自考德育原理試題_全國(guó)2009年7月自考試卷

全國(guó)2009年7月自考德育原理試題

課程代碼：00468
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1．整個(gè)德育科學(xué)研究的根本任務(wù)是(      )
A．探求德育原理 B．總結(jié)德育經(jīng)驗(yàn) 
C．揭示德育規(guī)律 D．制定德育方針
2．《給教師的一百條建議》一書(shū)的作者是(      )
A．馬卡連柯 B．夸美紐斯 
C．蘇霍姆林斯基 D．贊可夫
3．與古代德育相比，現(xiàn)代德育有許多特點(diǎn)，其中在德育目標(biāo)上的基本特點(diǎn)是(      )
A．專制奴役性 B．強(qiáng)制約束性 
C．全面發(fā)展性 D．個(gè)體獨(dú)立性
4．對(duì)人的品德發(fā)展起主導(dǎo)作用的因素是(      )
A．社會(huì)精神文化 B．家庭環(huán)境 
C．鄰里和社區(qū) D．學(xué)校德育
5．根據(jù)兒童品德發(fā)展六個(gè)階段的劃分，少年期的主要特征是(      )
A．適應(yīng)性 B．動(dòng)蕩性 
C．協(xié)調(diào)性 D．從他性和情境性
6．在現(xiàn)代，隨著生態(tài)學(xué)的發(fā)展，創(chuàng)立了生態(tài)倫理學(xué)；隨著核科學(xué)的發(fā)展，和平利用核能，防止核戰(zhàn)爭(zhēng)、核污染對(duì)世界和平和人類安全的威脅和危害，已成為人們的迫切愿望和注視的熱點(diǎn)之一；隨著宇航科學(xué)的發(fā)展，人們提出了宇航倫理學(xué)；隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，“安樂(lè)死”、“克隆人”等問(wèn)題的提出和試管嬰兒的問(wèn)世，引起人們對(duì)有關(guān)倫理道德問(wèn)題的討論。這說(shuō)明(      )
A．科學(xué)技術(shù)對(duì)德育目標(biāo)具有制約和影響作用
B．科學(xué)技術(shù)對(duì)德育方法具有制約和影響作用
C．科學(xué)技術(shù)對(duì)德育內(nèi)容具有制約和影響作用
D．科學(xué)技術(shù)對(duì)德育社會(huì)形式、規(guī)模和結(jié)構(gòu)具有制約和影響作用
7．德育與其他社會(huì)因素既相區(qū)別，又發(fā)生一定的聯(lián)系和影響，具有(      )
A．相對(duì)獨(dú)立性 B．絕對(duì)獨(dú)立性 
C．客觀獨(dú)立性 D．主觀獨(dú)立性
8．德育目標(biāo)是通過(guò)德育活動(dòng)在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的(      )
A．政治要求 B．價(jià)值觀念 
C．規(guī)范要求 D．認(rèn)識(shí)水平
9．下列關(guān)于德育過(guò)程與品德形成過(guò)程關(guān)系的表述中，正確的是(      )
A．德育過(guò)程是一種教育活動(dòng)過(guò)程，品德形成過(guò)程是人的發(fā)展過(guò)程，兩者沒(méi)有關(guān)系
B．德育過(guò)程是人的發(fā)展過(guò)程，品德形成過(guò)程是一種教育過(guò)程，兩者沒(méi)有關(guān)系
C．德育過(guò)程就是品德形成過(guò)程，兩者沒(méi)有區(qū)別
D．德育過(guò)程與品德形成過(guò)程是兩個(gè)不同的概念，兩者既相區(qū)別，又密切聯(lián)系
10．人的品德是在活動(dòng)和交往的基礎(chǔ)上，在品德發(fā)展需要和動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下形成發(fā)展的，其順序是(      )
A．知、情、意、行 B．情、知、意、行
C．意、情、知、行 D．行、意、情、知
11．要求從學(xué)生的年齡特征、個(gè)性特征和實(shí)際品德?tīng)顩r出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行德育的原則是(      )
A．因材施教原則 B．知行統(tǒng)一原則
C．方向性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合原則 D．集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則
12．德育組織形式問(wèn)題是德育理論和實(shí)踐中的一個(gè)重要問(wèn)題，它指的是(      )
A．德育過(guò)程 B．德育原則 
C．德育實(shí)施方法 D．德育實(shí)施途徑
13．有效地進(jìn)行班集體德育工作的前提和基礎(chǔ)是(      )
A．了解和研究學(xué)生 B．組織和培養(yǎng)班集體
C．個(gè)別教育工作 D．營(yíng)造良好班級(jí)德育氛圍
14．品德修養(yǎng)內(nèi)容包括思想修養(yǎng)、政治修養(yǎng)、法紀(jì)修養(yǎng)和(      )
A．人文修養(yǎng) B．理論修養(yǎng) 
C．藝術(shù)修養(yǎng) D．道德修養(yǎng)
15．德育效果檢測(cè)與評(píng)定也可以叫(      )
A．品德測(cè)評(píng) B．品德測(cè)量 
C．品德評(píng)定 D．操作評(píng)定
16．通過(guò)診斷，提供了德育效果肯定或否定的等各方面反饋信息，必然在德育有關(guān)人員的思想上引起某種程度的震動(dòng)和反思，情感上也產(chǎn)生某種程度的積極或消極的內(nèi)心體驗(yàn)，從而在他們思想和行為上產(chǎn)生激勵(lì)與抑制、鼓舞與監(jiān)督作用。這指的是品德測(cè)評(píng)的
(      )
A．診斷作用 B．強(qiáng)化作用 
C．調(diào)控作用 D．教育作用
17．品德測(cè)評(píng)的依據(jù)是(      )
A．德育目標(biāo) B．德育原則 
C．德育內(nèi)容 D．德育方法
18．就時(shí)間和空間來(lái)說(shuō)，德育工作者勞動(dòng)的特點(diǎn)是(      )
A．時(shí)間的長(zhǎng)期性和空間的穩(wěn)定性 B．時(shí)間的連續(xù)性和空間的廣延性
C．時(shí)間的無(wú)限性和空間的有限性 D．時(shí)間的穩(wěn)定性和空間的無(wú)限性
19．在教育活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)教師具有模仿性和“向師性”的特點(diǎn)，這決定了學(xué)校德育工作者勞動(dòng)的(      )
A．示范性 B．復(fù)雜性 
C．創(chuàng)造性 D．主體性
20．歷史上最早出現(xiàn)的、現(xiàn)代仍然廣泛存在的學(xué)校德育管理模式是(      )
A．經(jīng)驗(yàn)型學(xué)校德(武漢自考)育管理模式 B．行政型學(xué)校德育管理模式
C．科學(xué)型學(xué)校德育管理模式 D．規(guī)約型學(xué)校德育管理模式

二、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)
21．對(duì)我國(guó)古代德育批判繼承的基本出發(fā)點(diǎn)和原則是什么？
22．如何理解德育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用？
23．什么是知行統(tǒng)一的德育原則？貫徹這一原則時(shí)有哪些基本要求？
24．為什么說(shuō)教學(xué)是德育的基本組織形式？
25．簡(jiǎn)述學(xué)校德育管理中的教育性原則及如何貫徹這一原則。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
26．如何理解學(xué)校德育在人的品德發(fā)展中的作用？
27．試論品德修養(yǎng)的過(guò)程與特點(diǎn)。

四、案例分析題（本大題共15分）
28．案例材料
我是一個(gè)班主任，六年級(jí)上學(xué)期，學(xué)校要進(jìn)行足球賽，經(jīng)過(guò)深思熟慮，我找到后進(jìn)生C，讓他擔(dān)任足球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，讓他招兵買馬。他很高興，下午就送來(lái)名單，我一看，清一色的后進(jìn)生。我毫不猶豫地批準(zhǔn)了，并和他們一起商量訓(xùn)練計(jì)劃，申明我是教練，是你們的朋友。最后還對(duì)他們說(shuō)，相信經(jīng)過(guò)15天的努力，你們會(huì)成功的。并且向他們承諾，有困難可以直接找我，允許在這期間少做作業(yè)。班干部、其他任課老師對(duì)此有意見(jiàn)，我一一解釋做工作，甚至和其他老師演“雙簧”，讓足球隊(duì)的學(xué)生無(wú)意中看見(jiàn)我為他們少做作業(yè)與其他老師交涉，站在他們一邊。這使他們更加賣力訓(xùn)練踢球，也更加信任我。雖然最后他們只得到年級(jí)第二名，但他們感受到了老師對(duì)他們的支持和信任，懂得了干任何事情只要投入總有回報(bào)的道理。于是，他們主動(dòng)地把少做的作業(yè)補(bǔ)做齊了。更可喜的是，他們每個(gè)人象是換了個(gè)人似的對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待老師的教育。我又及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)他們的哪怕是微小的進(jìn)步。盡管有反復(fù)和起伏，但一個(gè)學(xué)期下來(lái)，每個(gè)人都取得了不小的進(jìn)步，在他們的影響下，班級(jí)風(fēng)氣也明顯好轉(zhuǎn)。
問(wèn)題：結(jié)合案例內(nèi)容，談?wù)勅绾巫龊煤筮M(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作。