2021年湖北自考社會(huì)心理學(xué)課程考試大綱

第一部分  課程性質(zhì)與目標(biāo)
一、課程性質(zhì)與特點(diǎn)
1. 課程性質(zhì)

通過(guò)《社會(huì)心理學(xué)》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解目前國(guó)內(nèi)外社會(huì)心理學(xué)的研究成果和理論建樹(shù)，并能夠應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)的理論知識(shí)和方法更好的進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)、人際交往、溝通、管理等方面的活動(dòng)。

2.課程特點(diǎn)
    社會(huì)心理學(xué)是研究個(gè)體和群體的社會(huì)心理現(xiàn)象的一門(mén)科學(xué)學(xué)科。這些研究主題與人們的生活息息相關(guān)，又通過(guò)各種科學(xué)的研究方法來(lái)獲得研究結(jié)論，因此此課程一方面具有深厚而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝R(shí)，可以提高學(xué)生對(duì)人類社會(huì)行為問(wèn)題研究的理論深度，另一方面又有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，可以提高學(xué)生在人際交往、人際溝通、管理、學(xué)習(xí)等方面的能力。

二、課程目標(biāo)與基本要求
1. 課程目標(biāo)
    學(xué)生能夠了解社會(huì)心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括研究主題，理論構(gòu)架和研究成果等。一方面要將所學(xué)社會(huì)心理學(xué)的知識(shí)與其他心理學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，另一方面能夠利用所學(xué)社會(huì)心理學(xué)的知識(shí)解決自己在實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。
2. 基本要求
    了解社會(huì)心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，掌握社會(huì)心理學(xué)的研究方法，系統(tǒng)掌握人際關(guān)系、社會(huì)知覺(jué)、社會(huì)動(dòng)機(jī)、社會(huì)感情、社會(huì)態(tài)度、群體心理等研究主題。通過(guò)社會(huì)心理學(xué)的學(xué)習(xí)，熟悉傳播、經(jīng)濟(jì)、宗教、性別社會(huì)心理、人格培育、心理健康等應(yīng)用領(lǐng)域中社會(huì)心理學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

三、與本專業(yè)其他課程的關(guān)系
1．學(xué)習(xí)本課程主要涉及普通心理學(xué)，心理學(xué)史、教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)等方面的有關(guān)知識(shí)。因此，應(yīng)盡可能地在先修或自學(xué)《普通心理學(xué)》、《心理學(xué)史》、《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》等課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2．本課程將為有關(guān)基礎(chǔ)教育方面的課題打下必要的基礎(chǔ)。

第二部分  考核內(nèi)容與考核目標(biāo)
第一章   導(dǎo)論  社會(huì)心理學(xué)學(xué)科特點(diǎn)
一、學(xué)習(xí)目的與要求
通過(guò)本章學(xué)習(xí)，了解社會(huì)心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，以及文化、社會(huì)因素對(duì)社會(huì)心理的作用。
二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)
（一）重點(diǎn)知識(shí)
1. 識(shí)記：
社會(huì)心理概念
社會(huì)心理學(xué)誕生的標(biāo)志（1908年心理學(xué)家麥獨(dú)孤和社會(huì)學(xué)家羅斯分別發(fā)表的《社會(huì)心理學(xué)》一書(shū)為標(biāo)志）
社會(huì)心理學(xué)的兩種研究傳統(tǒng)（心理學(xué)的社會(huì)心理學(xué)和社會(huì)學(xué)的社會(huì)心理學(xué)）
2.理解：
為何說(shuō)文明是社會(huì)心理的內(nèi)核？
社會(huì)心理學(xué)早期是如何對(duì)群體進(jìn)行研究的？
3.應(yīng)用：
請(qǐng)結(jié)合你對(duì)中國(guó)人性格的認(rèn)識(shí)，分析文化、社會(huì)因素對(duì)社會(huì)心理的影響作用。
（二）次重點(diǎn)知識(shí)
1. 識(shí)記：
楊國(guó)樞的社會(huì)取向論（家族取向、關(guān)系取向、權(quán)威取向和他人取向）
2.理解：
為何說(shuō)社會(huì)心理學(xué)能夠顯現(xiàn)“人是社會(huì)動(dòng)物”、“人是社會(huì)關(guān)系體”這種特性？
沙蓮香對(duì)中國(guó)民族性研究中出現(xiàn)的“心理反差”現(xiàn)象
3. 應(yīng)用：
請(qǐng)通過(guò)某些社會(huì)問(wèn)題，分析我國(guó)傳統(tǒng)文化中“善”的理念對(duì)于社會(huì)心理生活的重要性。
（三）一般知識(shí)
1. 識(shí)記：
差序格局（旨在描述親疏遠(yuǎn)近的人際格局）
2. 理解：
日本人根性研究
3.應(yīng)用：
試用差序格局理論談?wù)勚袊?guó)人注重“關(guān)系”的現(xiàn)象。

第二章   研究方法
一、學(xué)習(xí)目的與要求
了解社會(huì)心理學(xué)的基本研究方法及各種方法之間的關(guān)系，對(duì)社會(huì)心理學(xué)的研究方法的概念、原理及操作形成初步的整體認(rèn)識(shí)。
二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)
（一）重點(diǎn)知識(shí)
1. 識(shí)記：
社會(huì)心理學(xué)研究的一般步驟
實(shí)驗(yàn)法（被試，主試；因變量，自變量，額外變量；實(shí)驗(yàn)組，控制組等）
調(diào)查法（訪談和問(wèn)卷）
觀察法（參與觀察與非參與觀察）
2.理解：
社會(huì)心理學(xué)研究的性質(zhì)
無(wú)結(jié)構(gòu)訪談與結(jié)構(gòu)化訪談
了解問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則（理解性、準(zhǔn)確性、客觀性、選擇項(xiàng)排他性）
3.應(yīng)用：
試談?wù)勗谛睦韺W(xué)研究中使用實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
（二）次重點(diǎn)知識(shí)
1. 識(shí)記：
研究的信度（研究結(jié)果的可靠性或一致性）
研究的效度（研究結(jié)果的有效性，包括內(nèi)在效度和外在效度）
2.理解：
定性研究與定量研究?jī)烧叩恼軐W(xué)基礎(chǔ)、研究方法、解釋過(guò)程有何區(qū)別？
3. 應(yīng)用：
何為心理測(cè)量的信度與效度？分析影響信效度的因素，提出提高測(cè)量信效度的方法。
試分析影響觀察結(jié)果的因素，并提出相應(yīng)的解決辦法。
（三）一般知識(shí)
1. 識(shí)記：
隨機(jī)抽樣（總體中的每一個(gè)抽樣單位被抽中的概率是相等的）
雙盲實(shí)驗(yàn)（主試和被試都不清楚實(shí)驗(yàn)的有關(guān)目的和內(nèi)容）
2. 理解：
霍桑效應(yīng)（由于受到額外的關(guān)注而引起績(jī)效或努力上升的現(xiàn)象）
羅森塔爾效應(yīng)（他人的期待會(huì)使暗示成為現(xiàn)實(shí)）
3.應(yīng)用：
試用霍桑效應(yīng)說(shuō)明在進(jìn)行社會(huì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，無(wú)關(guān)變量如何不易控制？對(duì)此有何對(duì)策？
試用羅森塔爾效應(yīng)說(shuō)明研究者本身對(duì)研究結(jié)果的期待如何影響研究結(jié)果？對(duì)此有何對(duì)策？

第三章   人際關(guān)系
一、學(xué)習(xí)目的與要求
通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解人際關(guān)系的概念、東西方文化視野下對(duì)人際關(guān)系的研究。
二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)
（一）重點(diǎn)知識(shí)
1. 識(shí)記：
人際關(guān)系
人際關(guān)系的最基本維度（情感的親疏，地位的尊卑）
人際關(guān)系的四種模式（共享、權(quán)威排序、對(duì)等互惠、市場(chǎng)定價(jià)）
斯坦伯格的愛(ài)情三元論（親密、激情和承諾）
旁觀者效應(yīng)
2.理解：
中國(guó)社會(huì)中的人際關(guān)系類型
人際吸引的影響因素（正面的互動(dòng)，相似性和互補(bǔ)性，相貌）
親密關(guān)系的特征
3.應(yīng)用：
通過(guò)學(xué)習(xí)旁觀者效應(yīng)后，假如某次你處于困境中需要?jiǎng)e人的幫助，你會(huì)如何處理？
（二）次重點(diǎn)知識(shí)
1. 識(shí)記：
社會(huì)測(cè)量法
社會(huì)交換理論
自我表露
工具性侵犯行為
2.理解：
了解阿特曼等人的社會(huì)滲透理論，能夠用此理論解釋人際關(guān)系發(fā)展的過(guò)程
人際沖突的層次（特定行為，關(guān)系規(guī)范，個(gè)人性格與態(tài)度）
沖突五階段模式（潛伏、知覺(jué)、感受、外顯、結(jié)果）
影響合作的因素有哪些？
引起侵犯的原因（反擊、工具性侵犯、本能性侵犯、挫折引起的情緒性侵犯、模仿引起的侵犯）
3. 應(yīng)用：
試用社會(huì)交換理論來(lái)說(shuō)明地域差異、性格特征、相似性等如何影響人際吸引。
試用沖突管理模式來(lái)解釋跨文化管理中的沖突化解。
（三）一般知識(shí)
1. 識(shí)記：
曝光效應(yīng)
得失效應(yīng)
利他行為的四個(gè)特征（有益于他人，自愿，不求回報(bào)，具有自我犧牲）
2. 理解：
囚徒困境（了解“重復(fù)囚徒困境”下，人們相互合作的可能性）
同理心—利他主義假說(shuō)（巴特森提出，我們幫助他人取決于我們是否感同身受。否則會(huì)以交換心態(tài)看待幫助行為）
了解導(dǎo)致關(guān)系退化的影響因素（空間的分離；妒忌，泄密，不主動(dòng)提供幫助等）
3.應(yīng)用：
試分析利他行為的影響因素（進(jìn)化、社會(huì)交換、內(nèi)部回報(bào)、社會(huì)規(guī)范等），談?wù)勅绾未龠M(jìn)社會(huì)利他行為的產(chǎn)生？

第四章   社會(huì)認(rèn)知
一、學(xué)習(xí)目的與要求
通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解人如何認(rèn)知自我和他人。了解自我概念的形成和作用。了解自我認(rèn)同和社會(huì)認(rèn)同，以及我們?nèi)绾螌?duì)事件進(jìn)行歸因。
二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)
（一）重點(diǎn)知識(shí)
1. 識(shí)記：
自我概念
自尊
印象形成的一些規(guī)律（中心特質(zhì)效應(yīng)，首因效應(yīng)，近因效應(yīng)，暈輪效應(yīng)）
歸因
行動(dòng)者與觀察者偏差及原因（觀察者傾向于做內(nèi)部歸因，而行動(dòng)者傾向于做情境歸因）
自我服務(wù)歸因偏差（把功勞歸因于自己，把失敗歸因?yàn)榍榫车膬A向）
2.理解：
社會(huì)知覺(jué)
自我知覺(jué)
自我概念的形成（他人反饋，反射性的評(píng)價(jià)，據(jù)自己的行為來(lái)推斷，社會(huì)比較）
自尊的建構(gòu)（生活中的成敗經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)比較得來(lái)的信息，自己的內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)）
3.應(yīng)用：
試分析刻板印象是如何形成的（個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)學(xué)習(xí)）？有何優(yōu)缺點(diǎn)？（便于記憶存儲(chǔ)和提取，易形成偏見(jiàn)）如何改變刻板印象？
（二）次重點(diǎn)知識(shí)
1. 識(shí)記：
自我效能感（個(gè)體對(duì)自己某一領(lǐng)域的能力的評(píng)價(jià)）
狹義的社會(huì)認(rèn)同（個(gè)人的行為思想與社會(huì)規(guī)范或社會(huì)期待趨于一致）
庫(kù)利的“鏡中我”（人們總是在想別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)之中形成了對(duì)自我的觀念。）
自我監(jiān)控
2. 理解：
埃里克森的自我同一性理論
馬西亞的認(rèn)同發(fā)展
社會(huì)認(rèn)同的動(dòng)機(jī)（提高自尊，提高認(rèn)知安全感，滿足歸屬感，尋找存在的意義）
文化認(rèn)同
文化認(rèn)同的基本過(guò)程（文化比較，文化類屬，文化辨識(shí)，文化定位）
3. 應(yīng)用：
試談?wù)勀壳爸袊?guó)人的自我認(rèn)同與文化自覺(jué)。
（三）一般知識(shí)
1. 識(shí)記：
控制源（內(nèi)控和外控）
習(xí)得性無(wú)助
2. 理解：
自我認(rèn)同的四種理論視角（心理動(dòng)力理論，社會(huì)學(xué)習(xí)理論，認(rèn)知發(fā)展理論，社會(huì)基模理論）
希金斯的自我差距理論
歸因理論
3. 應(yīng)用：
了解處于自我美化和自我提高動(dòng)機(jī)時(shí)，分別會(huì)采