教育學(xué)術(shù)動態(tài)

　　教師教育需要建立質(zhì)量保障體系

　　朱旭東在《教師教育標(biāo)準(zhǔn)體系的建立:未來教師教育的方向》(《教育研究》2010年第6期)中認(rèn)為:未來教師教育的發(fā)展,需要建立教師質(zhì)量建設(shè)中各個環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)。招生環(huán)節(jié)、培養(yǎng)環(huán)節(jié)、入職環(huán)節(jié)、持續(xù)發(fā)展環(huán)節(jié),都必須建立系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)。

　　大學(xué)競爭推動德國的大學(xué)發(fā)展

　　魯?shù)婪颉な┑舷ピ凇兜聡髮W(xué)的制度結(jié)構(gòu)》(《北京大學(xué)教育評論》2010年7月號)中認(rèn)為:德國大學(xué)的制度核心:國家與大學(xué)緊密聯(lián)系,卻不損害大學(xué)本身的學(xué)術(shù)自由;德國大學(xué)有極大包容性,而大學(xué)之間的自由競爭推動了教育的發(fā)展。

　　高校評估中介機(jī)構(gòu)必須具備獨(dú)立性

　　楊新春等在《論我國高等教育評估中介組織獨(dú)立性的再造》(《揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報》2010年8月號)中認(rèn)為:目前,我國評估中介過度依附于政府機(jī)構(gòu),在評估過程中沒有充分的話語權(quán)。再造獨(dú)立性,政府、高教評估組織和高校都要有所作為。

　　大學(xué)雙語教育需要破解難題

　　汪利華在《大學(xué)階段雙語教學(xué)存在的問題及解決策略》(《黃山學(xué)院》2010年8月號)中認(rèn)為:當(dāng)前高校雙語教學(xué)存在種種問題,要搞好雙語教學(xué),要處理好雙語與外語、母語教學(xué)的關(guān)系,加強(qiáng)師資,并明確學(xué)生主體地位,落實實效。