新建本科院校面臨夾生困局 重學(xué)還是重術(shù)？

　　“新建本科院校的現(xiàn)狀就是有的長(zhǎng)期受傳統(tǒng)大學(xué)的影響，重理論、輕應(yīng)用；有的剛從專科升格為本科，舊的模式不適用，新的模式未建立?！?月7—9日，全國(guó)部分新建理工類本科院校首屆研討會(huì)在江蘇省常熟理工學(xué)院舉行，這是黑龍江工程學(xué)院副院長(zhǎng)張洪田教授在會(huì)上的一番感慨。的確，我國(guó)新建本科院校在升入本科序列歡呼雀躍之后，面臨目前這樣的困局用一個(gè)形象的比喻就是：“高不成、低不就”，“這種新建本科教育很容易做成‘夾生飯’?！睆埡樘镎f(shuō)。

　　在這次研討會(huì)上，8所地方性應(yīng)用型本科院校,著眼于“升格”后的困局與解困，緊緊圍繞“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”理念、模式、方案的改革與創(chuàng)新主題，交流了各校積極探索服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之路，力圖探索升格后再發(fā)展的途徑。

　　有統(tǒng)計(jì)表明，截至2010年3月，全國(guó)新建普通本科高校有261所，占全國(guó)同期792所普通本科高校的32.95%，在本科院校序列中可謂“三分天下有其一”。新建本科院校已經(jīng)成為我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，也成為高等教育改革的一個(gè)亟待破解的艱難命題。

　　走出象牙塔

　　重慶科技學(xué)院院長(zhǎng)嚴(yán)欣平教授說(shuō)：“在升本之前，我們的石油、冶金類?？粕浅Ｊ軞g迎。企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生吃苦精神、崗位發(fā)展、較快完成從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換等能力非常認(rèn)可。升本后，我?guī)Ю蠋熛缕髽I(yè)，人家就問，你們的本科生會(huì)不會(huì)像其他本科生一樣，干不了幾年都往機(jī)關(guān)跑？人家這樣的疑問是有道理的。”

　　南陽(yáng)理工學(xué)院院長(zhǎng)姚錫遠(yuǎn)曾經(jīng)主持“新建本科高校發(fā)展戰(zhàn)略研究”課題，發(fā)現(xiàn)新建本科院校生成背景多樣，有成教、高職、單科院校等。在發(fā)展過程中面臨幾個(gè)誤區(qū)：攀高、求大、尚名、逐利、趨同、短視等，結(jié)果造成辦學(xué)理念與大學(xué)精神背離，人文教育與人文精神淡薄，發(fā)展規(guī)劃千篇一律，辦學(xué)定位的盲目自信與個(gè)性缺失，盲目攀比求大求全，部分領(lǐng)導(dǎo)人多少都有“一夜之間”成為一流大學(xué)的急躁心理；辦學(xué)全面撒網(wǎng)，一味追求學(xué)科門類齊全；固守精英教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不顧大眾化教育背景下分層分類教育的現(xiàn)實(shí)；不顧與辦學(xué)傳統(tǒng)、地理位置特征及與行業(yè)所形成的長(zhǎng)期合作關(guān)系，提出面向全國(guó)各行各業(yè)的不切實(shí)際的服務(wù)面向定位目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)校定位辦學(xué)“千校一面”的現(xiàn)象，培養(yǎng)的學(xué)生也是“千人一面”。育人同質(zhì)化傾向，更導(dǎo)致高校就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇。

　　姚錫遠(yuǎn)認(rèn)為，新建本科院校應(yīng)當(dāng)走出象牙塔，走出傳統(tǒng)辦學(xué)模式。他說(shuō)：“剛升本時(shí)，原有的?？平處煵恢涝撜ι险n。現(xiàn)在高校層次化現(xiàn)象特別明顯，‘985’都不和‘211’玩了，招生出現(xiàn)的北約、華約、卓越各派聯(lián)盟，說(shuō)明大學(xué)辦學(xué)出現(xiàn)了新的變化。不能千校一面，也不能是所有的大學(xué)都辦成北大、清華，新建本科院校應(yīng)當(dāng)有自己的發(fā)展之路，首先就是要走出傳統(tǒng)的‘象牙塔’?！?/P>

　　新建本科“新”在哪里？

　　有人指出，新建本科院校的“新”有兩層意思，一是時(shí)間概念上的新，再一個(gè)是空間概念上的新，是“新型”的意思。從這個(gè)角度出發(fā)，新建本科院校不要一味模仿，而是要?jiǎng)?chuàng)“新”本科教育模式，建立自己的發(fā)展理念和戰(zhàn)略，新建本科院校“升格”以后，面臨許多困局、更需要解困的高招。

　　廈門理工學(xué)院提出了“親產(chǎn)業(yè)大學(xué)體系”的理念。廈門理工學(xué)院校長(zhǎng)黃紅武認(rèn)為，“親產(chǎn)業(yè)”大學(xué)即高校貼近產(chǎn)業(yè)，圍繞產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向和產(chǎn)業(yè)價(jià)值實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、科學(xué)研究，并由此形成配套的教學(xué)、科研、管理、評(píng)價(jià)體系和校園環(huán)境氛圍。學(xué)校與產(chǎn)業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)供需、科技攻關(guān)、人員交流等方面親密互動(dòng)、資源共享?！坝H產(chǎn)業(yè)”大學(xué)的功能在于培育親產(chǎn)業(yè)人才、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向、創(chuàng)新強(qiáng)化支柱產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)價(jià)值實(shí)現(xiàn)和價(jià)值增值。記者了解到，廈門理工學(xué)院45個(gè)本科專業(yè)（方向）幾乎是全面對(duì)接海西（廈門）支柱、新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。

　　“升格剛短短幾年的上海電機(jī)學(xué)院還在摸索中。”該校校長(zhǎng)夏建國(guó)認(rèn)為，拔尖人才與應(yīng)用人才同樣重要。結(jié)合對(duì)日韓產(chǎn)業(yè)大學(xué)的比較，他認(rèn)為中國(guó)高校錯(cuò)位發(fā)展在所必然。他說(shuō)：“新建本科院校與‘985’、‘211’等類高校并不對(duì)立和相互排斥。在未來(lái)市場(chǎng)和專業(yè)鏈上各自有所作為，在產(chǎn)業(yè)鏈的上中下游都可以有我們這類本科生存發(fā)展的空間。應(yīng)用本科首先是本科的水準(zhǔn)，然后是特色。”

　　常熟理工學(xué)院院長(zhǎng)傅大友說(shuō)，新建本科由于出身背景、地域經(jīng)濟(jì)水平和與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)關(guān)系不同，可以做出豐富的選擇，但重點(diǎn)應(yīng)該是創(chuàng)新辦學(xué)。

　　重學(xué)還是重術(shù)？

　　教學(xué)與科研成為普通高校發(fā)展的兩個(gè)主線。新建本科院校從誕生不久就遇到了尷尬：一方面是提出面向地方、服務(wù)社會(huì)、走應(yīng)用型道路。另一方面又不舍專注于學(xué)術(shù)和精英教育的傳統(tǒng)高等教育情結(jié)。特別是傳統(tǒng)的“重術(shù)輕學(xué)”、“重理論輕應(yīng)用”的思想依然不可忽視。

　　嚴(yán)欣平認(rèn)為，不搞科研的本科學(xué)校是平庸的學(xué)校。本科教育包括應(yīng)用本科不能沒有學(xué)科，不能短視，科研與教學(xué)應(yīng)當(dāng)相輔相成。他說(shuō)：“我們升本后的第一個(gè)大會(huì)，不是教學(xué)工作會(huì)，而是科研大會(huì)，目的是讓教師重視科研對(duì)于人才培養(yǎng)的意義。學(xué)校在校內(nèi)投資5000萬(wàn)元建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，可以做到在校園里采油，在校園里煉鋼。”

　　也有人認(rèn)為，新建本科院校專業(yè)上親近產(chǎn)業(yè)鏈，根據(jù)市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)需求調(diào)整、優(yōu)化、設(shè)置專業(yè)，讓專業(yè)鏈融入地方產(chǎn)業(yè)鏈，所以，研究型大學(xué)注重的SCI訴求在新建本科院校應(yīng)該是最低的，學(xué)校更應(yīng)該注重的是專利和成果，是橫向合作的項(xiàng)目。這種辦學(xué)也被指辦學(xué)過于功利性。

結(jié)束