2012年湖北自考教育發(fā)展與心理健康考試大綱調整

2012年湖北自考教育發(fā)展與心理健康考試大綱調整

課程名稱：教育發(fā)展與心理健康                    課程代碼：18975

第一部分  課程性質與目標

一、課程性質與特點

“教育發(fā)展與心理健康”是全國高等教育自學考試心理健康教育專業(yè)本科階段的必修課程之一。本課程概括地探討了心理健康的概念和基本規(guī)律，論述了大學生在學習、生活中面對的各種復雜問題和應對問題的策略，并從多個方面探討了維護和提高心理健康水平的途徑，具有較強的基礎理論性和應用實踐性。本課程具有如下特點：
1.科學性與實踐性相結合。本課程依據心理健康的理論知識和方法，遵循學生心理發(fā)展的特點和規(guī)律，強調科學性；同時，重視實踐性，加強活動和體驗環(huán)節(jié)，讓學生在學習中體驗、在體驗中感悟，提高學生自我調適能力。
2.心理素質培養(yǎng)與教育培養(yǎng)目標相結合。心理素質的提高是教育培養(yǎng)目標的基本要素。本課程重視教師主導和學生主體的有機結合，以學生為主體，以學生發(fā)展需求為導向，在學生心理素質培養(yǎng)的過程中體現教育培養(yǎng)目標。
3.面向全體與關注個別差異相結合。教學中要面向全體學生，普及心理健康的基本知識，開展各種形式的心理健康教育活動。同時，要根據學生心理發(fā)展特點有針對性地因材施教，關注個別差異，促進全體學生心理素質的全面提高和身心協(xié)調發(fā)展。
4.發(fā)展與預防、矯治相結合，立足于發(fā)展。本課程以促進學生發(fā)展為目的，重視培養(yǎng)學生的積極心理品質，主動預防和矯治學生出現的心理行為問題，使學生的心理潛能得到最大發(fā)揮。
本課程的任務是提高全體學生的心理素質，幫助學生正確認識和處理成長、學習、生活和求職就業(yè)中遇到的心理行為問題，促進其身心全面和諧發(fā)展。為考生從事相關的工作、學習相關的課程奠定堅實的專業(yè)基礎。

二、課程目標與基本要求
1.課程目標

通過本課程的學習，要求考生掌握心理健康的基本概念、基本知識，樹立心理健康意識，掌握心理調適的方法。指導學生正確處理各種人際關系，學會合作與競爭，培養(yǎng)職業(yè)興趣，提高應對挫折、求職就業(yè)、適應社會的能力。正確認識自我，學會有效學習，確立符合自身發(fā)展的積極生活目標，培養(yǎng)責任感、義務感和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成自信、自律、敬業(yè)、樂群的心理品質。掌握健全人格塑造和情緒管理的方法，提高全體學生的心理健康水平和心理素質，形成心理健康的知識體系，并能學以致用，運用所學知識分析現實生活中出現的心理現象，解決現實中存在的心理問題。
2. 基本要求

本課程要求考生掌握心理健康的基本理論和基本方法，在考試過程中，側重考查考生對基本概念、基本規(guī)律、基本理論和方法的識記、理解和運用能力，注重分析問題和解決問題的能力。
本課程所用教材共包括十六章，第一章：健康“心”理念。本章重點論述了心理健康的概念，心理健康的層次和評定標準，大學生心理健康的特點及常見的心理問題，探討了培養(yǎng)大學生健康心理的途徑；第二章：自我面面觀。本章論述了自我概念的形成和發(fā)展途徑，探討了自我的作用以及培養(yǎng)積極的自我態(tài)度的方法；第三章：情緒話綿長。本章論述了情緒的概念和分類，探討了情緒的作用以及情緒管理的方法；第四章：壓力掂輕重。本章論述了壓力的來源以及面對壓力的的生理、心理反應，探討了應對壓力的方法；第五章：人格勤塑造。本章論述了人格的概念，影響人格形成的因素，闡述了常見的人格障礙，探討了培養(yǎng)健全人格的途徑；第六章：能力需鍛煉。本章論述了能力的概念以及影響能力發(fā)展的因素，探討了提高能力的方法；第七章：在生活變遷中學會適應發(fā)展。本章論述了心理適應與發(fā)展的含義和類型，探討了適應與發(fā)展中常見的問題和成因以及提高適應能力的策略；第八章：在人生的階梯上建立自信。本章論述了建構合理的自我形象、確立適中的生活目標和學會積極的自我評價的方法；第九章：在人情世故中練達交往能力。本章闡述了人際關系的重要性，分析了人際交往障礙的成因，探討了改善人際交往的方法；第十章：在物欲沖突中明白愛情真諦。本章闡述了大學生戀愛的特點，探討了戀愛中的心理誤區(qū)及其心理調適方法；第十一章：在羞澀向往中坦誠性的話題。本章論述了性生理、性心理和性意識的發(fā)展階段，闡述了大學生常見的性心理困惑，探討了維護性心理健康的途徑；第十二章：在人生坎坷中學會生涯規(guī)劃。本章論述了職業(yè)生涯規(guī)劃的作用，探討了職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和求職應聘技巧；第十三章：朋友互助開心顏。本章論述了朋輩心理輔導的含義和特點，介紹了多種朋輩心理輔導的形式和活動；第十四章：學會傾聽傳愛心。本章闡述了傾聽在心理治療中的作用和意義，介紹了傾聽的基本技巧；第十五章：團體輔導共成長。本章闡述了團體輔導的含義及特點，介紹了成長性團體輔導的實施過程；第十六章：察言觀行報危情。本章論述了常見心理障礙的識別方法，分析了大學生自殺的心理原因，探討了自殺的朋輩干預原則和方法。
通過本課程的學習，考生應能掌握心理健康的概念，心理健康的層次和評定標準，理解大學生心理健康的特點及常見的心理問題，掌握培養(yǎng)大學生健康心理的途徑及其維護方法。另一方面，考生還應掌握有關自我、人格、情緒、壓力和能力的基本概念，掌握在人際交往、戀愛、職業(yè)生涯規(guī)劃中的原則和方法，了解心理咨詢和心理治療的基本方法。
考生應達到識記、理解和應用三個層次的能力要求。識記是指要求記住考試大綱和指定教材《心理健康導引》中的基本概念、基本理論、基本方法、基本規(guī)律、基本結論等；理解是指要求正確理解本大綱和《心理健康導引》教材中的基本概念、基本理論、基本方法、基本規(guī)律、基本結論的內涵及其聯系，能夠解釋基本的概念，理解基本方法的適用范圍、基本的理論觀點和研究結論的基本要點，鑒別各種觀點的區(qū)別和聯系；應用是指運用所學的心理學的基本理論、方法、規(guī)律和原則等，分析和解決大學生發(fā)展和心理健康方面出現的實際問題，尤其是能根據大學生的心理活動規(guī)律，分析和解決典型的心理問題、角色沖突問題和人際關系問題，提出相應的干預措施。

三、與本專業(yè)其他課程的關系

本課程是本專業(yè)的基礎課程。掌握大學生的心理特征和規(guī)律，才能用來維護大學生的心理健康，指導大學生的發(fā)展，并為進一步的心理輔導奠定基礎。因此，本課程在專業(yè)課程體系中占有重要的地位，，它可以作為“學習心理與輔導”、“心理咨詢與治療”等課程的先期課程。另一方面，學習本課程之前，考生需要首先學習“教育學”、“普通心理學”等課程，它們是本課程學習的基礎或先期課程。

第二部分  考核內容與考核目標

第一章  健康“心”理念
一、學習目的與要求

通過本章的學習，考生需要理解心理健康的含義，掌握心理健康的層次和評定標準，重點掌握大學生心理健康的特點及常見的心理問題，結合實際理解培養(yǎng)大學生健康心理的途徑。
二、考核知識點和考核目標
（一）心理健康的標準、大學生心理健康的特點（重點）
識記：大學生心理健康標準。
理解：評定心理健康標準的不同依據，包括統(tǒng)計常模、社會規(guī)范、生活適應、心理成熟狀態(tài)和主觀感受的評定依據；有關心理健康標準的不同看法。
應用：依據大學生心理健康的特點，分析大學生心理健康和心理問題的成因。
（二）大學生常見的心理問題以及培養(yǎng)大學生心理健康的途徑（次重點）
理解：大學生常見的心理問題的種類和發(fā)生率。
應用：聯系實際探討培養(yǎng)大學生心理健康的途徑。
（三）心理健康、心理問題的含義（一般）
識記：心理健康的概念。
理解：有關心理健康的不同表述及其共同點；心理健康與心理問題的聯系與區(qū)別。

第二章  自我面面觀
一、學習目的與要求

通過本章的學習，考生應理解和掌握自我概念的形成和發(fā)展途徑，掌握自我的作用，并能夠結合實際，分析和掌握影響自我態(tài)度形成的因素以及造就積極自我態(tài)度的方法和途徑。
二、考核知識點和考核目標
（一）自我概念、自我的作用（重點）
識記：自我的概念。
理解：自我的作用，包括自我的統(tǒng)合作用和自我的動力作用。
應用：結合實際，分析理想自我和現實自我的關系和聯系。
（二）自我接納（次重點）
識記：自尊、自卑、自我效能的基本概念或定義。
理解：自我評價、自我接納對心理健康的意義。
應用：聯系實際分析影響自我效能形成的主要因素。
（三）自我概念的發(fā)展（一般）
理解：自我概念的發(fā)展階段、自我認同的作用。

第三章  情緒話綿長
一、學習目的與要求

通過本章的學習，考生應能理解和掌握情緒的概念和分類，重點掌握情緒的作用、表達情緒的方式以及情緒管理的方法。
二、考核知識點和考核目標
（一）情緒的概念和分類、情緒的作用和情緒管理（重點）
識記：情緒的概念、情緒的分類。
理解：情緒的生理反應、主觀感受、認知過程和外在行為；情緒的作用，包括適應環(huán)境、社會功能、對認知功能的影響、動機和喚醒功能；耶克斯-道德遜定律。
應用：結合實際，分析如何管理自己的情緒。
（二）情緒表達（次重點）
識記：情緒表達的含義。
理解：情緒表達的作用。
應用：