名高中校長(zhǎng)熱議高考招生

　　6日，荊楚名校華中師大一附中迎來(lái)了60周年校慶，也正式確立了創(chuàng)辦世界一流高中的目標(biāo)。最為矚目的是，“高中特色辦學(xué)校長(zhǎng)論壇”吸引了數(shù)十所國(guó)內(nèi)外知名高中校長(zhǎng)與會(huì)。論壇內(nèi)外，高考、招生仍然是他們熱議的焦點(diǎn)話題。

　　“洋高考”我們只能艷羨

　　論壇上，德國(guó)斯道芬浮士德高級(jí)文理中學(xué)校長(zhǎng)Eberbach介紹了德國(guó)的高考模式：高考共計(jì)900分，其中600分是學(xué)生4個(gè)學(xué)期所有學(xué)科的總分和，剩下的300分才是高考成績(jī)，這個(gè)高考要考到德語(yǔ)、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)，另加一科學(xué)生自選科目。此話一出，在座的高中校長(zhǎng)一陣騷動(dòng)。
   
　　我國(guó)高中推行課改后，“新高考”模式一直是各界關(guān)注的焦點(diǎn)，德國(guó)這樣的高考模式對(duì)我們是否具有借鑒意義？對(duì)此，來(lái)自柳州高中的一負(fù)責(zé)人笑談，德國(guó)的高考模式確實(shí)不錯(cuò)，但不太適合中國(guó)的國(guó)情。他舉例說(shuō)，在計(jì)算學(xué)生的平時(shí)成績(jī)時(shí)，能夠杜絕其中的人為操作因素？平時(shí)的試題該由誰(shuí)來(lái)命制？如果統(tǒng)一命制是否又會(huì)加劇學(xué)校、學(xué)生的負(fù)擔(dān)？這些都是必須得考慮的問(wèn)題。
   
　　上海中學(xué)校長(zhǎng)唐盛昌則表示，德國(guó)的高考很好地顧及了學(xué)生們的平時(shí)成績(jī)和表現(xiàn)，有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。但是，誠(chéng)信問(wèn)題是現(xiàn)今中國(guó)社會(huì)面臨的一大考驗(yàn)，在這個(gè)問(wèn)題沒(méi)能解決之前，誰(shuí)也不敢貿(mào)然借鑒。

　　高中沒(méi)那多偏才怪才

　　近期，北京大學(xué)公示了2011年具有“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦”資格的高中，2010年有161所高中入圍，較去年39所的數(shù)量翻幾番。隨后，清華大學(xué)公布了2011年自主招生方案，提到將優(yōu)錄“某些方面具有特殊才能和發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生”，如果遇上特別優(yōu)異的考生，甚至不排除突破一本線破格錄取。
   
　　一直以來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、綜合素質(zhì)高是高校選拔學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這一標(biāo)準(zhǔn)也將一些偏才、怪才擋在了高校大門之外，從今年部分知名高校透露的明年招生政策看，這種現(xiàn)象有望改觀。盡管大部分高校的自招政策還沒(méi)有完全公布，但為偏才、怪才敞開(kāi)大門成為高校明年自招的趨勢(shì)。對(duì)此校長(zhǎng)們有何看法？
   
　　湖南一所名高中負(fù)責(zé)人稱，不拘一格降人才當(dāng)然是好事，但由于多方面原因，一直以來(lái)學(xué)校向名校推薦的自主招生的學(xué)生，往往還是局限于學(xué)習(xí)成績(jī)的“尖子生”，“因?yàn)橐?，一些成?jī)不好或者某一方面表示得不突出的學(xué)生，服不了眾，就容易被刷下來(lái)?！?BR>   
　　另一位校長(zhǎng)則表示，實(shí)際上，我們的高中沒(méi)那么多的偏才、怪才，要真正招到偏才、怪才談何容易？他建議，在打通這條招錄捷徑前，有關(guān)部門還是應(yīng)多多創(chuàng)設(shè)條件，不能人為地稱其“才”，而應(yīng)設(shè)定一定的考核標(biāo)準(zhǔn)，要服眾；另一方面還是要強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信，“高招改革的每一步都走得艱難，是我們不愿意看到的”。

　　特色是高中“強(qiáng)”的表現(xiàn)

　　“過(guò)去30年，我們的高中是在做大，未來(lái)的30年，我們的高中就要做強(qiáng)，辦出特色就是強(qiáng)大之路?！比A師一附中校校長(zhǎng)張真說(shuō)。
   
　　上海中學(xué)校長(zhǎng)唐盛昌直言，中國(guó)的高中多是“千人一面，千校一面”，學(xué)生們的思維普遍不夠活躍、實(shí)踐能力較差，要求高中走特色發(fā)展之路，就是要打破這個(gè)尷尬。而高中要辦出特色，就要讓學(xué)生擁有不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)，依托之一便是教材。每個(gè)學(xué)生的潛能不一樣，所以他們應(yīng)該擁有不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而這也正是我們的課改引入選修課的原因之一。
   
　　唐盛昌曾在國(guó)外多所知名高中考察發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)校都擁有自己的課程體系，而這是我國(guó)高中缺乏的。學(xué)校如何擁有自己的課程體系？唐盛昌說(shuō)，這不是一年兩年“作秀”的事，要長(zhǎng)期、科學(xué)地規(guī)劃并實(shí)施，如今在華師一附中、上海中學(xué)、杭州高中等全國(guó)知名高中都有自己的課程體系，像上海中學(xué)形成獨(dú)立的課程體系就花了7年的時(shí)間，“這也需要行政部門政策、財(cái)力上的支持”。