例，分析幼兒文學的特征。

第二章  幼兒文學的功能
一、學習的目的和要求
文學的功能在幼兒文學中的體現(xiàn)站的目南區(qū)舉。
二、課程內(nèi)容
文學作品的功能是——教育、認識、審美和娛樂功能。文學的功能在幼兒文學中的體現(xiàn)是：
（一）引導幼兒從自然人向社會人的轉(zhuǎn)化，即幼兒文學的社會化功能。
（二）增長幼兒的知識，培養(yǎng)幼兒的求知興趣。
（三）豐富幼兒的語言和情感，提高思維和想象力。
（四）培養(yǎng)幼兒的美感，提高審美能力。
（五）愉悅幼兒的身心，培養(yǎng)樂觀開朗的性格。
三、考核知識點
幼兒文學的功能
四、考核要求
幼兒文學的功能
1.識記：文學的功能；幼兒文學的功能。
2.領(lǐng)會：幼兒文學作品對幼兒產(chǎn)生影響的特點。
3.應用：運用幼兒文學作品對幼兒進行教育時，應注意什么問題？

第三章  幼兒文學的創(chuàng)作
一、學習的目的和要求
幼兒文學的創(chuàng)作要求。
二、課程內(nèi)容
第一節(jié)  幼兒文學創(chuàng)作的特點
幼兒文學創(chuàng)作的特點；幼兒文學創(chuàng)作對作家藝術(shù)修養(yǎng)的要求。
第二節(jié)  幼兒文學創(chuàng)作的要求
題材、主題、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、形象、語言等幼兒文學內(nèi)容和形式各方面的具體要求。
三、考核知識點
幼兒文學創(chuàng)作的要求
四、考核要求
幼兒文學的創(chuàng)作
1.識記：幼兒文學創(chuàng)作的特點，創(chuàng)作的要求。
2.領(lǐng)會：幼兒文學創(chuàng)作為什么較難？幼兒文學創(chuàng)作要求作家有哪些藝術(shù)修養(yǎng)?
3.應用：試著創(chuàng)作一篇幼兒童話。
中編  幼兒文學文體論
第一章  兒歌
一、學習目的與要求
了解兒歌的概念、兒歌的特點和功能；我國兒歌的特殊形式。
二、課程內(nèi)容
第一節(jié)  兒歌的概念及其歷史發(fā)展
（一）兒歌的概念
（二）兒歌的歷史發(fā)展
兒歌在我國一般稱為“童謠”?！拔逅摹币院?，“兒童”一詞廣泛使用，沿用至今。
第二節(jié)  兒歌的特點和功能
（一）兒歌的特點
內(nèi)容淺近、單純活潑；篇幅短小、易記易誦；節(jié)奏明朗、音韻和諧。
（二）兒歌的功能
陶冶性情；啟迪心智；訓練語言。
第三節(jié)  兒歌的分類及其特殊形式
（一）兒歌的分類
兒歌的分類沒有固定的標準。
（二）我國兒歌的特殊形式
搖籃歌；游戲歌；數(shù)數(shù)歌；謎語歌；連鎖調(diào)；問答歌；繞口令；顛倒歌；字頭歌。
三、考核知識點等文兒酸密中
（一）兒歌的概念
（二）兒歌的特點
（三）我國兒歌的特殊形式
四、考核要求
1.識記：兒歌的概念、兒歌在古代的名稱；兒歌的特點；我國兒歌的特殊形式。
2.領(lǐng)會：兒歌的功能。
3.應用：搜集、整理加工或創(chuàng)作二三首游戲歌。

第二章  幼兒詩
一、學習目的與要求即信。
了解幼兒詩的藝術(shù)特征和幼兒詩的類別。
二、課程內(nèi)容
第一節(jié)  幼兒詩的概念及其與兒歌的異同
（一）什么是幼兒詩
（二）兒歌與幼兒詩的區(qū)別
在語言格式、題材內(nèi)容、表現(xiàn)手法以及閱讀對象等方面均有差異。
第二節(jié)  幼兒詩的藝術(shù)特征
（一）鮮明、充滿動感的形象
（二）活潑、生動的想象
（三）富于情趣的構(gòu)思
（四）自然、明快的韻律
第三節(jié)  幼兒詩的類別
敘事詩；童話詩；抒情詩；題畫詩；諷喻詩；散文詩。
三、考核知識點
幼兒詩的藝術(shù)特征、類別；與兒歌的區(qū)別。
四、考核要求
1.識記：幼兒詩的藝術(shù)特征；幼兒詩的類別。
2.領(lǐng)會：幼兒詩與兒歌的區(qū)別。
3.應用：分析佟希仁的《春天來了》的藝術(shù)特色。

第三章  幼兒童話
一、學習目的與要求
了解童話的概念、童話的起源和發(fā)展；童話的基本特征和表現(xiàn)手法；童話形象的類型；童話的分類；童話的作用；幼兒童話的特點；幼兒童話改編的要求；寓言與幼兒童話；為幼兒改寫寓言的要求。
二、課程內(nèi)容
第一節(jié)  童話概述
（一）童話的概念及其歷史發(fā)展
童話的概念。
童話起源于神話傳說。
童話的發(fā)展：從民間童話到文學童話。
（二）童話的基本特征和表現(xiàn)手法
幻想是童話的基本特征；藝術(shù)幻想是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。
童話幻想的主要表現(xiàn)手法：夸張；象征；擬人。
（三）童話人物形象的類型
擬人形象；超人形象；常人形象。
（四）童話的分類國
從作者來分有民間童話和創(chuàng)作童話。
從體裁來分有長篇童話、中篇童話、短篇童話。
從內(nèi)容來分有科學童話、文學童話。
（五）童話的作用
幫助兒童明白事理、增長知識；發(fā)展兒童的想象和幻想能力；培養(yǎng)美感、陶冶情操。
第二節(jié)  幼兒童話的特點
融進幼兒心理的藝術(shù)幻想；以擬人為主體的童話形象；單純明快的敘事方式。
第三節(jié)  幼兒童話的改編
為幼兒改編童話的要求：主題明確；脈絡(luò)清晰；語言生動。
第四節(jié)  寓言和幼兒童話
（一）寓言概述
寓言的概念和寓言的特點；寓言和童話的異同；寓言的歷史發(fā)展。
（三）怎樣為幼兒改寫寓言
增添形象，擴展情節(jié)；豐富原有形象，添加細節(jié)；改用淺顯生動的語言。
三、考核知識點
（一）童話概述
童話的概念；童話的基本特征和主要表現(xiàn)手法；童話形象的類型；童話的分類；童話的作用。
（二）幼兒童話的特點
（三）幼兒童話的改編
（四）寓言與幼兒童話自
四、考核要求
（一）童話概述
1.識記：①童話的概念；世界上較早對童話進行改寫的作家及其童話集名稱；世界文學童話的奠基人；我國創(chuàng)作童話出現(xiàn)的時代、第一部創(chuàng)作童話集的名稱和作者。②幻想是童話的基本特征；童話幻想的主要表現(xiàn)手法：夸張（童話夸張手法的特點及作用)、象征、擬人（童話擬人手法的特點）。③童話人物形象的三種類型：擬人形象、超人形象、常人形象。④童話從作者、體裁、內(nèi)容的不同來劃分各有哪些類別。⑤童話對于兒童成長有哪些作用。
2.領(lǐng)會：①童話與神話