2012年1月自考護(hù)理教育導(dǎo)論試題

全國(guó)2012年1月自考護(hù)理教育導(dǎo)論試題
課程代碼：03005

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.教育學(xué)真正成為一門科學(xué)是在（ ）
A.18世紀(jì)中葉
B.19世紀(jì)中葉
C.20世紀(jì)初
D.20世紀(jì)中葉
2.強(qiáng)化不是按預(yù)定的反應(yīng)次數(shù)進(jìn)行，而是發(fā)生在變化的反應(yīng)次數(shù)之后，這種現(xiàn)象稱為 （ ）
A.固定間隔強(qiáng)化
B.變化間隔強(qiáng)化
C.固定比率強(qiáng)化
D.變化比率強(qiáng)化
3.在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組效率模式主要適用于（ ）
A.技能范疇的學(xué)習(xí)
B.行為范疇的學(xué)習(xí)
C.態(tài)度范疇的學(xué)習(xí)
D.知識(shí)范疇的學(xué)習(xí)
4.借助于同伴的相互作用產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)習(xí)方式是（ ）
A.合作學(xué)習(xí)
B.強(qiáng)化學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.觀察學(xué)習(xí)
5.實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，學(xué)生注意力開(kāi)始下降發(fā)生在講授（ ）
A.10分鐘后
B.20分鐘后
C.30分鐘后
D.40分鐘后
6.以下敘述中符合行為主義理論主張的是（ ）
A.學(xué)習(xí)行為是通過(guò)刺激和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)會(huì)的
B.人類學(xué)習(xí)有自己獨(dú)特的認(rèn)知過(guò)程
C.學(xué)習(xí)是通過(guò)理解、分析、和思維等過(guò)程來(lái)進(jìn)行的
D.學(xué)習(xí)是對(duì)環(huán)境的主動(dòng)適應(yīng)過(guò)程
7.“服從別人的能力”屬于小組教學(xué)目的的（ ）
A.智力范疇
B.情感范疇
C.社會(huì)范疇
D.表達(dá)范疇
8.教師在進(jìn)行小組教學(xué)時(shí)可采取的指導(dǎo)方式是（ ）
A.講授式
B.演示式
C.榜樣式
D.命令式
9.以小組功能為依據(jù)，不屬于常見(jiàn)小組教學(xué)類型的是（ ）
A.輔導(dǎo)小組
B.指導(dǎo)討論組
C.解答問(wèn)題組
D.成對(duì)互助組
10.在學(xué)生具有一定知識(shí)背景情況下，為促進(jìn)小組教學(xué)效果，教師的角色應(yīng)該是活動(dòng)的
（ ）
A.參與者
B.協(xié)調(diào)者
C.觀察者
D.領(lǐng)導(dǎo)者
11.以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法的教學(xué)步驟不包括（ ）
A.教師講授
B.明確學(xué)習(xí)問(wèn)題
C.學(xué)生自學(xué)
D.小組討論
12.在課堂提問(wèn)中，問(wèn)題程度劃分的第三個(gè)水平為（ ）
A.分析
B.應(yīng)用
C.評(píng)價(jià)
D.綜合
13.20世紀(jì)60年代初提出的一種創(chuàng)造性解決問(wèn)題的有效方法是（ ）
A.快速傳遞法
B.旋轉(zhuǎn)木馬法
C.滾雪球法
D.頭腦風(fēng)暴法
14.臨床教學(xué)中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力的是（ ）
A.論文撰寫
B.病例討論
C.與病人聊天
D.閱讀醫(yī)療文件
15.臨床教師幫助學(xué)生減少焦慮的方法是（ ）
A.嚴(yán)格要求
B.說(shuō)服教育
C.認(rèn)真管理
D.鼓勵(lì)支持
16.下列影響學(xué)生學(xué)習(xí)的臨床物理環(huán)境有（ ）
A.病房聲音噪雜
B.臨床實(shí)習(xí)的季節(jié)
C.學(xué)習(xí)人員的數(shù)量
D.病區(qū)采用的護(hù)理方式
17.經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的分類目標(biāo)中，“認(rèn)同”指的是（ ）
A.意識(shí)到一個(gè)經(jīng)驗(yàn)
B.決定成為某個(gè)經(jīng)歷中的一員
C.把學(xué)習(xí)者與要學(xué)習(xí)的東西聯(lián)系起來(lái)
D.經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)影響其生活方式
18.下列體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)的學(xué)習(xí)方式是（ ）
A.用眼睛看
B.自己做
C.聽(tīng)別人講述
D.自己閱讀
19.用觀察法來(lái)判斷患者在住院期間是否有焦慮、恐懼的情緒狀態(tài)，屬于（ ）
A.測(cè)量
B.評(píng)估
C.評(píng)價(jià)
D.測(cè)評(píng)
20.形成性評(píng)估通常是為了（ ）
A.在一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題
B.在教學(xué)活動(dòng)運(yùn)行過(guò)程中隨時(shí)了解動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程
C.在教學(xué)過(guò)程某一階段終結(jié)時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)
D.在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，選拔優(yōu)秀的學(xué)生
21.根據(jù)評(píng)估過(guò)程中主體、客體關(guān)系可將評(píng)估分為（ ）
A.外部評(píng)估和內(nèi)部評(píng)估
B.宏觀評(píng)估和微觀評(píng)估
C.定量評(píng)估和定性評(píng)估
D.正式評(píng)估和非正式評(píng)估
22.通過(guò)實(shí)際的技術(shù)操作獲得評(píng)估學(xué)生臨床操作技能的資料，評(píng)估的內(nèi)容層次屬（ ）
A.認(rèn)知領(lǐng)域
B.情感領(lǐng)域
C.精神運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域
D.思維領(lǐng)域
23.為了選拔尖子學(xué)生而進(jìn)行的考試，其試題的難度區(qū)間應(yīng)在（ ）
A.0.2~0.4
B.0.3~0.5
C.0.4~0.6
D.0.5~0.7
24.某試卷的區(qū)分度為0.20-0.29，表明該試卷（ ）
A.很好
B.良好，修改后更佳
C.尚可，仍然需要修改
D.差，必須淘汰
25.試卷P（難度）>0.5，D（區(qū)分度）<0.2，則該試卷（ ）
A.試題難度適中，區(qū)分度良好
B.試題偏難，但仍然有較好的區(qū)分度
C.區(qū)分度較差，如果內(nèi)容是學(xué)生必須掌握的，試題尚可使用
D.無(wú)區(qū)分度，又過(guò)分難，應(yīng)該放棄不用
二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）
在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。
26.在教師行為中，主要教師行為包括（ ）
A.激發(fā)動(dòng)機(jī)
B.教師的呈示
C.對(duì)話
D.輔導(dǎo)
E.課堂管理
27.有關(guān)當(dāng)代教學(xué)的敘述正確的是（ ）
A.在教師與學(xué)生中，更重視學(xué)生
B.在知識(shí)與能力中，更重視能力
C.在教法與學(xué)法中，更重視學(xué)法
D.在認(rèn)知與發(fā)展中，更重視發(fā)展
E.在過(guò)程與結(jié)果中，更重視過(guò)程
28.認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的三個(gè)過(guò)程是（ ）
A.技能轉(zhuǎn)化
B.新信息的獲得
C.信息的轉(zhuǎn)化
D.評(píng)價(jià)
E.信息分類
29.教師在授課中語(yǔ)言表達(dá)中的講話模式包括（ ）
A.陳述實(shí)施
B.提問(wèn)和回答問(wèn)題
C.將資料進(jìn)行定義和分離
D.做解釋
E.對(duì)比知識(shí)、評(píng)估材料
30.課堂講授時(shí)，保持學(xué)生注意力的方法有（ ）
A.有意識(shí)地運(yùn)用視覺(jué)材料
B.采用“信息快速傳遞技巧”
C.講授過(guò)程中有3～4分鐘休息
D.講授最后用不完全填空形式進(jìn)行測(cè)驗(yàn)
E.教師授課時(shí)語(yǔ)調(diào)要高一些
31.小組教學(xué)環(huán)境包括（ ）
A.人文環(huán)境
B.自然環(huán)境
C.物理環(huán)境
D.心理環(huán)境
E.課堂環(huán)境
32.組內(nèi)交流和相互作用的類型包括（ ）
A.角色互換法
B.滾雪球法
C.模擬法
D.實(shí)驗(yàn)性方法
E.非實(shí)驗(yàn)性方法
33.以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法在護(hù)理教育中應(yīng)用時(shí)存在的問(wèn)題有（ ）
A.缺乏有經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍
B.課堂上未講授此方法
C.學(xué)生缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)
D.缺乏豐富的教育資源
E.學(xué)生的適應(yīng)性差
34.效度一般可分為（ ）
A.程度效度
B.內(nèi)容效度
C.結(jié)構(gòu)效度
D.效度標(biāo)準(zhǔn)關(guān)聯(lián)效度
E.功能效度
35.描述“評(píng)估不受偶然因素干擾的程度”的指標(biāo)是評(píng)估的（ ）
A.有效性
B.真實(shí)性
C.穩(wěn)定性
D.可靠性
E.可行性
三、填空題（本大題共6小題，每空1分，共10分）
請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。
36.如果從社會(huì)的角度來(lái)定義教育，從廣義上說(shuō)，凡是增進(jìn)人們的_________、影響人們的_________的活動(dòng)，都是教育。
37.護(hù)理教育是指為護(hù)理學(xué)科培養(yǎng)具有寬厚的_________、_________、護(hù)理學(xué)等知識(shí)，并能為人類健康服務(wù)的專業(yè)人才的活動(dòng)。
38.提出“塑造”概念的行為心理學(xué)家是_________。
39.護(hù)理的課程設(shè)置模式包括“建筑式”_________和_________。
40.蘇格拉底式教學(xué)方式是一種完全依賴_________的方式，又稱師生對(duì)話式教學(xué)。
41.評(píng)估的有效性，稱為_(kāi)________，即一個(gè)評(píng)估的結(jié)果與欲要評(píng)估的屬性之間_________的指標(biāo)，也就是指一項(xiàng)評(píng)估實(shí)際上達(dá)到了多少它應(yīng)該達(dá)到的目的。
四、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）
42.效果律
43.強(qiáng)化消退
44.再認(rèn)
45.“參與”決定
46.觀眾效應(yīng)
五、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）
47.簡(jiǎn)述人類動(dòng)作技能的三個(gè)主要組成部分。
48.簡(jiǎn)述確定教育目標(biāo)的三個(gè)步驟及具體內(nèi)容。
49.簡(jiǎn)述教師在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的所承擔(dān)角色。
50.簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)。
六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
51.論述行為目標(biāo)模式的優(yōu)點(diǎn)。
52.試述臨床學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)的不同點(diǎn)。