湖北省教育考試院專(zhuān)家評(píng)析2011年高考湖北卷

收官之年  確保高考平穩(wěn)過(guò)渡
回歸之中  盡顯樸實(shí)靈動(dòng)本色
——湖北省教育考試院專(zhuān)家評(píng)析2011年高考湖北卷

　　(湖北自考網(wǎng)訊)今年是湖北省高考自主命題第八年，也是現(xiàn)行高考模式的收官之年，明年將迎來(lái)課改后的首輪新高考。今年湖北卷繼續(xù)貫徹“堅(jiān)持穩(wěn)定為主，注重基礎(chǔ)考查，突出能力立意，著力內(nèi)容創(chuàng)新”的命題指導(dǎo)思想，注重傳承七年來(lái)命題積累的經(jīng)驗(yàn)和特色，確?？荚嚳茖W(xué)、規(guī)范、公平、公正，同時(shí)力求在傳承中創(chuàng)新，試題平和樸實(shí)而富有靈動(dòng)創(chuàng)意，理性回歸學(xué)科測(cè)試本體，漸進(jìn)滲透課改理念，穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革和中學(xué)素質(zhì)教育，有力發(fā)揮高考甄別選拔的測(cè)試功能。

　　語(yǔ)文：精心建構(gòu)　穩(wěn)中開(kāi)拓創(chuàng)新

　　一、精心建構(gòu)，保持試卷總體穩(wěn)定

　　穩(wěn)定是保證試卷質(zhì)量、考生正常發(fā)揮和高考平穩(wěn)過(guò)渡的前提。命題者精心建構(gòu)，從三個(gè)方面保持試卷總體穩(wěn)定。

　　一是在試卷的板塊結(jié)構(gòu)、考點(diǎn)分布和題型配置上，確保與2010年基本一致。二是試題編擬的語(yǔ)言，表述規(guī)范嚴(yán)密，指向具體明確，符合測(cè)量學(xué)的要求。三是精心調(diào)控選文和設(shè)題的難度，確保難度穩(wěn)定。文言文閱讀選用西漢文學(xué)家劉向上漢成帝疏。文章說(shuō)理透徹，說(shuō)服力強(qiáng)，被古人譽(yù)為“西京第一書(shū)疏”。命題者精心刪改以排除疑難、疏通文脈，添加標(biāo)題注釋、歸并古今字以?huà)叱喿x障礙，使文本難易適度。科技文閱讀選用建筑大師梁思成的《中國(guó)建筑的“文法”》。文章將中國(guó)建筑特殊的構(gòu)造規(guī)則或組合方式比作“文法”，論述生動(dòng)有力且層次分明，能夠激發(fā)考生的閱讀興趣。命題者按文章遞進(jìn)層次布置考點(diǎn)，使信息相對(duì)集中，有利于考生答題。

　　二、注重基礎(chǔ)，積極引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)

　　注重基礎(chǔ)考查，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)立足教材、理性回歸，是湖北卷的優(yōu)良傳統(tǒng)，今年得以發(fā)揚(yáng)光大。

　　立足語(yǔ)文本體，擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)考查的覆蓋面。第一大題五個(gè)小題落實(shí)考試大綱的五個(gè)考點(diǎn)；每個(gè)小題中的四個(gè)選項(xiàng)，各有對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，不交叉、不重復(fù)。如第2小題考查字形，四個(gè)選項(xiàng)依次考查音同而別、形近而別、義近而別、音同形近而別的錯(cuò)別字。又如文言文考查中的第13題，三個(gè)句子的翻譯，涉及實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用、句式倒裝、成分省略等。對(duì)考綱知識(shí)點(diǎn)的全面覆蓋，既能增強(qiáng)試題的測(cè)試功能，也能引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)重視基礎(chǔ)知識(shí)。

　　加強(qiáng)試題與中學(xué)教材的聯(lián)系，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)遠(yuǎn)離題海，務(wù)本求實(shí)。字音、字形考查題，所選多為課堂常見(jiàn)的詞語(yǔ)；文言文考查題，所選“離”“卒”“衣”“去”等，也是見(jiàn)于課文的詞語(yǔ)。第22題“為感動(dòng)心靈的課文人物撰寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞”，設(shè)計(jì)新穎別致，在檢測(cè)考生語(yǔ)言素養(yǎng)的同時(shí)，也檢測(cè)考生對(duì)課文人物的熟悉和理解程度。

　　三、能力立意，漸進(jìn)滲透課改理念

　　能力立意，漸進(jìn)滲透課改理念，全面檢測(cè)考生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是湖北卷命題的指向與歸宿。

　　能力的檢測(cè)力求全面而有層次。全卷覆蓋了考綱規(guī)定的A、B、C、D、E五個(gè)能力層級(jí)，兼顧了難易不同的考查?？萍嘉拈喿x第6題考查概念理解，第7題考查文意理解，第8題考查理解基礎(chǔ)上的推斷，第9題考查理解基礎(chǔ)上的概括，同樣是考理解，卻由淺入深，有易有難。

　　新課程規(guī)定了“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的三維目標(biāo)。散文閱讀試題的設(shè)計(jì)，力求把“三維目標(biāo)”考查融為一體?！恫抛于w樹(shù)理》出自大家手筆，行文如流：狀人則白描勾畫(huà)，惟妙惟肖；敘事則干凈利索，簡(jiǎn)潔暢達(dá)。四個(gè)小題，第16題由“題眼”切入，要求歸納作品對(duì)趙樹(shù)理“才氣”的描寫(xiě)；第17題要求把握作品的語(yǔ)言特色和人物特征；第18題要求體會(huì)作品細(xì)節(jié)描寫(xiě)的效果；第19題指向最后一段，要求把握該段大意及對(duì)人物形象塑造的作用。四題相關(guān)，可全面檢測(cè)考生賞析文學(xué)作品語(yǔ)言、形象和表達(dá)技巧的能力。

　　新課程強(qiáng)調(diào)在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。第20題“為校園內(nèi)公共場(chǎng)所寫(xiě)一條禁煙提示語(yǔ)”，貼近學(xué)生實(shí)際，關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)。第21題圖文轉(zhuǎn)換以宜萬(wàn)鐵路的開(kāi)通為背景推導(dǎo)結(jié)論和原因，彰顯了湖北卷鮮明的地域特色，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)。

　　四、開(kāi)拓創(chuàng)新，彰顯博大人文情懷

　　穩(wěn)定，是為了傳承；傳承，又必須創(chuàng)新。邁小步，不停步，湖北卷一直致力于在傳承中開(kāi)拓創(chuàng)新，尋求新的思路、新的創(chuàng)意。

　　試題的編擬追求內(nèi)容和形式的完美結(jié)合，以豐厚的審美意蘊(yùn)彰顯人文情懷。第2題考查字形，每項(xiàng)都由兩個(gè)雙音節(jié)詞和一個(gè)四字成語(yǔ)、一個(gè)五字熟語(yǔ)組成，讀來(lái)錯(cuò)落有致，富有音韻美。第4、5題考查語(yǔ)病和標(biāo)點(diǎn)，選用語(yǔ)料涉及信息技術(shù)、抗震救災(zāi)、漢繡風(fēng)格、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)和書(shū)窗夜讀，內(nèi)容鮮活，富有時(shí)代感和生活氣息，給人以美的享受。

　　古詩(shī)詞鑒賞今年又向“求新、求美”邁出一小步。今年的選材和題型有新意。選用的兩首詩(shī)均寫(xiě)江南雨景，但意境有