北師大校長:不能把學(xué)校升學(xué)率與素質(zhì)教育對立

　　2011年全國“兩會”期間，政府工作報(bào)告中關(guān)于“全面推進(jìn)素質(zhì)教育。加快教育改革，切實(shí)減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，注重引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們獨(dú)立思考、實(shí)踐創(chuàng)新能力”的闡述，引發(fā)了代表委員的共鳴。全國政協(xié)委員、北京師范大學(xué)校長鐘秉林指出：不能把學(xué)校升學(xué)率與素質(zhì)教育對立。

　　鐘秉林認(rèn)為，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)問題要認(rèn)真思考，個人的成長是個原始的過程，要分不同階段。各級各類學(xué)校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程當(dāng)中都承擔(dān)著不同的職能，都在完成著不同的任務(wù)。

　　面對記者提出的關(guān)于人大附中人才創(chuàng)新培養(yǎng)新探索模式問題時，鐘秉林說：“不能簡單的把學(xué)校升學(xué)率高低與素質(zhì)教育對立?！备咧须A段是一個全面素質(zhì)養(yǎng)成的階段，扎實(shí)的基礎(chǔ)很重要。發(fā)掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，人大附中可能恰恰是摸索出了這樣一種模式。學(xué)生在中小學(xué)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、方法，綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)方面的成績，對學(xué)生以后成才、發(fā)揮潛力至關(guān)重要。