高層次職業(yè)型人才現(xiàn)缺口 服務(wù)外包專業(yè)受關(guān)注

　湖北自考網(wǎng)談高層次職業(yè)型人才現(xiàn)缺口 服務(wù)外包專業(yè)受關(guān)注　人們?cè)谡劦铰殬I(yè)型人才培養(yǎng)時(shí)，往往想到中職學(xué)校和高職學(xué)院，本科院校能不能培養(yǎng)職業(yè)型人才？在協(xié)和會(huì)和教育界還存在很多爭議聲音時(shí)，長沙學(xué)院已悄然“起而行”——2010年，該校在軟件工程專業(yè)新設(shè)服務(wù)外包專業(yè)方向，與專業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“安博牛耳”合作，培養(yǎng)本科層次的職業(yè)型人才，當(dāng)年招生520人，考生報(bào)名踴躍，許多考生因招生數(shù)量限制而未能被錄取。

　　長沙學(xué)院服務(wù)外包專業(yè)方向人才培養(yǎng)目前只是該校本科層次職業(yè)型人才培養(yǎng)的一個(gè)局部改革試點(diǎn)，記者通過采訪發(fā)現(xiàn)，其辦學(xué)模式有諸多創(chuàng)新點(diǎn)，其中一些問題值得教育界深入思考。

　　本科院校該不該培養(yǎng)職業(yè)型人才？

　　世界各國高等教育的體制不同，但是其人才培養(yǎng)都包括職業(yè)型和學(xué)術(shù)型兩個(gè)方面，在歐洲，職業(yè)型和學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)作為兩個(gè)類別并行，職業(yè)型高校也可以培養(yǎng)碩士、博士；在美國，職業(yè)型人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)時(shí)兩個(gè)不同層次，但這兩個(gè)層次之間是聯(lián)通的，社區(qū)學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生，一類是為將來就業(yè)做準(zhǔn)備，另一類則是為進(jìn)入普通大學(xué)繼續(xù)學(xué)業(yè)做準(zhǔn)備，哈佛等世界一流大學(xué)里，也培養(yǎng)大量職業(yè)型人才。

　　“在我國高教體系中，職業(yè)型人才培養(yǎng)主要由高職院校承擔(dān)，但是高職層次和本科層次之間沒有聯(lián)通，這樣就導(dǎo)致職業(yè)型人才的學(xué)歷、學(xué)位無法得到提升?！遍L沙學(xué)院院長劉耘說，“高校人才培養(yǎng)時(shí)分層分類的，應(yīng)用型大學(xué)的應(yīng)用性體現(xiàn)在那里？與一些老牌重點(diǎn)本科院校相比，新建本科院校受各種客觀條件限制，人才培養(yǎng)‘上不去’，但是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的定位又使其人才培養(yǎng)‘下不去’，打破這種尷尬局面，需要對(duì)人才培養(yǎng)定位重新思考。”

　　社會(huì)對(duì)于本科層次的職業(yè)型人才又怎么看，有沒有需求？安博教育中南區(qū)總部總經(jīng)理趙靜芳說：“以軟件外包類人才來說，目前最缺的就是中高層次的人才，?？茖哟蔚娜瞬?，沒有接受過通識(shí)教育，基礎(chǔ)不夠厚實(shí)，動(dòng)手能力好但動(dòng)腦不行，繼續(xù)深造的能力受到限制，而本科職業(yè)型人才在這方面明顯優(yōu)于?？飘厴I(yè)生?！?BR>　　
　　“高職應(yīng)用性技能人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)‘物’；而職業(yè)型本科人才培養(yǎng)更強(qiáng)調(diào)‘人’，注重人的可持續(xù)發(fā)展。職業(yè)型本科人才培養(yǎng)與普通本科相比，目標(biāo)更明確，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作的對(duì)應(yīng)。同時(shí)，培養(yǎng)職業(yè)型本科人才，為專業(yè)碩士的培養(yǎng)提供了人才準(zhǔn)備?！眲⒃耪f。

　　本科職業(yè)型人才培養(yǎng)如何選擇專業(yè)方向？

　　培養(yǎng)本科職業(yè)型人才，并不是所有專業(yè)都適合。職業(yè)需求離不開產(chǎn)業(yè)發(fā)展，因此，選擇哪些專業(yè)來培養(yǎng)職業(yè)人才，一定要和國家產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)密切結(jié)合，這樣才能保證培養(yǎng)出的人才適銷對(duì)路。長沙學(xué)院服務(wù)外包專業(yè)方向的設(shè)立，就成分體現(xiàn)了這一思路。

　　據(jù)了解，目前全國確定了21個(gè)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)示范城市，而長沙是中部代表性城市，在服務(wù)外包方面有較好的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。長沙市商務(wù)局副局長毛鵬程接受采訪時(shí)透露，長沙市服務(wù)外包將重點(diǎn)發(fā)展數(shù)字處理、文化創(chuàng)意、金融服務(wù)、物流、IT教育培訓(xùn)等7個(gè)方面，爭取到2015年服務(wù)外包產(chǎn)值超過500億元。目前長沙市服務(wù)外包從業(yè)人員僅7-8萬人，據(jù)毛鵬程估算，“十二五”期間長沙市服務(wù)外包人才缺口至少達(dá)到7萬人，平均每年新增需求1萬多人。

　　這些人才從哪里來？“少數(shù)領(lǐng)軍人才靠引進(jìn)，中高端人才主要靠高校和企業(yè)合作培養(yǎng)。”毛鵬程說，“長沙好幾所院校在服務(wù)外包人才培養(yǎng)上進(jìn)行了新的探索，其中就包括長沙學(xué)院的校企合作模式。

　　整合企業(yè)群需求比“訂單培養(yǎng)”更給力？

　　按照長沙學(xué)院和安博教育集團(tuán)達(dá)成的協(xié)議，學(xué)生的培養(yǎng)采取“3+1”的模式，學(xué)生前3年的學(xué)習(xí)在學(xué)校完成，在課程設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)及考試等方面雙方共同制訂，企業(yè)方每學(xué)期邀請(qǐng)微軟、西門子等企業(yè)高管開展講座，并負(fù)責(zé)開始職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)課程。第四年學(xué)生被安排到安博在長沙、昆山、大連等地的實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，基地與企業(yè)有密切的合作，完全是企業(yè)環(huán)境，學(xué)生參與到企業(yè)的項(xiàng)目中，學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)采取“雙導(dǎo)師制”，選題必須與自己所做的項(xiàng)目相關(guān)，這樣基本杜絕了抄襲。

　　如今，高職院校推行校企合作、開展“訂單式”培養(yǎng)已經(jīng)很普遍了。長沙學(xué)院服務(wù)外包人才的培養(yǎng)模式和“訂單式”培養(yǎng)在辦學(xué)思路上有一些類似，但是仔細(xì)研究，記者發(fā)現(xiàn)二者之間還是有很大差別。

　　差別之一：校企合作，此“企”非彼“企”。高職院校“訂單式”培養(yǎng)，往往是和某一大中型制造企業(yè)合作，而長沙學(xué)院服務(wù)外包專業(yè)合作方是一家已在美國上市的、具有國際化背景的專業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。與一般制造業(yè)企業(yè)相比，他們更善于按照教育教學(xué)的規(guī)律辦事?！拔覀円厕k過‘訂單班’，比如‘三一重工班’、‘中聯(lián)重科班’等，相比較而言，‘訂單班’合作的深度和廣度相對(duì)有限，服務(wù)外包專業(yè)的俄合作，校企雙方從商定招生人數(shù)到課程的設(shè)置和調(diào)整、設(shè)備的投入、校外師資的介入，是全過程、全方位的合作。”長沙學(xué)院院長劉耘說。

　　差別之二：從單一企業(yè)到企業(yè)群。高職院校與企業(yè)合作舉辦“訂單班”，是學(xué)校與單一企業(yè)合作，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與某個(gè)企業(yè)密切相關(guān)，學(xué)生將來的就業(yè)只能去該企業(yè)而無其他選擇。但在長沙學(xué)院服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式下，“安博牛耳”對(duì)相關(guān)企業(yè)群的資源進(jìn)行整合，學(xué)生按照同一類型企業(yè)的邀請(qǐng)進(jìn)行企業(yè)化的實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)的最后幾個(gè)月，許多企業(yè)回到基地選聘人才，相比之下，學(xué)生有較大的生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)空間，就業(yè)選擇更加個(gè)性化，從這一點(diǎn)看，更加貼近本科層次人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。據(jù)趙靜芳介紹，長沙的實(shí)訓(xùn)基地今年一個(gè)月里就有14家企業(yè)前來招聘，平均每家?guī)?0多人的需求。企業(yè)群所帶來的需求，比單個(gè)企業(yè)更大，所以學(xué)生完全不用為將來的就業(yè)擔(dān)心。

結(jié)束